葉星偉

(廣西省欽州市靈山縣那隆中學(xué) 廣西 欽州 535424)

引言

新時(shí)代體育教學(xué)目標(biāo)更加明確、先進(jìn),現(xiàn)如今,體育教學(xué)的目的不再是單一的幫助學(xué)生鍛煉身體,而是更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,發(fā)揮體育的各項(xiàng)功能,如培養(yǎng)學(xué)生積極心理、樹(shù)立終身體育意識(shí)、學(xué)習(xí)體育精神等等,是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。那么,在新課改背景下,如何有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)呢?需要教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段和模式進(jìn)行深入的探索。

1 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育課程受重視程度不足

應(yīng)試?yán)砟顚?duì)高中教育影響較為嚴(yán)重,在普通高中當(dāng)中,學(xué)生和教師都比較注重考試成績(jī),并將大部分精力和時(shí)間放在了文化課程上面,而體育課程卻很少受到重視。體育課時(shí)少是高中教育中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,學(xué)生本就缺乏鍛煉身體的意識(shí),上體育課的機(jī)會(huì)又少,直接影響了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)頻次,不利于身體素質(zhì)的提升。另外,在大環(huán)境的影響下,部分體育教師也逐漸產(chǎn)生了輕視體育的觀念,開(kāi)展體育教學(xué)的熱情不足,缺乏認(rèn)真教學(xué)的動(dòng)力,影響教學(xué)水平的提升。

1.2 體育教學(xué)形式化

在體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果普遍不理想。在課堂上,體育教學(xué)一直拘泥于傳統(tǒng)模式中,學(xué)生通常的學(xué)習(xí)還是停留在過(guò)去的幾種方式上,如體育課堂上老師帶頭做示范動(dòng)作,學(xué)生一味跟著老師的動(dòng)作進(jìn)行體育操練習(xí),這種填鴨灌輸式的教學(xué)方法極不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。甚至有部分體育老師做完一些簡(jiǎn)單的體育操后,便讓學(xué)生解散自由活動(dòng),導(dǎo)致體育課堂變的無(wú)所事事、枯燥無(wú)聊。教師常常運(yùn)用單一的方式教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,訓(xùn)練項(xiàng)目與形式固化,這些老舊的方法導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)體育課程提起興趣,學(xué)生無(wú)法集中精力聽(tīng)講,整個(gè)課堂氛圍比較單調(diào)枯燥,教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。學(xué)習(xí)氛圍低沉,教學(xué)效果不佳。

另外,還有一些教師很多時(shí)候只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),很容易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象,如坐在角落中閑聊、擾亂秩序等等,而教師對(duì)學(xué)生的管理不夠嚴(yán)格,教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。這種情況是當(dāng)前學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象,一方面是老師對(duì)學(xué)生不是很了解,無(wú)法針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革。二是課堂上的教學(xué)方式?jīng)]有新意,也不注重創(chuàng)新。這兩方面都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.3 忽略了學(xué)生的心理需求

高中生良好的心理健康發(fā)展是體育課堂教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容所在,體育不僅能鍛煉學(xué)生們的身體,還能促使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成積極心理,愉悅放松身心。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中,教師并沒(méi)有真正的意識(shí)到體育培養(yǎng)學(xué)生積極心理的作用,并不能將體育項(xiàng)目的鍛煉與高中生心理健康教育結(jié)合起來(lái),只進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練,只是一味地向?qū)W生傳授體育技能,甚至沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行因材施教,忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r,導(dǎo)致高中學(xué)生中很多學(xué)生存在心理發(fā)育不健康的問(wèn)題,無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

2 高中體育教育的作用

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差,一些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不注重身體健康的養(yǎng)成鍛煉,已經(jīng)毫無(wú)察覺(jué)地患上疾病,可以說(shuō)整個(gè)社會(huì)已經(jīng)意識(shí)到提高高中

學(xué)生身體素質(zhì)的迫切性,那么怎樣才能擁有一個(gè)健康的身體呢?加強(qiáng)體育鍛煉、持之以恒地鍛煉是強(qiáng)健學(xué)生的體魄重要奠基。因?yàn)樯眢w是革命的本錢(qián),只有健康的體魄才能促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞等全面發(fā)展。因此重視體育教學(xué)、大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行的一個(gè)趨勢(shì)。體育課程的實(shí)踐性很強(qiáng),其主要內(nèi)容就是各種有益的運(yùn)動(dòng)技能,只有加強(qiáng)體育教學(xué),學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí),其身體協(xié)調(diào)能力以及體質(zhì)會(huì)逐漸增強(qiáng),促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高,利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外,教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),可促進(jìn)學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣,在將來(lái)的生活當(dāng)中始終堅(jiān)持鍛煉身體,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

2.2 鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

人的運(yùn)動(dòng)實(shí)操行為不僅逐步改變著自身的機(jī)體功能,而且隨時(shí)影響著人們的心理意志和各種各樣情緒。譬如,在體育運(yùn)動(dòng)尤其是體育競(jìng)技活動(dòng)中,每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都有勝出者,然賽場(chǎng)往往是沒(méi)有常勝將軍,每次最終獲得勝利的人并不多,任何人在競(jìng)技中都要克服身體上的痛苦,從而在一次次的突破自我。而學(xué)生作為參加競(jìng)賽活動(dòng)的一個(gè)主體,在教師的幫助指導(dǎo)下,要做到勝不驕、敗不餒的氣場(chǎng),如失敗了就善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn),而不是一味沉浸于失敗的痛苦中。尤其是進(jìn)行在比賽中,當(dāng)自己暫時(shí)落后于對(duì)手時(shí),做到毫不氣餒,奮力拼搏,才能最終戰(zhàn)勝對(duì)手。在經(jīng)受了一次又一次的失敗,最后當(dāng)他(她)們獲得優(yōu)勝后,能從中感受到自豪以及鍛煉后的喜悅感。當(dāng)他(她)們走向社會(huì)后,內(nèi)在意志品質(zhì)不斷增強(qiáng),利于學(xué)生在未來(lái)的工作與發(fā)展當(dāng)中,也能夠在堅(jiān)強(qiáng)意志的支撐下,克服各種各樣的挫折和困難。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)精神

學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的集體主義精神。學(xué)校體育比賽活動(dòng)中有多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以集體競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)的,也需要多個(gè)人共同參與完成,而集體體育項(xiàng)目獲得成功的最重要保證在于各隊(duì)員之間的統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)配合、一致行動(dòng),即便是一些以個(gè)人為單位參加的集體體育競(jìng)賽項(xiàng)目,也都與集體有密切的關(guān)系。因此,很多體育項(xiàng)目體育教師適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),加深學(xué)生的體驗(yàn)感,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情境,從而幫助學(xué)生深切的體會(huì)到優(yōu)秀的體育精神。在競(jìng)賽過(guò)程中,學(xué)生需要積極的相互配合,為團(tuán)隊(duì)共同的榮譽(yù)而奮斗,從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如足球、籃球等球類(lèi)體育項(xiàng)目獲得優(yōu)勝,就是集體智慧的象征,是集體榮耀的體現(xiàn),它滲透著每個(gè)參賽隊(duì)員的共同汗水與付出。這種統(tǒng)一行動(dòng)、協(xié)調(diào)配合的體育集體活動(dòng)項(xiàng)目以一種積極向上的、健康快樂(lè)的情感道德為基礎(chǔ)點(diǎn),這種情感道德是榮譽(yù)感及及責(zé)任感的精神升華的體現(xiàn),是團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)集體主義的情感基礎(chǔ)。

2.4 提高學(xué)生的生活質(zhì)量

學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)。譬如,田徑體育類(lèi)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活的實(shí)操應(yīng)變能力,以及豁達(dá)、開(kāi)朗、樂(lè)觀的個(gè)性特征;武術(shù)、體操類(lèi)項(xiàng)目等有利于形成學(xué)生沉著勇敢、機(jī)智果斷的自控應(yīng)變能力等。因此,校園體育運(yùn)動(dòng)也屬于一種娛樂(lè)項(xiàng)目,學(xué)生能夠走出室外,在明媚的陽(yáng)光以及新鮮的空氣中開(kāi)展體育活動(dòng),不僅可以提升身體素質(zhì),還能夠提升心理素養(yǎng),愉悅心情,豐富學(xué)生的文化生活,進(jìn)一步提升學(xué)生的生活質(zhì)量。

3 普通高中新課改下體育教學(xué)方法

3.1 樹(shù)立全新的教學(xué)思想

教學(xué)思想觀念影響著體育教學(xué)的方向與活動(dòng)形式,要想有效實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的升級(jí),應(yīng)先更新教師的教學(xué)思想,為體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供先進(jìn)的人才力量[2]。新課改下的體育課堂,要求任課教師要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的獨(dú)有特性,開(kāi)拓學(xué)生的思維能力,進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體應(yīng)用到高中體育課堂的教學(xué),體育教師既要遵循課堂教學(xué)的規(guī)律又需關(guān)注學(xué)生們學(xué)科技能的養(yǎng)成,善于將體育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)教學(xué)相結(jié)合,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能力,又能幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的種種良好習(xí)慣。首先,教師應(yīng)研學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)到體育教育的作用,并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求,樹(shù)立核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo),鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。其次,探索新課改中推出的各種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際情況以及高中體育課程特點(diǎn),創(chuàng)建出適合高中生發(fā)展的體育教學(xué)模式,保證教學(xué)活動(dòng)的可實(shí)施性和有效性。針對(duì)以上此種情況,體育教師要樹(shù)立健康教育、快樂(lè)教育的全新理念,在課堂教學(xué)當(dāng)中適量適度增加體育益智類(lèi)游戲、各種球類(lèi)興趣游戲等。如可增加傳統(tǒng)的武術(shù)、跳繩等體育活動(dòng)游戲;也可增加新興的健美操、集體舞體育活動(dòng)等學(xué)生破有興趣的體育項(xiàng)目,讓體育課堂體現(xiàn)教學(xué)的趣味性、多樣化,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉訓(xùn)練。另外,學(xué)?？梢韵蝮w育教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)服務(wù),進(jìn)一步促進(jìn)教師思想觀念的更新,并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,提升教師的專(zhuān)業(yè)能力水平。必要時(shí)可派遣體育教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和借鑒外面先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其合理的融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,為體育課堂添加新的元素。

3.2 重視學(xué)生主體地位

種種因素在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中,教師基本都是按照學(xué)校的要求以及自己的想法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng),忽視了學(xué)生的發(fā)展特征,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性,甚至一些課程內(nèi)容不能符合高中生的發(fā)展需求。在新課改背景下,學(xué)生的主體地位受到了關(guān)注和認(rèn)可,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中以自己為中心的觀念,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育當(dāng)中的重要性,讓學(xué)生成為課堂的主人。首先,教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察以及交流溝通了解學(xué)生的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮學(xué)生的興趣,以有趣的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外,教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)、體育愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等等,將學(xué)生劃分不同的層次,然后再結(jié)合不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容,保證每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,促進(jìn)每一位學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)當(dāng)中具有重要的作用,具有衡量教學(xué)質(zhì)量、了解學(xué)生發(fā)展情況的功能,其科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果可以為后期的教學(xué)改革提供有效的依據(jù)[3]?；诖?教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,將先進(jìn)的教學(xué)理念融入其中,豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生健康心理、良好身體素質(zhì)、體育精神等元素滲透到體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)估和了解。另外,構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)形式,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三方相互評(píng)價(jià),保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性,避免評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于片面化。尤其是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià),掌握學(xué)生每一個(gè)時(shí)期的發(fā)展情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,利用針對(duì)性的措施彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前,部分高中體育教師只注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展,卻忽視了向?qū)W生傳授必要的體育理論知識(shí),在體育課堂上,學(xué)生只是盲目的跟著教師練習(xí)體育技能,并不了解哪一個(gè)工作有什么樣的作用,會(huì)動(dòng)用身體中的哪個(gè)部位,其體育鍛煉效果不明顯,不利于學(xué)生準(zhǔn)確的掌握好每一項(xiàng)動(dòng)作。因此,教師應(yīng)注重體育理論課程的開(kāi)展,結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練要求,先向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí),幫助學(xué)生加深理解。另外,教師還應(yīng)利用理論課程,向?qū)W生介紹體育精神,并且啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3.5 寓樂(lè)于學(xué)的分類(lèi)培養(yǎng)方式

傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)重視以老師為主體,教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)“不”的權(quán)利。新課改下的體育教學(xué),這一傳統(tǒng)的意識(shí)逐漸被淡化,分類(lèi)培養(yǎng)式的教學(xué)方法也如雨后春筍油然而生。這種課堂教學(xué)模式下,對(duì)于體育內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生不再處于被動(dòng)的狀態(tài),只要在環(huán)境允許的課改課堂下,他們對(duì)體育內(nèi)容擁有自主選擇權(quán),教師根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)他們進(jìn)行因材施教、分類(lèi)培養(yǎng),他們的主體學(xué)習(xí)個(gè)性特征便能自然而然地?fù)]灑展示。在當(dāng)今的健身運(yùn)動(dòng)體育盛世下,呼啦圈、網(wǎng)球、籃球、飛鏢等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生們的視野,他們?cè)谶M(jìn)入高中學(xué)段的體育課堂中就會(huì)將種種興趣愛(ài)好彰顯。所以在分類(lèi)教學(xué)背景下,教師必須通過(guò)善于觀察將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),讓他們?cè)谑苤笇?dǎo)學(xué)習(xí)下,本來(lái)的興趣愛(ài)好逐步獲得提升。比如,愛(ài)好網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)生,教師在教學(xué)中多些指引他們?nèi)绾伟l(fā)球、如何網(wǎng)前截?fù)?、如何使用高壓球等網(wǎng)球技巧。而喜歡籃球的學(xué)生,教師可以重點(diǎn)教他們?nèi)绾芜\(yùn)球、如何帶球上籃,如何進(jìn)行灌籃等技能。讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的環(huán)境中,既舒暢身心,又獲得技能的提升。

3.6 善用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

如今,新課改對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定較為靈活,所以,在高中體育教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的參與熱情。同時(shí),還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)手段上進(jìn)行優(yōu)化和完善,因?yàn)槟壳按蟛糠煮w育教學(xué)的場(chǎng)地都僅僅局限于學(xué)校操場(chǎng),教學(xué)手段也只是教師口頭語(yǔ)言的講解,但有些體育動(dòng)作,光靠教師的親身示范和口頭語(yǔ)言的描述學(xué)生是無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)和掌握的,在這種情況下,我們教師就可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具--多媒體技術(shù),將一些偏難動(dòng)作的詳細(xì)分解動(dòng)作通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的分解慢鏡頭呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生通過(guò)直觀的、靜止的動(dòng)作示范圖,由深而淺的將動(dòng)作學(xué)到位,學(xué)生觀察能力和理解能力得到了極大的提高。這樣便于學(xué)生容易接受相關(guān)動(dòng)作,培養(yǎng)正確的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技能。從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.7 體育教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)空間的創(chuàng)新

體育教學(xué)工作是教育者一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),教育者培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉他們較好的體能,傳授給他們迫要的知識(shí)等,這些教學(xué)目標(biāo)無(wú)法在課堂環(huán)節(jié)一一落實(shí),這就要求我們教者急中生智,有效拓展教學(xué)的空間方位,讓學(xué)生在更廣泛更舒適的的空間內(nèi)開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。如有些學(xué)生對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目破感興趣,教師可以根據(jù)他們的需要有目的地建立相應(yīng)的興趣活動(dòng)小組,鼓勵(lì)他們課后到相應(yīng)的空間自主進(jìn)行體育項(xiàng)目活動(dòng)。又如體育教師可以通過(guò)專(zhuān)題講座的授課形式向?qū)W生們講授一些應(yīng)急知識(shí)、急救知識(shí)、健康常識(shí),讓學(xué)生獲得更多的體育知識(shí),讓體育與生活交融滲透,對(duì)于體育教學(xué)具有非常重大的意義。教師還可以傳接給學(xué)生一些日常的實(shí)用技能,如擒拿格斗中的一些簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作技能,特別是教育他們應(yīng)對(duì)不法侵害時(shí),提高自我保護(hù)能力的動(dòng)作技能顯得尤為重要。因此,體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視這些課外活動(dòng)的空間拓展、資源運(yùn)用,讓學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中獲得更多的有用知識(shí),掌握更多與自身成長(zhǎng)息息相關(guān)的生活技能,有利于提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之,當(dāng)前新課改下的高中體育課堂教學(xué)是一項(xiàng)重中之重的難題,眾多體育任課教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立新課改的教學(xué)理念,不斷探索和研究有效的教學(xué)方法和途徑,積極開(kāi)展體育教學(xué)改革活動(dòng),不僅是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代育人目標(biāo)的重要途徑,也是滿(mǎn)足高中生發(fā)展欲求的必然應(yīng)要求。教師應(yīng)承擔(dān)育人的責(zé)任,積極融入到課程改革活動(dòng)當(dāng)中,樹(shù)立核心素養(yǎng)育人目標(biāo),挖掘體育教學(xué)當(dāng)中的育人作用以及各項(xiàng)功能,并運(yùn)用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新思維,創(chuàng)建先進(jìn)教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。