盧 旵

（安徽省太湖縣新城小學(xué) 安徽 太湖 246400）

新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如同一把雙刃劍，在為整個(gè)小學(xué)教育帶來信息化創(chuàng)新與延伸的過程中帶來了強(qiáng)有力的支持，但隨著這種教育信息化變革的來臨，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上一些負(fù)面的內(nèi)容，同樣引發(fā)了諸多教育工作者、特別是小學(xué)階段的班主任各種擔(dān)憂。在實(shí)際的工作中，我們必須要從清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜性的角度，最好班級(jí)管理工作的全面統(tǒng)籌和把控，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)有德育實(shí)施過程中所提出的具體要求、目標(biāo)等最好審時(shí)度勢(shì)，真正的利用好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“紅利”，在趨利避害中做好小學(xué)德育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的班主任德育教育工作概述及作用

(一)德育教育工作概述

小學(xué)階段的班主任是與學(xué)生關(guān)聯(lián)最緊密的“同行者”和“引導(dǎo)者”，不僅要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，給予其有效的指引和幫助，同時(shí)也要在作為關(guān)鍵的啟蒙階段對(duì)學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。特別是在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，班主任更是要借助好這一有效工具，勇敢面對(duì)期間德育工作所將要或者已經(jīng)面臨到的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在制定有效的管理手段和策理手段和策略的同時(shí)，不斷提高小學(xué)生德育水平，站在新發(fā)展、新局面的角度來從容應(yīng)對(duì)、積極思考，確保整個(gè)班級(jí)的德育教育工作取得更好的成效。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班主任德育教學(xué)作用

隨著時(shí)代的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生的思維方式、個(gè)性認(rèn)識(shí)都得到了前所未有的提高，對(duì)于班級(jí)的管理者—班主任而言，他們更是要在日常的教學(xué)和班級(jí)管理中，通過行為與習(xí)慣的關(guān)注，來制定出一整套“靶向定位”的班級(jí)管理模式。結(jié)合實(shí)際來看，班主任必須要通過自身行為角度進(jìn)行影響。主要是因?yàn)?作為班級(jí)日?；顒?dòng)開展的第一負(fù)責(zé)人，班主任的德育認(rèn)識(shí)水平和一言一行度直接會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，為此在班級(jí)管理中班主任必須要從“正人先正己”的角度入手，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育和德育引導(dǎo)。不僅要了解到每一名小生的所想、所行，也要與他們現(xiàn)有的道德觀念形成一種緊密的粘合。一方面要及時(shí)的對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所存在的不禮貌、不道德現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)引導(dǎo)，另一方面咋生要借助網(wǎng)絡(luò)資源的力量來對(duì)自身行為進(jìn)行約束，以此來真正的構(gòu)建一整套長(zhǎng)效管理手段，為每一名小學(xué)生的發(fā)展和德育認(rèn)識(shí)水平提升提供幫助和引導(dǎo)，主力學(xué)生早日成材。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育管理所面臨的挑戰(zhàn)

(一)不良網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生的負(fù)面影響

在新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都逐漸被網(wǎng)絡(luò)所“包圍”，大部分的小學(xué)生都擁有了自己的上網(wǎng)設(shè)備，每天也都會(huì)在這些設(shè)備的幫助下接受到各種各樣的海量網(wǎng)絡(luò)資源。然而對(duì)于年幼的小學(xué)生而言，他們還沒有一定的事物甄別能力，這就導(dǎo)致來他們?cè)谡婕匐y辨的信息中很容易迷失方向。特別是一些別有用心的不法分子，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人卑劣的目的，他們會(huì)將一些不良信息包裝成為引人眼球的展現(xiàn)形態(tài)，這就非常容易導(dǎo)致學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的道德理念，如果班主任沒有在這個(gè)階段給予及時(shí)干預(yù)，那么將會(huì)直接導(dǎo)致其養(yǎng)成一種負(fù)面的上網(wǎng)習(xí)慣，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、心智發(fā)育、生理發(fā)育等方面帶來諸多嚴(yán)重影響，也會(huì)對(duì)班主任的日常德育管理工作帶來更大阻力。

(二)班主任德育教學(xué)理念落后

很多班主任都擁有多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)引導(dǎo)上都擁有獨(dú)樹一幟的授課特色。然而也有個(gè)別班主任，在面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)候，沒有意識(shí)到這種全新的認(rèn)知方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。如果這種教學(xué)理念沒有得到及時(shí)扭轉(zhuǎn)或提升，將會(huì)直接影響到小學(xué)生的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重的還會(huì)釀成大禍。在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師不能一味的告訴孩子必須遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、必須要在家長(zhǎng)的監(jiān)控下進(jìn)行上網(wǎng)，這樣做不僅會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的自我管控水平。特別是在這種“機(jī)械管控”的環(huán)境下，學(xué)生更是無法從自身的角度認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展過程中所存在的雙面性，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致他們與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)步和認(rèn)識(shí)提升帶來較大的負(fù)面影響。一旦成年或者徹底脫離開家長(zhǎng)和老師的監(jiān)管，他們更是容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和其他一些不良信息產(chǎn)生好奇，最終出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的禍端。

(三)錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)思想會(huì)為德育教學(xué)帶來影響境

新時(shí)期下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)朝著更加多元化的方向發(fā)展。很多行為和言論更是在“自由化”的進(jìn)程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示。特別是隨著“抖音”、“小紅書”、“威客”等多媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，很多小學(xué)生也學(xué)著大人的模樣，對(duì)各類資訊進(jìn)行全盤照收。在這種環(huán)境下，很多負(fù)面情緒、負(fù)面行為更是借助著網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境制度上不健全等“順風(fēng)車”，在小學(xué)生的認(rèn)識(shí)中為非作歹。對(duì)他們尚且不成熟的心智帶來了巨大傷害，不僅影響著小學(xué)生是非觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，更是會(huì)導(dǎo)致他們的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)變得異常模糊。這些問題對(duì)于班主任的德育教學(xué)而言，更是一種巨大的挑戰(zhàn)和危機(jī)。

三、小學(xué)班主任德育管理應(yīng)對(duì)策

(一)杜絕不良資源對(duì)德育教育的影響

在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，每一位小學(xué)班主任必須要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何分別各種不良的網(wǎng)絡(luò)資訊，特別生在平板電腦、智能手機(jī)使用的過程中，更是要分辨清楚哪些是健康向上的、哪些生充滿色情暴力的。對(duì)于一些條件允許的班級(jí)而言，教師就可以借助沒周末的班會(huì)來進(jìn)行專題講解，通過有效的規(guī)范小學(xué)生用網(wǎng)安全和用網(wǎng)制度，來提升其主動(dòng)認(rèn)識(shí)能力和對(duì)各類實(shí)現(xiàn)的辨別能力。對(duì)于中、低年級(jí)的孩子而言，班主任要與”道德與法律”教師聯(lián)手，通過日常的行為規(guī)范來導(dǎo)入道德價(jià)值觀教育，以此養(yǎng)成他們明辨是非的能力。在正確觀看一些網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，最大程度上避免個(gè)人思想受到不良資訊的影響。在這個(gè)過程中，要做好如下兩方面工作:

一方面，要引導(dǎo)學(xué)生擁有較強(qiáng)的探索能力。在關(guān)注中低年級(jí)小學(xué)生年齡小、理解水平有限、接受能力較差的實(shí)際情況，借助一些實(shí)際案例來幫助學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的生活案例中得到德育認(rèn)識(shí)的提高。例如，教師可以通過節(jié)選一些帶有馬賽克的視頻片段和一些充滿正能量的視頻片段，來讓孩子們結(jié)合個(gè)人現(xiàn)有認(rèn)識(shí)結(jié)合擺事實(shí)、講道理的方式，來判斷下什么生對(duì)、哪個(gè)是錯(cuò)。另一方面，班主任則是要通過借助一些小程序，來讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)習(xí)慣等習(xí)慣進(jìn)行判斷，在寓教于樂的過程中實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的同時(shí)，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、瀏覽一些不健康的資訊將會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生什么樣的影響，鼓勵(lì)他們能夠真正的在上網(wǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)有效的認(rèn)識(shí)管理和自我管理。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到多舉并用

在新課改下的小學(xué)班級(jí)管理工作，還應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)水平入手，通過思想和認(rèn)識(shí)的提升開展各項(xiàng)德育教育的推進(jìn)。真正的借助個(gè)人理念來引導(dǎo)學(xué)生始終能夠在健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，形成一種健康、積極、向上的用網(wǎng)習(xí)慣。在享受各種網(wǎng)絡(luò)資源提供的便捷條件的同時(shí)，也能夠?qū)ζ涞赖吕砟詈陀^念進(jìn)行正面、健康的影響。

在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任必須要通過建立、健全網(wǎng)絡(luò)管理制度來對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德觀念進(jìn)行干預(yù)和影響，在制度建立的過程中不僅要從約束學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的角度入手，強(qiáng)調(diào)如下方面內(nèi)容:

一是要對(duì)相關(guān)的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行限制，通過這種量化的考核來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束，避免學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的不良影響，同時(shí)也能夠在嚴(yán)格遵循作息時(shí)間的同時(shí)保障各項(xiàng)成長(zhǎng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是要從上網(wǎng)范圍的約定上進(jìn)行規(guī)范，很多小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)都是從查閱資料和自主學(xué)習(xí)開始的，在這個(gè)過程中特別是對(duì)于一些高年級(jí)的小學(xué)生而言，教師必須要從限定學(xué)生不得登錄各類與網(wǎng)絡(luò)無關(guān)的網(wǎng)頁(yè)入手，形成與不良信息資源的有效隔離。三是要借助家庭力量和家長(zhǎng)的力量，來形成一種良性的監(jiān)督機(jī)制，要求家長(zhǎng)必須要對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容進(jìn)行把控和監(jiān)督，全體最好班級(jí)上網(wǎng)管理與德育教學(xué)的融合推進(jìn)。相信在這種全包圍的環(huán)境下，每一名小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠得到有效提升，同時(shí)也能夠借助這樣一整套立體的管理制度，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的自控能力和自我約束能力，從“家校共建”的角度，確保班主任德育管理工作取得明顯成效。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的班級(jí)管理工作，一定要在關(guān)注小學(xué)生喜聞樂見的授課方式的過程中，對(duì)道德教學(xué)理念進(jìn)行滲透和傳遞，通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)氛圍，在家庭的幫助下取得最佳的教育效果。在家長(zhǎng)的陪同下，班主任也要定期召開一次親子班會(huì)，通過回顧進(jìn)一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的同時(shí)，也邀請(qǐng)每一名家長(zhǎng)都能夠陪伴孩子在班級(jí)中打造一種良性的德育討論氛圍，最終實(shí)現(xiàn)德育管理體系的有機(jī)構(gòu)建。教師可以以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)親子展”的方式，來邀請(qǐng)一些做的比較好的家長(zhǎng)和學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行經(jīng)分享，通過小組討論和知識(shí)強(qiáng)答來激發(fā)學(xué)生的參與熱忱，在學(xué)會(huì)如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我修養(yǎng)提升的同時(shí)，也能夠避免各種不良上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。相信在這種家校共建的方式下，每一名小學(xué)生都能夠在班主任和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，慢慢掌握對(duì)各種信息的甄選，同時(shí)也能夠在一種潤(rùn)物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)既定的德育提升目標(biāo)。

(三)借助正面思想傳導(dǎo)德育教學(xué)理念

此外，教師也要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生正確的使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，借助思想交流、自主學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)提升來營(yíng)造一個(gè)良性的互動(dòng)渠道。雖然對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，他們能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的范圍相對(duì)有限，但對(duì)于班主任而言同樣也要借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，真正的實(shí)現(xiàn)德育觀念的提升和完善。例如，在實(shí)際的德育引導(dǎo)過程中，班主任要向小學(xué)生推薦幾個(gè)適合學(xué)生瀏覽的學(xué)習(xí)平臺(tái)或者德育網(wǎng)站。通過班會(huì)的形式來進(jìn)行討論和互動(dòng)研究，對(duì)于班會(huì)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的班級(jí)而言，班主任則是可以通過播放中央電視臺(tái)王牌欄目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的方式，鼓勵(lì)孩子們通過網(wǎng)絡(luò)觀摩來模仿 “姓氏飛花令”，同時(shí)為每一名學(xué)生布置作業(yè)，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下錄制一段視頻上傳到班級(jí)動(dòng)態(tài)相冊(cè)中。同時(shí)，班主任也要為學(xué)生的錄制視頻作業(yè)提出具體要求，一是要求他們應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)讀書網(wǎng)站瀏覽的方式來尋找到相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行全新演繹，二是要通過網(wǎng)絡(luò)查找吟誦的要點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)民族文化的同時(shí)也能夠建立正確的道德觀念。在隨后的時(shí)間里，班主任也要定期的對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行“回頭看”，在確保其參與熱忱濃厚的同時(shí)，也要對(duì)其用網(wǎng)情況進(jìn)行調(diào)查研究，以此來調(diào)整后續(xù)的德育引導(dǎo)方向。

另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，班主任還應(yīng)當(dāng)借助集體活動(dòng)的方式來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下的德育管理工作推進(jìn)，在寓教于樂的過程中不斷進(jìn)行道德觀念的滲透與傳遞，通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來取得既定的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，新時(shí)期下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理必須要充分的結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)步，在關(guān)注各類挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的同時(shí)，正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育教育提升的雙面影響。小學(xué)班主任更是要通過尋找各種有效的管理手段和制度建設(shè)，來幫助學(xué)生深刻的了解到各類網(wǎng)絡(luò)資源的利與弊，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育工作的發(fā)展方向和重要舉措的同時(shí)，通過營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，確保每一名小學(xué)生都能夠在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，開拓眼界、茁壯成長(zhǎng)。