付長芳 薛朝玉

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

堅持在干中學、學中干是領導干部成長成才的必由之路?！暯皆谥星嗄旮刹颗嘤柊嗌系闹v話

知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知，知行工夫，本不可離。——王陽明

物有甘苦，嘗之者識;道有夷險，履之者知。——劉基

陶行知，在一生中曾三次為自己改名。他的原名是陶文浚，在大學期間，他深受明代思想家王陽明“知行合一”論的影響，在19歲時給自己改名“陶知行”，認為“知是行之始”，認識先于實踐。之后，他逐漸認識到“行”的重要性，提出“行是知之始”，有實踐才有認識。于是在43歲時，又改名“陶行知”。

上述材料對當代青年富有啟示意義。請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

寫好這則多材料的作文，需要走好以下三步。

1.材料傳達的核心立意是什么？或者根據(jù)文題要求，分析材料的啟示意義在哪里。

2.題目要求的寫作重點是什么？“結合你對自身發(fā)展的思考”是核心要求。將此進一步轉化為一個肯定的命題：新時代青年自身發(fā)展必須知行合一、學干結合。

3.怎樣論證“新時代青年自身發(fā)展必須知行合一、學干結合這一命題？

知行合一、學干結合的本質上是認識與實踐的關系問題。實踐是認識的源泉和動力，也是認識的目的和歸宿;認識對實踐具有反作用，只有正確的認識，才能推動正確的實踐。學習的目的在于應用，要通過實踐檢驗學習成效，深化認識。

積極參加社會實踐活動，在社會實踐中檢驗自己的學用結合能力，做到“刀在石上磨，人在事上練”。

學以致用，用以促學，學用相長。崇尚學習，積極學習，深化學習;鍛煉品格，提升本領，筑牢自身發(fā)展的基石，努力成為可堪大用能擔重任的時代新人。

例文

讓青春花朵在知行合一中綻放

□安徽省阜陽市成效中學? 管思源

“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知，知行工夫，本不可離?！闭\哉斯言！知與行猶如人之雙腿，“行之力則知愈進，知之深則行愈達?！蔽ㄓ杏凶种畷c無字之書并重，才能更好地發(fā)展自身。

行是知之始，我們首先要在實踐中獲取知識。劉基有言：“物有甘苦，嘗之者識;道有夷險，履之者知?！睂嵺`是認識的來源，我們只有去親身實踐，才能獲得真正的知識?？v觀歷史長河，重要的知識常來源于親身的實踐。親自到人民中去，陶行知在實踐中才有了“平民教育”的主張;親身參與中國革命，毛澤東才在實踐中找到了中國革命的正確道路;親自到田間地頭，袁隆平才在實踐中打破了傳統(tǒng)觀點，提出“雜交水稻”的構想……“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彼麄儶毺刂R的來源，是他們自己的親身實踐。身為高三學子的我們，也應以他們?yōu)榘駱?，在實踐中獲取知識，比如親自動手做物理、化學實驗。

知促行之成，我們也要用知識促進實踐?！叭f物得其本者生，百事得其道者成。”無論是用知識帶領鄉(xiāng)親們脫貧攻堅的干部，還是運用“北斗”指揮救災的人員，抑或是用新方法治理沙漠的治沙員……他們都是在用新的知識與技術來促進實踐的發(fā)展，從而真正將知識落到實踐中。

世界上最遠的距離就是知道與做到的距離。身為高三的學子，身處備戰(zhàn)高考的緊要關頭，“知行合一”這一金玉良言更應成為我們的座右銘。我們應當加強實踐性學習、遷移使用知識，在實踐中運用知識，加深對知識的理解，并不斷充實知識庫。將課堂上的理論知識、答題方法及技巧在練習中加以鞏固運用，在考試中更能靈活變通，如同王陽明用其心學指揮剿匪，平定叛亂，我們也應做到“刀在石上磨，人在事上練”，用“知行合一”打贏高考這場戰(zhàn)斗。

“何幸當斯世，莫放此生空！”讓我們在平時落實好知行合一，不懈奮斗，我們定能澆灌出最美的青春之花！

評點

“扣題”是這篇文章最大的亮點。充分認識到文題中“結合自身發(fā)展”這一要求。主體段落將具體的結合自身發(fā)展落到實處：“親自動手做物理、化學實驗”，“將課堂上的理論知識、答題方法及技巧在練習中鞏固運用”等等，都是“知行合一”的具體表現(xiàn)。結尾段言簡意賅，再次呼吁新時代的青年“在平時落實好知行合一”。使得文章既有理論高度，又有實踐的深度，“接地氣”，極具真情實感。

（編輯：于智博）