廣東藥科大學(xué)體育部 李映紅

一、前言

本研究以線上體育課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果為研究對(duì)象，抽取了廣州市8個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（小學(xué)五年級(jí)2個(gè)班、初中一年級(jí)2個(gè)班、高中一年級(jí)2個(gè)班、大學(xué)二年級(jí)2個(gè)班），進(jìn)行了為期兩周的隨堂觀察，并對(duì)所觀察的結(jié)果進(jìn)行了分析論證，得出了相關(guān)結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

通過(guò)觀察上課班級(jí)的授課情況，本研究發(fā)現(xiàn)目前線上體育教學(xué)存在以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）對(duì)線上體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析

1.線上體育教學(xué)具有豐富、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為線上體育教學(xué)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源。這些課程資源以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，將體育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)、動(dòng)作、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、組織、配合等教學(xué)內(nèi)容制作成形式多樣的音頻、視頻，無(wú)論是講解語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的舒適性，還是示范動(dòng)作的多維度、快慢播放等方面，與課堂上教師邊講解邊示范相比起來(lái)，都更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著教學(xué)平臺(tái)的不斷更新和完善，線上共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成為發(fā)展的趨勢(shì)，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地觀看、學(xué)習(xí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能通過(guò)此方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.線上體育教學(xué)形式多元化

教師可以采用直播、錄播等形式進(jìn)行線上教學(xué)，這有利于對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的把握和課程內(nèi)容的設(shè)置。學(xué)生可以采用跟學(xué)、看回放的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地了解課堂內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)。特別是針對(duì)一些難度較大的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采用慢放的形式，進(jìn)行分解動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這樣便于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，教學(xué)形式愈加多元化、便捷化。

3.線上體育教學(xué)有利于維持正常教學(xué)秩序

完善的灌溉管理制度可以加速農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)的推廣，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在灌溉管理制度中，要重視對(duì)農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)的宣傳，使更多的農(nóng)民可以更加了解農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)的積極性。

根據(jù)疫情防控要求，為減少人員聚集，降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，特別是中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)多數(shù)師生不能返校且需要進(jìn)行居家隔離，這給在校師生完成教學(xué)任務(wù)造成了較大的阻礙。在當(dāng)前疫情防控進(jìn)入常態(tài)化的背景下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)的方法避免了疫情傳播的風(fēng)險(xiǎn)，教師和學(xué)生上課場(chǎng)所獲得了更大的自由度，既符合當(dāng)前疫情防控的要求，又維持了正常的教學(xué)秩序。

（二）對(duì)線上體育教學(xué)存在的問(wèn)題的分析

體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為手段的教學(xué)過(guò)程，屬于動(dòng)態(tài)的教學(xué)。從教學(xué)效果來(lái)分析，它是學(xué)生在活動(dòng)中身心發(fā)生變化的過(guò)程。教師注重學(xué)生在課堂上的身體體征的變化，從而對(duì)課堂教學(xué)的負(fù)荷強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)控，這與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別。通過(guò)線上觀看8個(gè)班兩周的線上體育課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)線上體育教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)線上體育教學(xué)的質(zhì)量及效果有較大的影響。

1.線上體育教學(xué)場(chǎng)地、器材、內(nèi)容受到制約

線下體育教學(xué)是集中在學(xué)校專(zhuān)門(mén)的體育場(chǎng)地里進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)場(chǎng)地及器材，制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生有足夠的活動(dòng)范圍及距離，也保障學(xué)生有學(xué)習(xí)器材。教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地選擇教學(xué)內(nèi)容。然而，線上教學(xué)，學(xué)生在家里上課，家庭并非最佳的上課環(huán)境，學(xué)生上課的場(chǎng)地不盡相同，器材更是得不到保障，教師無(wú)法按照正常的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)制訂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作、技術(shù)受限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)施。

2.線上體育課堂指導(dǎo)和糾正受限

在體育教學(xué)中，教師的指導(dǎo)和糾正動(dòng)作是學(xué)生掌握技能的有效手段。在傳統(tǒng)的線下體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)中出現(xiàn)動(dòng)作、技術(shù)錯(cuò)誤時(shí)，教師能及時(shí)面對(duì)面、手把手地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作模型，以便學(xué)生快速有效地進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前疫情形勢(shì)下的線上體育教學(xué)，教師與學(xué)生隔著屏幕，觀察的角度較為有限，學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的方向、路線又是動(dòng)態(tài)化的，這將會(huì)影響教師的觀察面，導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或問(wèn)題時(shí)，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。學(xué)生若養(yǎng)成錯(cuò)誤的動(dòng)作模式，可能會(huì)造成一定的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。即使線上教學(xué)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，也沒(méi)有線下體育教學(xué)師生之間面對(duì)面、手把手地進(jìn)行互動(dòng)的效果好。另外，每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作感知能力存在差異性，對(duì)自我身體動(dòng)作感知能力較低的學(xué)生，是很難通過(guò)教師指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我糾正的，而線上教學(xué)則導(dǎo)致這種情況雪上加霜。此外，課堂學(xué)生人數(shù)多，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否全員在學(xué)習(xí)，更不利于對(duì)課堂的控制。

3.線上體育教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃、教學(xué)效果不顯著

在線上體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是十分重要的，好的教學(xué)環(huán)境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生盡可能快地掌握技術(shù)動(dòng)作。在以往的傳統(tǒng)線下體育教學(xué)中，教師大多以雙人、小組方式開(kāi)展分組教學(xué)，或者安排學(xué)生練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作和技術(shù)，也能通過(guò)合作、對(duì)抗等形式提高技術(shù)、技能。然而，在當(dāng)前線上體育教學(xué)中，學(xué)生缺少面對(duì)面的同伴，自然就少了交流、互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)作與技術(shù)是否準(zhǔn)確、力量是大還是小、速度是快還是慢等方面沒(méi)有對(duì)比，課堂氛圍不夠濃厚容易陷入低迷，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，難以達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（三）對(duì)線上體育教學(xué)質(zhì)量影響因素的分析

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的歸納對(duì)比，可以看出影響線上體育教學(xué)質(zhì)量及效果的因素包括教學(xué)場(chǎng)地、器材、環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、課堂監(jiān)督、課堂指導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍等方面。其中，教學(xué)場(chǎng)地、器材、環(huán)境是客觀因素，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、課堂監(jiān)督、課堂指導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍等是主觀因素。

1.對(duì)客觀因素方面的分析

在當(dāng)前疫情防控的狀態(tài)下，教學(xué)場(chǎng)地、器材、環(huán)境等客觀因素對(duì)線上體育教學(xué)的影響是不容置疑的。疫情防控是為了使人們的生命安全得到更好的保障，而體育教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效手段。因此，教師和學(xué)生應(yīng)從思想上樹(shù)立健康第一的意識(shí)，把客觀存在的因素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，可以從改變教學(xué)場(chǎng)地，充分利用好教學(xué)器材，創(chuàng)造有利于教學(xué)的環(huán)境等方面入手，開(kāi)拓教與學(xué)的新途徑，為提高線上體育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

2.對(duì)主觀因素方面的分析

主觀因素是對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定作用的因素。教學(xué)方法的選擇是線上體育教學(xué)首要的主觀因素，教師選擇教學(xué)方法是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度、學(xué)習(xí)興趣等方面存在較大影響。另外，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)場(chǎng)地、器材、環(huán)境是相輔相成的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)考慮學(xué)生所處的環(huán)境、場(chǎng)地以及是否能使用到器材。

教學(xué)方式、組織練習(xí)形式的采用會(huì)因人而異，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。線上體育教學(xué)方式備受推崇，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，熟練掌握多媒體教學(xué)設(shè)備，利上優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，掌握線上教學(xué)技能，多了解和關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)效果。

課堂的監(jiān)督、指導(dǎo)是學(xué)生掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵。線上體育教學(xué)跟線下體育教學(xué)的最大區(qū)別是教師不能面對(duì)面幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這也是線上體育教學(xué)的一個(gè)盲點(diǎn)。線上體育教學(xué)不僅需要教師的語(yǔ)言提示，還需要教師發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多角度、多維度應(yīng)用更多的手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，形成正確的技術(shù)。

總之，對(duì)線上體育教學(xué)質(zhì)量影響因素的分析可以得出，要想提高線上體育教學(xué)質(zhì)量，既要考慮客觀存在的因素，把客觀因素優(yōu)化或轉(zhuǎn)為可利用的因素，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在思想、意識(shí)、行動(dòng)上創(chuàng)新線上體育教學(xué)的方法、手段、組織形式等，積極開(kāi)展有效性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高線上體育教學(xué)質(zhì)量的策略

體育教學(xué)包括了學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)反饋及教學(xué)環(huán)境七大要素。在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、有效提高運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)身心全面發(fā)展、針對(duì)學(xué)生因材施教和保證教學(xué)安全的五大原則。所以，在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，充分利用線上體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，解決線上體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提高線上體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以充分應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的年齡、能力、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中動(dòng)作或技術(shù)的選擇，要體現(xiàn)出有一定的難度，但是只要學(xué)生肯努力去學(xué)，就能掌握的動(dòng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有一定的學(xué)習(xí)興趣，又能獲得成功的體驗(yàn)。另外，盡量不要選用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作或技術(shù)，過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生吸引力不大；也不要選用太難、變化過(guò)于復(fù)雜的動(dòng)作或技術(shù)，學(xué)生看不明白，學(xué)不會(huì)。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

在線上體育教學(xué)中，教學(xué)方法和組織方法既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，靈活的教學(xué)方法和多樣的組織方法是課堂有效的首要條件。教學(xué)方法要做到靈活多樣，首先要了解班級(jí)學(xué)生情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我約束能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等。另外，按照綜合能力進(jìn)行分組，一般是按照能力強(qiáng)弱來(lái)分，每組選出小組長(zhǎng)，盡管線上教學(xué)隔著屏幕，但要做到讓學(xué)生有歸屬感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，如小組合作、小組抽查、小組內(nèi)自我檢查等，把線上的屏幕分成若干小組群，使學(xué)生見(jiàn)得到同伴，聽(tīng)得到同伴的聲音，可以互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）隨堂檢查與課后作業(yè)相結(jié)合

在線上體育教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，線上體育教學(xué)中的檢查必不可少，主要抓兩個(gè)方面：一是觀察學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，通常學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生，可能會(huì)躲開(kāi)鏡頭，做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情；二是檢查學(xué)生運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷量，觀察學(xué)生體征變化，判斷負(fù)荷大小，調(diào)整練習(xí)密度和強(qiáng)度。課后，教師要布置作業(yè)，一般是讓學(xué)生錄制視頻，教師可以通過(guò)視頻中學(xué)生的鍛煉時(shí)間、練習(xí)次數(shù)以及身體體征的變化來(lái)檢查學(xué)生課后鍛煉情況，督促學(xué)生自主進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

教師在線上體育教學(xué)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在課堂中找到存在感，同時(shí)保持注意力高度集中，有一定的約束力。另外，學(xué)生得到教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)更加注重學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提高了動(dòng)作或技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)地、環(huán)境的要求

線上體育教學(xué)應(yīng)在做好疫情防控的前提下，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)用到最大化，能在廳里活動(dòng)，就不要在臥室活動(dòng)；能到室外活動(dòng)，就不在家里活動(dòng)。教師在課堂上要向?qū)W生提出明確要求，督促學(xué)生注意學(xué)習(xí)場(chǎng)地的選擇，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

在疫情防控背景下，線上體育教學(xué)還要持續(xù)一段時(shí)間，保證良好的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的根本。通過(guò)對(duì)提升線上體育教學(xué)質(zhì)量的探索，挖掘線上體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服其存在的問(wèn)題和不足，保證線上體育教學(xué)的順利進(jìn)行，是目前狀況下維持體育課正常教學(xué)秩序、保障體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上體育教學(xué)模式也為今后不同地區(qū)共享線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改變區(qū)域教育不平衡的問(wèn)題提供了理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。