許文周

(甘肅省隴南市武都區(qū)人民教育督導(dǎo)室 甘肅 隴南 746000)

初中政治不僅在指引學(xué)生樹立法治意識、遵守道德規(guī)范的層面上下功夫,還側(cè)重培育學(xué)生綜合素養(yǎng),如人文素養(yǎng)、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力等。然而,有些初中政治教師存在忽視素質(zhì)教育的問題,出現(xiàn)立德樹人理念滲透效率較低的現(xiàn)象,并不能發(fā)揮該理念驅(qū)動教學(xué)改革的積極作用?；诖?為使初中政治教學(xué)質(zhì)量可有效提高探析立德樹人理念下的教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、立德樹人理念下的初中政治教學(xué)要點(diǎn)

(一)從教材中抓住立德樹人理念融入教學(xué)活動的立足點(diǎn)

立德樹人在新時代引入教育領(lǐng)域的主要目標(biāo)是指引學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同感并成長為社會主義建設(shè)者及民族復(fù)興的接班人,這亦是初中政治建材編設(shè)的主旨,使學(xué)生能在主流價值理念影響下全面、和諧、持續(xù)的成長?；诖?立德樹人理念在初中政治教學(xué)活動中的滲透需立足教材,抓住教學(xué)著力點(diǎn),有效發(fā)揮立德樹人理念的育人作用。例如,教師在進(jìn)行“創(chuàng)建新集體”的教學(xué)時,可引入民主、誠信等主流價值理念,指引學(xué)生探討如何開展集體生活,滲透集體主義,降低班級治理成本,使學(xué)生能在主流價值理念影響下立足新集體達(dá)成共識,肩負(fù)集體責(zé)任,自覺參與集體活動,注重維護(hù)集體的榮譽(yù),能共同規(guī)避不良習(xí)氣帶來的負(fù)面影響,繼而在落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的同時助學(xué)生今后有效參與社會實(shí)踐活動,并成長為社會主義建設(shè)者。

(二)將生活視為立德樹人理念高效育人的主要情境

立德樹人具有鮮明的時代性,德育在我國源遠(yuǎn)流長,受新時代法治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、科技等因素的影響德育發(fā)生改變,并盡顯時代特征。這說明立德樹人不能脫離時代,用過去的德育要求、標(biāo)準(zhǔn)、方式、內(nèi)容在新時代展開教育活動顯然不合時宜。基于此,初中政治教師需將生活視為立德樹人理念高效育人的主要情境,增強(qiáng)教學(xué)活動的時代性。例如,教師在進(jìn)行“追尋高雅生活”的教學(xué)時,可將不同歷史時期民眾的喜好以小視頻、圖片的形式展示出來,如品茶、投壺、騎射、彈琴、馬球、蹴鞠等,一方面吸引學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化,另一方面引導(dǎo)學(xué)生探討“何為高雅生活”、“如何過好高雅生活”等,并說一說自己有何興趣愛好,有的學(xué)生喜歡跳街舞,還有的學(xué)生說喜歡收集手辦,教師在學(xué)生探究中搜集生成性教育資源,抓住機(jī)會加強(qiáng)德育,以學(xué)生平時喜歡收集手辦為例,教師要借此機(jī)會指引學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀,使學(xué)生能在客觀條件允許的范圍內(nèi)發(fā)展興趣愛好,免受從眾心理、拜金主義等思想影響,達(dá)到提高初中政治教學(xué)有效性的目的[1]。

(三)加強(qiáng)素質(zhì)教育

立德樹人的根本目標(biāo)之一是提升素質(zhì)教育水平,使學(xué)生能在教學(xué)活動中全面發(fā)展,這就需要初中政治教師加強(qiáng)素質(zhì)教育,使基于立德樹人理念的教學(xué)活動更具綜合性及發(fā)展性。例如,教師在進(jìn)行“學(xué)會控制情緒”的教學(xué)時,要注重心理教育,指引學(xué)生用更加客觀、專業(yè)的視角審視情緒,能從心理、生理兩大角度出發(fā)了解情緒形成原因,消除對情緒的誤解,能正視主觀情緒,在此基礎(chǔ)上通過體育鍛煉、聽歌、閱讀、與他人溝通等方式調(diào)控情緒,避免情緒熔斷,做情緒的主人。其中,教師指引學(xué)生通過體育鍛煉調(diào)控情緒,不僅可達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人的體質(zhì)健康,養(yǎng)成勤于鍛煉、健康飲食、早睡早起的好習(xí)慣,能自覺學(xué)習(xí)運(yùn)動技能,如瑜伽、打拳、慢跑、競走等,這可將體育、德育、心理教育融合在一起,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo),提升初中政治育人水平。

二、立德樹人理念下的初中政治教學(xué)原則

(一)育人為本

育人為本是立德樹人理念在初中院校發(fā)揮作用的關(guān)鍵,需教師深入了解學(xué)生群體,根據(jù)學(xué)生理解能力、個性喜好、成長背景等因素合理開展教學(xué)活動,保障學(xué)生參與度較高并能獲得良好體驗(yàn),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。例如,教師在進(jìn)行“告別依賴走向自立”的教學(xué)時,可組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《變形記》,針對一些“巨嬰”的表現(xiàn)積極討論,因?yàn)椤蹲冃斡洝返膶ο笾饕乔嗌倌?所以在初中生群體中容易產(chǎn)生共鳴,學(xué)生在家飯來張口、衣來伸手的情況亦客觀存在,助學(xué)生觀看視頻的同時自省反思,使教育活動更具感染力及啟發(fā)性,為學(xué)生改掉依賴他人的生活習(xí)慣助力。為使初中政治教學(xué)更具生本性,教師除保障教學(xué)活動設(shè)計、資料篩選育人為本外,還需肩負(fù)指引責(zé)任,使學(xué)生可以積極思考、參與討論、歸納總結(jié),成為教學(xué)活動順利推進(jìn)的主體。例如,教師在組織學(xué)生觀看《變形記》時可提出探究性問題,如“你認(rèn)為是什么導(dǎo)致了《變形記》中主人公失去了自理能力”、“觀看《變形記》你有哪些感受”等,為使學(xué)生能高效交互教師還要增強(qiáng)問題的開放性,使學(xué)生能多角度探尋自強(qiáng)自立的出路,繼而落實(shí)初中政治教學(xué)目標(biāo)。

(二)德育為先

德育為先是立德樹人理念在初中政治教學(xué)活動中發(fā)揮作用的關(guān)鍵,為助初中生系好第一枚人生的紐扣教師需立足課堂堅持德育為先。例如,教師在進(jìn)行“相親相愛一家人”的教學(xué)時,可從家風(fēng)建設(shè)的角度出發(fā)講一些名人家庭真實(shí)發(fā)生的小故事,以錢鐘書、胡適、魯迅、傅雷等名人故事為支點(diǎn),調(diào)動學(xué)生回歸家庭探析家人之愛的積極性,用遷移認(rèn)知、類比歸納等方式深入解析家人之愛,有效播撒感恩種子,喚醒學(xué)生的同理心,引領(lǐng)學(xué)生孝敬長輩,傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),落實(shí)德育目標(biāo),提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。為使德育更具深刻性教師還可鼓勵學(xué)生給家人寫一封信,將平時羞于表達(dá)的敬愛之情寫出來,亦可借此機(jī)會檢討一下,對過去自己的不當(dāng)言行表示歉意,還可向父母提出一些意見,如彼此相信、不要再偷看自己的日記等,助學(xué)生找到與家人友善溝通的方式,消除家庭矛盾,營造良好家庭氛圍,使學(xué)生樂于為維系家人之間的和睦關(guān)系而付出努力,繼而提升基于立德樹人的初中政治教育水平[2]。

三、立德樹人理念下的初中政治教學(xué)阻力

(一)課程開發(fā)缺乏生本性、綜合性

雖然教材根據(jù)課標(biāo)及教育政策編設(shè)而來,但存在生本性與綜合性有待增強(qiáng)的問題,這與教材篇幅有限及與新時代關(guān)系緊密的內(nèi)容無法盡快填充有關(guān),這就需要教師能發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)全教材的短板,通過課程開發(fā)消除育人阻力,為更多利于立德樹人理念滲透的內(nèi)容涌進(jìn)初中政治課堂奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)態(tài)度不端正

立德樹人理念要求初中政治教學(xué)育人為本,部分教師存在教學(xué)指導(dǎo)生本性較差的問題,習(xí)慣將主觀認(rèn)知凌駕于學(xué)情分析之上,用自認(rèn)為對學(xué)生成長有效、有益的方式教書育人,教學(xué)行為受慣性思維影響,出現(xiàn)學(xué)情分析不及時、不到位等現(xiàn)象,教學(xué)活動與學(xué)生身心發(fā)展需要并不契合,影響立德樹人理念下的初中政治教學(xué)成效。

(三)育人模式單一

教師為指引學(xué)生參與教學(xué)活動需在育人模式革新上下功夫,著重于解決學(xué)生不愛學(xué)、不善問、不愿實(shí)踐、不會創(chuàng)新等問題,使學(xué)生能在解放手腳的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)成長。雖然立德樹人理念鞭策教師改進(jìn)教學(xué)模式,但初中政治教學(xué)活動仍存在模式單一的問題,造成該問題的原因有以下幾個:一是教師專業(yè)素養(yǎng)需要提升,未能靈活使用教育手段完成育人任務(wù);二是教師在育人模式改革中并未擺脫“教師講、學(xué)生聽”這種教學(xué)框架的束縛,學(xué)生始終處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài);三是理論性教學(xué)時間較長,學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會較少,新型育人模式無用武之地,影響立德樹人理念下的初中政治教學(xué)成效。

(四)三全育人力度有待加強(qiáng)

三全育人是思政教育活動有效開展的要求之一,指引教師健全政治教學(xué)體系,在全員、全方位、全程育人的過程中花心思。然而,有些教師存在政治課堂延展性較差的問題,育人眼界較窄,教育局限性較強(qiáng),無法引入社區(qū)、家庭等力量協(xié)助教師完成政治教學(xué)任務(wù),這不利于推動初中政治教學(xué)活動不斷發(fā)展[3]。

四、立德樹人理念下的初中政治教學(xué)路徑

(一)加強(qiáng)課程開發(fā)

為使初中政治教學(xué)內(nèi)容能被學(xué)生接納,學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中可增強(qiáng)綜合素養(yǎng),教師需在立德樹人理念指引下加強(qiáng)課程開發(fā),解決政治教學(xué)內(nèi)容時代性、趣味性、豐富性較差的問題。例如,教師在進(jìn)行“世界文化之旅”的教學(xué)時,可以指引學(xué)生了解世界文化、樹立跨文化交互意識、增強(qiáng)文化自信為著力點(diǎn)開發(fā)課程,將全球的飲食文化、建筑文化、民俗民風(fēng)、服飾、語言等視為教育資源聚攏的支點(diǎn),保障多元文化內(nèi)容詳實(shí)、客觀、有趣,能調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與研究世界文化的積極性,在課上分享自主學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生能夠成為課程開發(fā)的主體之一,進(jìn)一步提升學(xué)生人文素養(yǎng)、信息處理能力、自學(xué)能力等綜合素養(yǎng),落實(shí)立德樹人理念下的初中政治教學(xué)目標(biāo)。值得一提的是,微課能將數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成長所需課程,還具有模式豐富、重點(diǎn)突出、生動有趣等特點(diǎn),利于學(xué)生自學(xué),在課程開發(fā)中可發(fā)揮積極作用,基于此教師可從拓展學(xué)習(xí)、理論講解、能力拔高等角度出發(fā)使用微課開發(fā)政治課程,多模塊聚攏線上資源并與既有課程銜接,在學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、課后拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)發(fā)揮知識傳導(dǎo)優(yōu)勢,繼而助學(xué)生關(guān)注他國文化、加強(qiáng)文明互鑒、增強(qiáng)文化自信、提升人文修養(yǎng),致力于成長為文明友好往來的使者。

(二)端正教學(xué)態(tài)度

首先,初中政治教師需積極學(xué)習(xí)教育政策,如《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》等,為的是在政策指引下端正教學(xué)態(tài)度,發(fā)揮政治課培育人才的重要作用,提升綜合教育能力,促進(jìn)初中生全面發(fā)展,充分意識到課程改革與立德樹人的重要性,能增強(qiáng)初中政治課程改革的系統(tǒng)性,將拓寬國際視野、傳承優(yōu)秀文化、身心健康發(fā)展、審美情趣良好、樹立法治意識、道德修養(yǎng)提升視為教學(xué)主要目標(biāo),繼而在上述目標(biāo)驅(qū)動下加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;其次,政治教師需注重理實(shí)一體,在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的前提下追加實(shí)踐活動占比,例如教師在進(jìn)行“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的教學(xué)時,可鼓勵學(xué)生到公園、超市等地進(jìn)行問卷調(diào)查,側(cè)重調(diào)查人們是否了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、是否用相關(guān)法規(guī)維護(hù)過個人權(quán)益等方面,在匯總調(diào)查結(jié)論的基礎(chǔ)上闡述觀點(diǎn),并制定消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法宣傳計劃,如繪制主題海報、在社區(qū)開展演講活動等,同時提出法規(guī)完善意見,使學(xué)生能增強(qiáng)法治意識及社會責(zé)任感,有效提升立德樹人理念下的政治教學(xué)水平;最后,教師需基于育人為本加強(qiáng)分層教學(xué),解決學(xué)情分析籠統(tǒng)、課程開發(fā)與學(xué)情契合度較低等問題,教師可大致將學(xué)生分為三個層級,并對各層級進(jìn)行定性描述,如A層學(xué)生綜合素養(yǎng)較強(qiáng)、B層學(xué)生可根據(jù)教師的要求完成實(shí)踐任務(wù)、C層學(xué)生實(shí)踐能力較弱且缺乏學(xué)習(xí)興趣等,在此基礎(chǔ)上設(shè)計有層級性的育人活動,保障問題、微課、情境等方面對接每位學(xué)生,對學(xué)生來講有啟發(fā)性與趣味性,使基于育人為本的初中政治教學(xué)能事半功倍[4]。

(三)豐富育人模式

在初中政治教學(xué)中踐行立德樹人理念需教師豐富育人模式。例如,教師在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”教學(xué)時,可采用“情景表演+議題探究”的教學(xué)模式,指引學(xué)生將一些真實(shí)發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)世界的生活事例表演出來,為的是客觀、全面的審視網(wǎng)絡(luò)生活問題,在此基礎(chǔ)上圍繞“網(wǎng)絡(luò)對生活帶來了哪些影響”、“網(wǎng)絡(luò)是怎樣推動社會進(jìn)步的”、“請舉例說明網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”、“如何在網(wǎng)上傳播正能量”等議題積極探究,將生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果、主觀情感融合在一起并成為學(xué)生議題探究的動力,這不僅利于學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,還可增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力、信息處理能力、語言組織能力、法治意識等綜合素養(yǎng)。相較于教師直接要求學(xué)生參與議題探究活動,學(xué)生“先演后探”對需要討論的議題有更為深刻的理解,解決學(xué)生探究浮于表面的問題,還可在生活場景中探討具體問題,對學(xué)生養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣、端正用網(wǎng)態(tài)度有益。再如,教師在進(jìn)行“燦爛的中華文化”教學(xué)時,可在本節(jié)課開始前指引學(xué)生預(yù)習(xí),受興趣驅(qū)動搜集傳統(tǒng)文化相關(guān)資料,并以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳使者”的身份在課上講一講預(yù)習(xí)收獲,用蜀繡、鐵版畫、風(fēng)箏、秦腔、徽派建筑、打糕、儺戲等元素推開傳統(tǒng)文化大門,將文化瑰寶呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生能被燦爛的中華文化所吸引,繼而樹立文化自信心,從傳統(tǒng)文化中獲取全面發(fā)展養(yǎng)分,落實(shí)基于立德樹人理念的初中政治教學(xué)目標(biāo)。值得一提的是,教師可在每節(jié)課開始前給學(xué)生3分鐘展示自我風(fēng)采的時間,鼓勵學(xué)生朗誦古詩詞、唱民歌、吹奏民族樂器、講一些民俗故事,使中華文化研學(xué)與宣講可成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分,在看電視、讀書、上網(wǎng)的過程中有意識的搜集傳統(tǒng)文化相關(guān)信息,確保學(xué)生能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤下增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

(四)注重三全育人

首先,全員開展教學(xué)活動,學(xué)校需為初中政治教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)提供宏觀條件,例如學(xué)?？蓪⒎ㄖ菩麄魅?12月4日)所在的那一周視為法制宣傳周,利用校內(nèi)廣播、板報、條幅等媒介宣傳法治知識,以未成年人保護(hù)法為主,使初中政治法制教育阻力可隨之減小,為凸顯全員參與政治教育活動的立德樹人價值,學(xué)校還可邀請法治專家到校演講,組建法治幫扶小組,幫助學(xué)生答疑解惑并有效維權(quán),繼而達(dá)到全員參與政治教育活動的目的;其次,注重全程育人,健全基于立德樹人理念的初中政治教學(xué)改革長效機(jī)制,將課程、評價、教法等視為改革要點(diǎn),使立德樹人理念能在政治教學(xué)全程發(fā)揮積極作用;最后,做到全方位育人,尤其要關(guān)注家庭教養(yǎng)對學(xué)生心理、行為、思想、價值觀念等方面帶來的影響,加強(qiáng)家校共育,教師在與家長溝通的同時助其優(yōu)化教育觀念、注重家風(fēng)建設(shè)、支持信息共享,使家長、教師可統(tǒng)一站位,共同研究解決學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展難題,進(jìn)而達(dá)成立德樹人目標(biāo)[5]。

結(jié)束語

綜上所述,立德樹人理念下的初中政治教學(xué)實(shí)踐需將教材、生活與素質(zhì)教育視為要點(diǎn),在課上積極踐行育人為本及德育為先兩大原則,在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程,統(tǒng)籌教育資源,端正教學(xué)態(tài)度,側(cè)重分層育人,豐富初中政治教學(xué)模式,使學(xué)生能學(xué)、思、探、踐并舉,還需三全育人,繼而提高立德樹人理念下的初中政治教學(xué)質(zhì)量。