肖貴平

(福建農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)學(xué)院，福建福州，350002)

一、引言

育人之本，在于立德鑄魂。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議指出：“加強(qiáng)新工科建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育、農(nóng)林教育、文科教育、創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力建設(shè)一批新時代中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)?！盵2]為適應(yīng)當(dāng)前高等教育新形勢的要求，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化“以生為本”的教育理念，高校要堅持育人與育才相統(tǒng)一，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多方協(xié)同育人，把思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

精準(zhǔn)供給是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的首要任務(wù)，高校要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的新需求和學(xué)生對教育供給的新要求，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為滿足學(xué)生成長成才和未來發(fā)展的新需求，高校應(yīng)找準(zhǔn)存在的問題，努力提高人才培養(yǎng)供給端質(zhì)量，使供給內(nèi)容更加精準(zhǔn)、供給方式更加有效。將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密融合起來，凝聚育人合力，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)，對于培養(yǎng)適應(yīng)未來激烈競爭的創(chuàng)造性人才、增加更多的就業(yè)機(jī)會和促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨的主要問題

深化高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是實現(xiàn)新時代中國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。目前，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人面臨以下問題。

(一)參與熱情不高，受重視程度不夠

高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，兩者融合不緊密，合作機(jī)制不夠健全，協(xié)同效能不夠彰顯，未能形成育人合力。有的高校的思政教育仍然處于“孤島化”窘境，內(nèi)容較為空泛，形式大于實效，缺少協(xié)同作業(yè)。在人才培養(yǎng)的過程中，其沒有“以生為本”，一定程度上忽視了對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。一些高校對社會發(fā)展需求關(guān)注較少，人才培養(yǎng)與實際人才需求存在一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才難以滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。有的學(xué)生理想信念不夠堅定，“三觀”存在偏差，思想意識跟不上時代發(fā)展的要求；有的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏主動創(chuàng)新、開拓進(jìn)取和艱苦奮斗的精神，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際行動少，缺乏毅力。

(二)課程體系不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

有的思政課理論性較強(qiáng)，學(xué)生對抽象的內(nèi)容缺乏興趣，不易學(xué)懂悟通。另外，教師講得不夠生動、不夠清楚，學(xué)生的獲得感也不強(qiáng)。思政課親和力不夠、針對性有待提升、不好上、不愿學(xué)的問題仍然存在。當(dāng)前，部分高校課程思政育人開展得還不夠深入，尚存一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在課堂學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基本上是碎片化的，并且能有效接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)還不多。同時，互動式教學(xué)和實踐性體驗欠缺，也導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力較弱，參與實踐性訓(xùn)練的自覺性、內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。

(三)師資隊伍力量比較薄弱，存在人員缺口

越來越多的學(xué)生渴望在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上有所作為，但其思想認(rèn)知可能存在偏差，涉世未深，社會閱歷較為淺薄，很容易遭遇挫折。為避免學(xué)生因社會實踐經(jīng)驗不足而栽跟頭，教師要能示范、會教人。目前，高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資總體不足，教師思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人意識有待加強(qiáng)。另外，“大課堂”授課直接影響教學(xué)效果和育人質(zhì)量，教師教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等亟須更新和改進(jìn)。研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政課教師相對較少，很難與專業(yè)教師開展合作。有的教師在知識傳授過程中對學(xué)生的思想引領(lǐng)與價值引領(lǐng)不夠重視，與學(xué)生交往交流不深入，很難幫助學(xué)生解決實際需求和問題。甚至有的教師缺少行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶能力欠缺，無法高效地介入市場。

(四)理論與實踐結(jié)合不夠緊密，缺乏充足的綜合實踐平臺

開展思政實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求與現(xiàn)實條件之間存在較大差距，思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與第二課堂、社會實踐的融合也不夠緊密，理論沒有真正與社會實際有效結(jié)合起來。理論與實踐結(jié)合不緊密，會導(dǎo)致“重理論，輕實踐”問題出現(xiàn)。有的高校人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時偏少，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的實踐活動缺乏，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實際動手操作能力較弱，組織協(xié)調(diào)和溝通能力不強(qiáng)。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的積極作用

大力推進(jìn)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)教育的主流價值取向，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，落實“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的有效途徑。在精準(zhǔn)供給視域下，為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，強(qiáng)化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)通過校園文化熏陶、實踐體悟、朋輩示范引領(lǐng)等途徑，讓學(xué)生在潛移默化中受教育、得鍛煉、長才干，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。高校要將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步夯實育人基礎(chǔ)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會的契合度，努力培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族偉大復(fù)興和國家崛起貢獻(xiàn)力量。[3]

(一)符合新時代高等教育發(fā)展要求

開展思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代高?！半p一流”建設(shè)的重要組成部分。新時代高校要弘揚(yáng)時代精神，把握時代脈搏，牢筑思想根基，著力構(gòu)建完備的思政教育體系，切實把教書育人、立德樹人落到實處，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生共同追求的新風(fēng)尚，進(jìn)一步為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)。同時，校園里應(yīng)逐步形成“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、保障有力”的良好氛圍，高校要營造人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”蓬勃興起，廣育祖國和人民需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(二)有利于學(xué)生實現(xiàn)自我價值和遠(yuǎn)大抱負(fù)

高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植家國情懷、鑄牢愛國精神、樹立正確的“三觀”，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外化為學(xué)生的自覺行動。因此，高校要激勵學(xué)生守初心、擔(dān)使命，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，使學(xué)生親身感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，有效培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、刻苦拼搏、愛拼會贏的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，為學(xué)生未來解決面臨的難題提供思路和方法，助力學(xué)生成長成才，更好地實現(xiàn)人生價值。

(三)有利于強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合

理論知識與實踐運(yùn)用相輔相成、相互促進(jìn)，高校要堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實改變“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的觀念，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。為適應(yīng)社會現(xiàn)實需求的發(fā)展，高校要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建與第二課堂互動融合的實踐育人體系，增強(qiáng)多方協(xié)同育人作用。通過思政實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會現(xiàn)狀和市場需求，促使學(xué)生將抽象的理論知識與鮮活的社會實踐聯(lián)系在一起，踐行“知行合一”，從而增強(qiáng)明辨是非和適應(yīng)社會的能力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和社會實踐技能。

(四)有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為學(xué)生順利就業(yè)開辟了一條新道路。為適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競爭形勢，高?？梢酝ㄟ^從源頭上深化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義思想武裝頭腦，切實增強(qiáng)思政教育的時代感與實效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理性就業(yè)與全面發(fā)展。高校要推動高等教育實現(xiàn)從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，不斷提升就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率，有效緩解就業(yè)難的社會問題。

四、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的實施路徑

在精準(zhǔn)供給視域下，為契合新時代高等教育的新要求，高校應(yīng)積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，多措并舉，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，以實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、人格塑造等育人綜合功能，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性，提升人才的社會需求契合度。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，營造思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的生態(tài)環(huán)境

第一，高校要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，拓展思路，堅持“教書”與“育人”的統(tǒng)一，進(jìn)一步落實立德樹人的根本任務(wù)。同時，要倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生潛能。第二，高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化教師考核評價制度改革，建立和完善讓教師想教好、能教好的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)政治定力，拓寬視野，扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。第三，高校應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過各類校園網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛宣傳思想政治品德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，完善扶持政策，激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成崇尚求知、勇于創(chuàng)新、敢于探索、寬容失敗的良好氛圍和人才成長環(huán)境。第四，高校要在校園中積極營造良好有序的思政教育環(huán)境和濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，關(guān)注社會對人才的要求，充分滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，因材施教，更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

(二)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校思想政治工作新的生長點。思想政治工作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)正確的方向、保障良好的環(huán)境，為學(xué)生健康成長提供源源不斷的動力支撐。第一，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作，使之成為高校思想政治工作的一部分。同時，要深入了解、掌握師生思想動態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切實需求，以立德樹人為根本，牢固樹立“三全育人”理念。第二，思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神保障，高校要引導(dǎo)學(xué)生了解自身優(yōu)勢與社會需求，樹立勇于開拓進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想和宏偉志向，重點培養(yǎng)學(xué)生堅忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和砥礪奮斗的思想意識，錘煉學(xué)生的品德修為，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品格，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，高校要深入開展社會主義理想信念教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、先進(jìn)人物引領(lǐng)教育、勞動教育，注重突出紅色基因的浸潤、愛國奉獻(xiàn)精神的洗禮，不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。同時，也要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士論壇、校園招聘會等系列活動，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人陣地，有效推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

(三)改革人才培養(yǎng)模式，形成以多方協(xié)同育人為導(dǎo)向的課程體系

第一，高校要有效建立多向耦合的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新思維、批判性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。第二，傳道授業(yè)解惑，不忘育人初心，高校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，在課堂教學(xué)中嵌入育人要素，實現(xiàn)所有課程教育育人功能。同時，要注重結(jié)合專業(yè)特點，弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神，做到思政教育易開展、接地氣、有成效，推動高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。第三，教師要深入推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極探索，運(yùn)用多維引導(dǎo)方式、多元教學(xué)手段，努力提升課程教學(xué)質(zhì)量。第四，教師要主動開發(fā)專業(yè)課程中的德育資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步提高。

(四)加強(qiáng)思政課建設(shè)與改革，讓思政教育變得更精彩

高校要深入實施思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，按照“八個相統(tǒng)一”的要求，推進(jìn)高校思政課創(chuàng)新發(fā)展，切實發(fā)揮好思政課在思政教育上的主渠道、主陣地作用，弘揚(yáng)國家主流價值觀和意識形態(tài)，為學(xué)生打好“中國底色”。第一，教師可以通過深耕教材、投入情感、講清理論，闡述馬克思主義及其中國化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生自覺將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行，擰干思政課的水分，提高教學(xué)質(zhì)量，讓思政課更有吸引力和感染力。第二，教師應(yīng)深度融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式、案例式、體驗式教學(xué)，讓思政課有滋有味，讓枯燥的政治教學(xué)變得生動有趣，使政治理論不僅入眼入耳，還入心入腦。教學(xué)要聯(lián)系實際、接地氣，教師要積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生辯證、理性地看待問題。第三，教師要將知識傳授和鑄魂育人融為一體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切融入思政課的教學(xué)中，打造更多有高度、有深度、有溫度的思政“金課”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定思想基礎(chǔ)。比如，教師可以在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，強(qiáng)化思政實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的理論更具體、讓學(xué)生更易接受，從而提高學(xué)生對思政課的課堂參與感和獲得感。

(五)挖掘思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)

高校要充分發(fā)揮課程思政承載立德樹人、價值觀引領(lǐng)的功能與作用，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。第一，通過協(xié)同發(fā)力推進(jìn)課程思政與思政課“雙輪驅(qū)動”，把思政理念融入課程教學(xué)和改革的各個方面，有效激發(fā)課堂創(chuàng)新活力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第二，思政課教師與專業(yè)課教師共同提升，積極探索思政教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合的有效方式，通過專業(yè)課程體現(xiàn)思政教育潛移默化、潤物無聲、直達(dá)人心的隱性教育效果。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識和技能的同時，要始終堅持強(qiáng)化價值塑造，深度挖掘、精心提煉各門課程所蘊(yùn)含的思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，巧妙融入教育教學(xué)，實現(xiàn)課程思政育人全覆蓋，有效提升思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的效果。

(六)統(tǒng)籌推進(jìn)師資隊伍建設(shè)，加速構(gòu)建“三全育人”工作格局

強(qiáng)化多元化師資隊伍的協(xié)同作用，增強(qiáng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的合力、動力和活力，是實現(xiàn)精準(zhǔn)供給的根本保障。高校要構(gòu)建“三全育人”的“大思政”工作格局，思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師及教育管理人員共同參與，做學(xué)生健康成長的知心人、指導(dǎo)者和引路人。第一，形成上下聯(lián)動、全員參與的協(xié)同育人工作機(jī)制，積極建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量育人陣地，采用“內(nèi)挖外引”方式，專兼結(jié)合，充分發(fā)揮隊伍的“聚合效應(yīng)”，握指為拳，變“單兵作戰(zhàn)”為“兵團(tuán)作戰(zhàn)”。[4]第二，高校應(yīng)深入推進(jìn)浸潤式思想引領(lǐng)，強(qiáng)化育心育德，不斷提升教師的自身素養(yǎng)和人格魅力，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，選好人生道路，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。第三，要配齊建強(qiáng)思政課教師隊伍，并從思政課教師中選拔一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師。第四，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用。高校輔導(dǎo)員處于思想政治工作的最前沿，因此，他們應(yīng)該結(jié)合日常學(xué)生管理事務(wù)，把握學(xué)生思想動態(tài)，敏銳洞察學(xué)生所思所想和所需，對學(xué)生思想和心理狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。另外，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生日常管理、評測、獎優(yōu)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第五，強(qiáng)化專業(yè)課教師作用。專業(yè)課教師要深入挖掘?qū)W科歷史、典型人物、典型事例，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生接受并廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。同時，專業(yè)課教師要對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求，推動專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合，實現(xiàn)校企合作共贏。比如，在專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，融合專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)科發(fā)展前沿知識，將實際生產(chǎn)中需要解決的技術(shù)問題引入課堂，突出培養(yǎng)學(xué)生依托專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，建立起師生間良性互動模式。

(七)豐富實踐載體，搭建有效的實踐平臺，提升協(xié)同育人工作實效

高校要從學(xué)生成長和社會需求的實際出發(fā)，建立健全支持學(xué)生參與社會活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，建設(shè)充足的實踐基地。同時，要不斷創(chuàng)新形式，用各種實踐形式激活思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，讓思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生心中扎根，為學(xué)生實踐鍛煉提供有力的實踐載體和平臺。第一，高校要豐富校園文化內(nèi)容，拓展育人空間，以社團(tuán)建設(shè)為紐帶，充分發(fā)揮先進(jìn)社團(tuán)的支撐帶動作用，守好意識形態(tài)安全底線，提高學(xué)生社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量，繁榮發(fā)展校園文化，弘揚(yáng)干事創(chuàng)業(yè)精神。比如，成立馬克思主義青年研讀會、紅色文化育人研究會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等學(xué)生社團(tuán)，傳承紅色基因，深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土，開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)生活動。還可以邀請思政課專家學(xué)者講理論，量身定制思政專題講座；邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講時政，做形勢報告；邀請?zhí)仄笇＜抑v傳統(tǒng)文化，傳承祖國先進(jìn)文化；邀請優(yōu)秀校友講奮斗歷程，做經(jīng)驗分享，弘揚(yáng)向上向善時代新風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義主流意識形態(tài)的自覺認(rèn)同。第二，高校要推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”緊密結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生積極參與第二課堂活動。一方面，組織學(xué)生廣泛參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和競賽，扶持一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃項目孵化、落地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供足夠的機(jī)會和發(fā)展空間。另一方面， 有效搭建校企合作平臺，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校門，走進(jìn)廣闊的社會大舞臺，積極開展勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解國情民情，磨煉意志品質(zhì)，增長智慧才干。比如，深入開展“青年紅色筑夢之旅”活動，對接科技扶貧，助力產(chǎn)業(yè)振興，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷拓寬就業(yè)渠道，讓自己的成長發(fā)展與新時代發(fā)展同頻共振，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢”托起偉大的“中國夢”。

五、結(jié)語

高校要以滿足學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要，進(jìn)一步加速推進(jìn)高等教育供給側(cè)改革，重點突出以立德樹人為指引的創(chuàng)新協(xié)同育人方法，推動育人與育才緊密結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生成長成才。高校應(yīng)通過思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、勇于創(chuàng)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為推進(jìn)新時代中國特色社會主義建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支持。