王 敏

(鎮(zhèn)寧自治縣六馬鎮(zhèn)中心民族學(xué)校 貴州 安順 561299)

新形勢下,伴隨新課程改革的逐漸深化,小學(xué)音樂教學(xué)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。所以,教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的音樂教學(xué)模式,積極地采用互動(dòng)教學(xué)模式。基于此彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的不足,深化師生之間的互動(dòng),加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng),基于此提升音樂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動(dòng)作用分析

(一)增進(jìn)師生之間的感情

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)較少,教師的態(tài)度高高在上,很難與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與互動(dòng),如此一來就會(huì)造成教師對(duì)于學(xué)生的了解不多,影響到師生之間的感情[1]。通過對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)師生間存在的嚴(yán)肅關(guān)系,有效地優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)中,教師并非是單純、一味地為學(xué)生傳授音樂知識(shí),而是實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng),在此基礎(chǔ)上共同對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索與分析。教師會(huì)向?qū)W生提供幫助與支持,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由研究與合作探討,并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。師生之間進(jìn)行平等的交流與互動(dòng),在此基礎(chǔ)上建立更好的師生關(guān)系,增進(jìn)彼此的感情。

(二)提升教學(xué)質(zhì)量

通過互動(dòng)教學(xué)能夠進(jìn)一步地深化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生的性格比較活潑好動(dòng),假如在教學(xué)中要求學(xué)生被動(dòng)地聽教師講課,就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[2]。通過互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人想法與見解,與教師展開平等的溝通與交流,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動(dòng)策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,尊重主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師通常都會(huì)占據(jù)主體地位,會(huì)要求學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與音樂技能,教師處于獨(dú)斷的狀態(tài),會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一安排,忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以,新課改背景下,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極地開展互動(dòng)教學(xué),重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流與互動(dòng),引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的想法與見解,引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中,教師要認(rèn)真地聽取學(xué)生對(duì)于音樂提出的正確看法與意見。針對(duì)持有不同看法與意見的學(xué)生,教師要給予提供大力的支持與鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的心聲。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望與熱情,提升課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[3]。例如,在聲樂教學(xué)中,教師首先要根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生講解唱歌的方法與技巧,引導(dǎo)學(xué)生探討該音樂在作詞作曲方面的美妙。對(duì)于學(xué)生提出的不同意見與想法,教師要給予充分的尊重,并且指出錯(cuò)誤看法,鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今,我國的音樂類型很多,例如,重金屬、美聲唱法以及民謠等,一些學(xué)生比較喜愛說唱,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲進(jìn)行創(chuàng)新,融入說唱形式,從而優(yōu)化歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,回歸學(xué)生的主導(dǎo)地位,并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生更加深度地思考音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛之情。

(二)優(yōu)化互動(dòng)氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)音樂互動(dòng)教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造良好的互動(dòng)氛圍,提升教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,提升音樂教學(xué)的有效性。教師要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極地學(xué)習(xí)與探究音樂知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況組織開展合作探究活動(dòng),基于此營造良好的互動(dòng)氛圍,吸引學(xué)生的關(guān)注,提升教學(xué)效率與教學(xué)水平[4]。例如,在學(xué)習(xí)演唱北京民歌《對(duì)鮮花》這首歌曲時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組內(nèi)開展民族演唱活動(dòng),并且選出唱得最好的學(xué)生,營造良好的互動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與有效性。

(三)營造問題情境,激發(fā)求知欲望

小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心及探究欲望,因此在音樂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心為學(xué)生營造良好的問題情境,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)以及點(diǎn)撥,組織開展互動(dòng)教學(xué)。教師要認(rèn)真地分析教材內(nèi)容,結(jié)合具體內(nèi)容營造良好的問題情境,通過科學(xué)合理的提問激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為師生間的交流與互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。例如,在講解小動(dòng)物說話的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的問題,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作探究與討論活動(dòng)。接下來,教師可以為學(xué)生唱歌,鼓勵(lì)學(xué)生指出在該首歌曲中涉及到的動(dòng)物種類。因?yàn)樾W(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心,因此能夠積極地參與到互動(dòng)活動(dòng)中,最終找到問題的答案,基于良好問題情境的營造可以有效地拓展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng),提高學(xué)生的英語水平。

(四)加強(qiáng)師生互動(dòng),培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

作為一門藝術(shù),音樂對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升有著重要的作用。所以,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要組織開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生充分體會(huì)到音樂的藝術(shù)之美,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。對(duì)于一位優(yōu)秀的音樂藝術(shù)家而言,其需要基于傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新與改革,不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,另外也要積累更多的傳統(tǒng)音樂。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。在教學(xué)中,教師要深入地挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中提出新的想法與見解。當(dāng)前,我國有很多不同類型的音樂節(jié)目,其中實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新表現(xiàn),采用老歌新唱的方式。除此以外,也實(shí)現(xiàn)了對(duì)原創(chuàng)性音樂的表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)于音樂的創(chuàng)新[6]。所以,教師要充分發(fā)揮這些典范的榜樣作用,利用音樂節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如,《中國好聲音》這個(gè)節(jié)目受到人們的廣泛好評(píng),其聘請(qǐng)著名的音樂人擔(dān)當(dāng)評(píng)委。實(shí)現(xiàn)了對(duì)于音樂的創(chuàng)新,并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)選手音樂唱法的科學(xué)指導(dǎo)。因此,教師要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀看與學(xué)習(xí)。比如,在這個(gè)節(jié)目中對(duì)傳統(tǒng)歌曲《女兒情》進(jìn)行了改編,其中融入歌者的演唱特征,使得觀眾充分體會(huì)到不同的纏綿悠長感覺,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與改革。所以,教師要為學(xué)生播放該首歌曲,并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的個(gè)性實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂的創(chuàng)新,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)與引導(dǎo),基于此更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

(五)創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率

在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),不但要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),而且要實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng),通過互動(dòng)模式增進(jìn)彼此的了解,拉近彼此的距離。增加彼此的情感,構(gòu)建良好的師生關(guān)系及生生關(guān)系。教師要采用科學(xué)的方法與技巧優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并且嚴(yán)格地監(jiān)督與管理生生之間的交流與互動(dòng)情況,加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。另外,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新與改革。教師要在教學(xué)中融入新元素與新內(nèi)容,吸引學(xué)生的關(guān)注,實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新,構(gòu)建音樂高效課堂。在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用,豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn),為學(xué)生展示和音樂具有密切關(guān)聯(lián)的視頻及圖片等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生帶來直觀的感受與體驗(yàn)。例如,在講解我國傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師要利用多媒體為學(xué)生展示傳統(tǒng)京劇優(yōu)秀作品視頻,幫助學(xué)生了解戲劇中的人物以及唱腔特點(diǎn)等,幫助學(xué)生了解不同劇種的特點(diǎn),了解和戲曲具有密切關(guān)聯(lián)的臉譜藝術(shù)。不同的地區(qū)有著不同民族,有著不同的音樂,如民謠等,教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族的音樂,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,在教學(xué)中采用歌曲接龍的方式,引導(dǎo)學(xué)生唱歌猜歌名,并且認(rèn)識(shí)樂器等[7]。在活動(dòng)的過程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)與音樂技能,鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中,為了營造良好的教學(xué)氛圍,教師要充分發(fā)揮樂器的作用,例如三角鐵與手鼓等,另外也可以鼓勵(lì)擅長薩克斯與吉他的學(xué)生展示與演奏樂器,基于此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(六)營造游戲場景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑好動(dòng),對(duì)于事物有著很強(qiáng)的好奇心。因此,在音樂教學(xué)中,教師要組織開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況開展音樂教學(xué),營造良好的游戲情境,組織開展生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),基于此不斷地優(yōu)化與完善課堂互動(dòng)模式,使得原本枯燥乏味的音樂課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。教師要搜集學(xué)生比較喜愛的游戲活動(dòng),例如唱歌接力等[8]。在實(shí)際活動(dòng)的過程中,教師要把全體學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組,在游戲活動(dòng)開始以前為學(xué)生介紹游戲規(guī)則,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過游戲互動(dòng)的方式幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的音樂技能,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要組織學(xué)生開展游戲活動(dòng),使得學(xué)生更加全面地了解歌曲內(nèi)容,幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的情感態(tài)度。比如,在學(xué)習(xí)了《阿西里西》的歌曲知識(shí)以后,教師要結(jié)合學(xué)生的座位順序組織開展歌曲演唱游戲接龍或知識(shí)問答等活動(dòng),進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力以及記憶能力,并且有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)存在的不足之處,構(gòu)建高效的音樂課堂,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

(七)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)廣泛性

在音樂教學(xué)中,為了可以提升互動(dòng)教學(xué)的有效性、為了可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)的效率與教學(xué)效果,教師就要增強(qiáng)互動(dòng)的廣泛性,使得全體師生都可以積極地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中,在此基礎(chǔ)上才可以更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值,獲得良好的教學(xué)效果。教師要組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),使得每位學(xué)生與教師都可以參與到互動(dòng)教學(xué)中,充分保證互動(dòng)效率與互動(dòng)效果[9]。在教學(xué)中,教師首先要進(jìn)行師生之間的互動(dòng),創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。教師要提出相應(yīng)的問題,增強(qiáng)師生之間的交流及互動(dòng)。除此以外,要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),為學(xué)生提供更多互相交流與探討的機(jī)會(huì),增進(jìn)彼此的感情,加強(qiáng)彼此的溝通。最后,要營造全體師生都可以參與的互動(dòng)平臺(tái)與互動(dòng)機(jī)會(huì),增強(qiáng)互動(dòng)的廣泛性。例如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的歌曲時(shí),教師要向?qū)W生提出問題,了解學(xué)生對(duì)于音樂的掌握情況,并且組織學(xué)生演唱歌曲,談?wù)剛€(gè)人對(duì)于歌詞的想法與見解。接下來,要實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng),共同對(duì)該首歌曲進(jìn)行合唱與輪唱,實(shí)現(xiàn)師生之間的有機(jī)配合與互動(dòng),在此基礎(chǔ)上提升互動(dòng)教學(xué)的有效性[10]。

總之,在小學(xué)音樂教學(xué)中,通過對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用能顯著增強(qiáng)教學(xué)的有效性,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立平等的師生關(guān)系,拉近彼此的距離,增進(jìn)彼此的感情。并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與交際能力,提升音樂教學(xué)質(zhì)量,值得在音樂教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。