甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第六中學(xué) 楊定武

隨著新時(shí)代教育改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)作文教學(xué)法已與當(dāng)前學(xué)生寫作表達(dá)不太相適應(yīng)。初中作文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫作力及想象力，讓學(xué)生將自己的生活閱歷情感體驗(yàn)運(yùn)用詞句恰如其分表述，充分發(fā)掘展現(xiàn)自己的才華。作文教學(xué)對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)問題，因此作文教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中不可忽視的重要一部分，影響到了學(xué)生綜合成績的高低，也影響了學(xué)生綜合能力發(fā)展。因此在當(dāng)下作文教學(xué)中要展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。初中語文作文教學(xué)還具備工具性以及人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，將素質(zhì)教育的基本需求作為重要依據(jù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)也相當(dāng)重要。在當(dāng)前所推動(dòng)的教育體制改革過程中，初中語文教師對于教學(xué)方法要積極的進(jìn)行探索，消除原先應(yīng)試教育所帶來的一些負(fù)面影響，讓學(xué)生能夠掌握更多的作文寫作技巧?；诔浞挚紤]當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，寫作教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視，教師需要在作文教學(xué)課堂中探索新的教學(xué)方法。很多學(xué)校采用循序漸進(jìn)的層遞式教學(xué)法，在語文作文中對學(xué)生寫作能力提升有很好的影響，幫助學(xué)生領(lǐng)悟從簡單到復(fù)雜的寫作方法，對語文作文教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用，有效促進(jìn)初中生自身寫作素養(yǎng)的提高。本文就層遞式作文教學(xué)法進(jìn)行了探討。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)階段的作文教學(xué)，但是不可否認(rèn)的是還是有很多學(xué)生個(gè)人的語文成績相對比較薄弱，作文基礎(chǔ)能力比較差，并沒有豐富的知識積累，也沒有較多的素材資源，導(dǎo)致在初中階段的作文考試當(dāng)中，學(xué)生無法取得理想成績。并且因?yàn)楫?dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，使得很多學(xué)生有越來越多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生在作文寫作過程當(dāng)中不自覺地會應(yīng)用到這些網(wǎng)絡(luò)用語，這些也會影響到學(xué)生的作文成績，因此在當(dāng)下提高學(xué)生的語文作文成績，對于教師來說是一個(gè)要重點(diǎn)關(guān)注的課題。也正因?yàn)楦鄬W(xué)生過多瀏覽網(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)生作文的創(chuàng)新性比較差，沒有足夠的精彩素材積累，文中反復(fù)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容，同樣的案例。除此以外教師的教學(xué)方法也有一定的問題，教師教學(xué)方法要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不能夠應(yīng)用以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，那會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在之前因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以教師認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，只需要讓學(xué)生提高作文成績，就完成了教學(xué)目標(biāo)，缺乏對于學(xué)生人文素養(yǎng)這方面的有效培育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想僵化的問題。在目前寫作教學(xué)中，作文內(nèi)容和思想情感千篇一律，已成為目前學(xué)生寫作中比較突出的一個(gè)缺點(diǎn)。最后教師對于學(xué)生觀察能力以及思考能力的培養(yǎng)不夠重視，呈現(xiàn)忽視態(tài)度也是一方面原因，很難讓學(xué)生在作文寫作的時(shí)候體現(xiàn)出自己的真實(shí)情感，即使積累了更多的素材也無法將這些素材利用自己的邏輯進(jìn)行整合。

二、層遞式教學(xué)法的基本概念

層遞式教學(xué)法，是一種螺旋式提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法，通過整理寫作素材，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽髂繕?biāo)要求，并使作文主題明白，構(gòu)思合理，重點(diǎn)凸顯，強(qiáng)化作文內(nèi)容的完整性。在當(dāng)前運(yùn)用的層遞式教學(xué)方法，本身就是一種相對比較新穎的教學(xué)模式，并且這種教學(xué)方法非常先進(jìn)，具有一定的科學(xué)性。這種方法的有效運(yùn)用，擺脫了以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，一步步縮減在現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)兩者之間存在的距離，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加深入地思考自己學(xué)習(xí)到的各種知識，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使得傳統(tǒng)的課堂向現(xiàn)代化的課堂不斷轉(zhuǎn)變，獲得一定的升級。在當(dāng)前所開展的中學(xué)教學(xué)過程實(shí)踐中，很多教師對于層遞式教學(xué)方法已經(jīng)有所應(yīng)用，并且正在進(jìn)行實(shí)踐探索，希望能夠在這種方法的應(yīng)用中使教學(xué)效果得到提高，教學(xué)實(shí)踐性得到加強(qiáng)，使得知識能夠真正地對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生解決生活中存在的問題，能力也得到有效地提高和發(fā)展。

層遞式教學(xué)模式在應(yīng)用過程當(dāng)中需要制定更加具體的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要有較為明確的教學(xué)對象，教師要有更加專業(yè)的技能。其實(shí)這種方法本質(zhì)上就是將學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知情況和現(xiàn)實(shí)的生活兩者結(jié)合在一起，建立一個(gè)更加科學(xué)更加合理的有效模式，從而循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)之前制定的各種教學(xué)目標(biāo)，也是為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生在作文寫作過程中的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧。

三、層遞式教學(xué)法應(yīng)用的必要性

層遞式教學(xué)法所呈現(xiàn)出來最為主要的一個(gè)特點(diǎn)，就是需要將學(xué)生作為教學(xué)當(dāng)中的主體，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生之前的寫作情況，有針對性地采取各種有效措施，很明顯這種方法相對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法可以取得更好地效果。層遞式教學(xué)可以改變原先的教學(xué)模式，并且具有更多的作用。首先可以將寫作知識逐層地教授給學(xué)生，避免繼續(xù)對學(xué)生應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力這方面的科學(xué)培養(yǎng)，或者說層遞式教學(xué)可以從基礎(chǔ)較為簡單的詞匯教學(xué)工作開始，再對學(xué)生遣詞造句的能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的寫作水平，也能夠讓學(xué)生提高對于語文當(dāng)中基礎(chǔ)知識掌握的程度。最后對這種方式的有效應(yīng)用可以遵循一定的規(guī)章制度，進(jìn)一步避免在教學(xué)過程當(dāng)中的隨意性。

四、層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.有效增強(qiáng)學(xué)生語言素養(yǎng)。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象就是很多學(xué)生看到作文題目，會出現(xiàn)雙手抱頭冥思苦想的樣子，而這種樣子一旦出現(xiàn)，就代表學(xué)生沒有寫作思路，也沒有可以應(yīng)用的素材，因此就會出現(xiàn)在作文當(dāng)中無話可說。作文寫作本身其實(shí)是一個(gè)語言的輸入過程，在寫作過程當(dāng)中沒有話能夠說出來，沒有字能夠?qū)懗鰜?，就可以表明學(xué)生在當(dāng)前并沒有足夠的積累，也沒有足夠的語言表達(dá)。層遞式教學(xué)法在應(yīng)用過程當(dāng)中最突出的就是要有效地改變學(xué)生的語言表達(dá)，讓學(xué)生能夠在作文當(dāng)中有話可說，有足夠的寫作語言，能夠使得作文寫得更加順利，更加地通暢。一般情況下增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)有兩種方式：第一種方式就是讓學(xué)生閱讀更多的文章，積累寫作素材，教師可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生主動(dòng)地將文章當(dāng)中的素材積累下來，提高學(xué)生的素材積累認(rèn)知。比如說在對朱自清先生《春》這篇散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生關(guān)注到文章當(dāng)中對于春天描寫時(shí)運(yùn)用的一些擬人手法，以及對于作者情感進(jìn)行表達(dá)的有效語句，讓學(xué)生展開語感方面的訓(xùn)練；第二種方法就是要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的習(xí)慣，讓學(xué)生通過對日常生活當(dāng)中點(diǎn)滴小事進(jìn)行積累記錄，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力，長時(shí)間下來就能夠幫助學(xué)生，能夠形成自主的文段，表達(dá)相應(yīng)的語言，會積累豐富的情感，不斷提升寫作表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

初中階段的學(xué)生，他們的性格相對來說是比較活躍的，非常容易受到周邊各種環(huán)境的影響，所以說學(xué)生存在著注意力不集中的現(xiàn)象就非常普遍，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，就需要對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只有在足夠興趣的激勵(lì)影響下，才能夠取得更好地寫作效果。所以說在層遞式教學(xué)模式實(shí)際運(yùn)用過程當(dāng)中，也需要教師采取更加恰當(dāng)合理的方式，先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)的過程中教師也可以組織學(xué)生欣賞一些比較優(yōu)美高質(zhì)量的文章，讓學(xué)生在感受到這些文章所具備魅力的同時(shí)，逐漸地提高寫作興趣。除此以外的教學(xué)時(shí)間，教師也可以和學(xué)生共同來分析，體會一些名人名言。從這方面入手，對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培育，也能夠取得一定的效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

在當(dāng)前初中語文作文所開展的教學(xué)工作中，對于學(xué)生的思維能力進(jìn)行發(fā)散也相當(dāng)重要，是作為訓(xùn)練過程當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是層遞式教學(xué)模式第二階段需要進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)。通過在語言素養(yǎng)展開的這一基礎(chǔ)之上，同時(shí)還需要增加學(xué)生在情感方面的灌輸，在這一階段的教學(xué)工作中，教師要有目的有意識地對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的科學(xué)訓(xùn)練，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生明確在寫作過程當(dāng)中應(yīng)該采用的具體思路，指導(dǎo)學(xué)生寫作的大致方針策略，要讓學(xué)生明白自己在文章當(dāng)中想要表達(dá)什么，進(jìn)而才能夠明確具體要使用什么樣的表達(dá)方式，什么樣的表達(dá)手段。那么針對這種情況，我認(rèn)為教師也可以采取兩種不同的方法，從兩個(gè)不同的方面對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。第一種方法是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人所具備的感性思維。古人經(jīng)常說“感時(shí)花濺淚”，而之所以會流淚，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在教師的幫助下對于一些事物形成了感性的認(rèn)知，這樣才能夠讓學(xué)生觸動(dòng)自身的傷春悲秋的感覺，這也正是學(xué)生在寫作過程當(dāng)中所需要并且一定要具備的一種素質(zhì)；第二種就是要對學(xué)生的理性思維進(jìn)行培養(yǎng)，在對任何一篇文章進(jìn)行研究的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)好的優(yōu)質(zhì)文章之所以會流傳下來，是因?yàn)樵谶@些文章的背后所蘊(yùn)含的理性認(rèn)識是非常深刻的，蘊(yùn)含著作者深刻的思考，而真正地能對讀者的內(nèi)心產(chǎn)生震撼的也正是這些哲學(xué)思想。所以在實(shí)際所開展的作文教學(xué)工作中，教師需要關(guān)注到學(xué)生理性思維的有效培育，讓學(xué)生可以在做到感性的同時(shí)也要具備更加豐富的本真內(nèi)涵。

4.發(fā)散學(xué)生思維增強(qiáng)寫作能力。

在作文表達(dá)中要飽滿寫作內(nèi)容，肯定和學(xué)生的發(fā)散性思維意識有著緊密的聯(lián)系。基于此，初中學(xué)生作文寫作訓(xùn)練要注重培養(yǎng)學(xué)生思維，通過清晰明了的寫作構(gòu)思，把自己想要表達(dá)的作文情節(jié)了然胸中。教師運(yùn)用層遞式作文教學(xué)模式，要注重對學(xué)生發(fā)散性思維意識進(jìn)行有效地培育。通過這種方式手段增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的寫作能力，能夠讓學(xué)生更好地抓住作文內(nèi)涵，明確作文立意。在實(shí)際教學(xué)中教師可以更多地為學(xué)生提供一些進(jìn)行思維發(fā)散的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生對于事物背后的道理進(jìn)行思考，總結(jié)帶來的內(nèi)涵意義、事物價(jià)值等。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思維情感培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生去尋找課堂上、生活中、社會上的美好，讓學(xué)生去感悟這些美好，并把它們?nèi)谌氲剿季S中，可利用社會實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生帶出學(xué)校，進(jìn)入自然，進(jìn)入社會，讓學(xué)生感悟在學(xué)校中無法體會到的情境。唯此對學(xué)生寫作內(nèi)涵提升，有至關(guān)重要的作用。比如說可以讓學(xué)生以一粒種子的成長過程為主題進(jìn)行作文寫作，在學(xué)生沒有見到過實(shí)際的物品之前，可以結(jié)合圖片或者是搜集到的一些其他方面的資料，想象種子成長的過程，對種子的生活習(xí)性以及生長過程當(dāng)中的各種特點(diǎn)進(jìn)行了解和分析，這樣在進(jìn)行思維發(fā)散的過程當(dāng)中，才能夠真正地對學(xué)生所具備的寫作能力提供幫助。

初中階段的學(xué)生在作文寫作中存在一定的問題，在這個(gè)重要的過渡階段，作文教學(xué)得不到有效指導(dǎo)，對于學(xué)生之后的寫作乃至語文能力的培養(yǎng)方面都會帶來很大的負(fù)面影響。因此初中作文教學(xué)旨在展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提升學(xué)生寫作能力。著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與文學(xué)情懷，讓學(xué)生通過寫作發(fā)展綜合素養(yǎng)。在當(dāng)下初中作文實(shí)際所開展的教學(xué)工作中，學(xué)生存在著基礎(chǔ)較差的問題，不能夠充分地展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思想，導(dǎo)致作文內(nèi)容非?？斩?，不具備一定的價(jià)值，教師教學(xué)模式也非常單一，使得學(xué)生寫作積極性下降。面對這種情況，教師要摒棄陳舊教學(xué)模式，探索嘗試應(yīng)用層遞式的新教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行素材積累，教師也要合理的布置寫作任務(wù)，著重把握學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展方向，在課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在作文教學(xué)中激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。這樣才能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)語文作文教學(xué)效果。在作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法，對于提升學(xué)生語言素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生作文創(chuàng)新性有著重要作用。