吳燕玲

關(guān)鍵詞：提高 幼兒教師 職業(yè)道德修養(yǎng)

一、目前幼兒教師存在的問題

在幼兒教師隊伍中存在著諸多不遂人愿、甚至有違教師職業(yè)準(zhǔn)則的問題。歸納起來，存在以下共性問題：一是普遍幼兒教師的學(xué)歷不高、理論水平較低;二是幼兒教師流動性大，缺乏專業(yè)成長的規(guī)劃和動力，心浮氣躁;三是經(jīng)驗缺乏，自身的角色轉(zhuǎn)換遲滯;四是幼兒教師普遍年紀(jì)輕，對孩子缺乏關(guān)愛;五是由于非專業(yè)的幼兒教師多，學(xué)前教育的本科畢業(yè)的教師供不應(yīng)求。

二、提升幼兒園教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已刻不容緩

習(xí)近平總書記在十九大報告中特別提到，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教?！度嫔罨聲r代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力。徐特立老先生曾說過：“幼兒教育是教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”幼兒教育是幼兒人生教育階段的起始，幼兒的道德情操、行為言談、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)離不開幼兒園啟蒙。幼兒教師擔(dān)負(fù)著促進(jìn)下一代健康成長的任務(wù)，其職業(yè)道德的好壞直接影響著幼兒。由此可見，提升幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。

三、高素質(zhì)的幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)

要全面提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，幼兒園首先要思考高素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。認(rèn)真歸納有以下八條：一是作為一名新教師要有正確的社會主義核心價值觀，能用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗為孩子奠定小學(xué)教育的基礎(chǔ);二是身體健康，要有陽光的心態(tài)和活潑的性格;三是敬業(yè)、有愛心、責(zé)任心;四是善于與他人合作，善于與幼兒和家長溝通，懂得專業(yè)的幼教知識;五是不浮躁，不功利，有奉獻(xiàn)精神;六是有刻苦鉆研的精神，積極開展園本微課題;七是有科研能力，能進(jìn)行教育科研;八是熱心公益活動，并有能力參與幼兒園管理。不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給孩子，用愛來影響孩子，用愛讓孩子進(jìn)步。

四、幼兒教師隊伍建設(shè)的探索實踐

我認(rèn)為教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”做為一名幼兒教師，應(yīng)該全身心的愛孩子，這就是教師的最基本職業(yè)道德。幼兒教師是幼兒園最重要的人力資源，提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫。以下是我多年從事人事工作的點滴做法：

（一）把好招聘關(guān)

良好的師德修養(yǎng)是教師這一職業(yè)的靈魂，也是教師這一職業(yè)的生命。如何挑選到有高尚職業(yè)道德的幼兒教師也是我們招聘的首選。

1.考核教師的職業(yè)道德。如：新教師面試前，進(jìn)行筆試考核，考題為：作為一名幼兒教師，其職業(yè)道德的目標(biāo)是什么？“四有”好老師包括哪些內(nèi)容？你認(rèn)為幼兒教師的道德修養(yǎng)的倫理價值包含了哪些內(nèi)容等等，從考題的答案可以看出考生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.待考過程中觀察新教師的表現(xiàn)。通常面試等待時，工作人員認(rèn)真觀察考生的表現(xiàn)，如：在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)時到現(xiàn)場簽到、與其他考生的交談話題、面試的工具準(zhǔn)備、現(xiàn)場的細(xì)微表現(xiàn)等都能看出考生的心理素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.面試中考核教師的師德素養(yǎng)。如：通過問師德相關(guān)的問題，看考生的臨場回答，從中也可選取優(yōu)秀的好老師。

4.科學(xué)公正選拔人才。近年來，我園選聘幼兒教師都是面向全國本科畢業(yè)的，他們有著扎根教育理想信念和扎實的專業(yè)文化知識，基本素質(zhì)高。實踐證明，他們上崗后工作效率高。我園還通過招聘非專的人才引進(jìn)，補充到幼兒教師隊伍中?？己诉^程中，秉著為孩子和應(yīng)聘者本人負(fù)責(zé)的態(tài)度全面綜合考查，不徇私情，公平公正。

（二）有效的培訓(xùn)

幼兒教師通過培訓(xùn)，一方面專業(yè)知識與能力得到豐富和深化，可以吸收先進(jìn)的教育思想，了解國內(nèi)外的學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)、教育理念、教育方法等。

1.職前培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)工作。對新人職教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)。首先是幼兒園的人事干部對新教師進(jìn)行培訓(xùn)。如：讓新教師了解幼兒園的概況、文化、入職流程、幼兒園的規(guī)章制度與同事、家長、幼兒溝通需注意的事項等等。通過這些培訓(xùn)給新教師打預(yù)防針，避免犯不該犯的錯誤。其次是幼兒園的教學(xué)負(fù)責(zé)人對新教師進(jìn)行培訓(xùn)。如：對幼兒園課程，特別是園本課程，幫助幼兒教師達(dá)成包括有健康的體魄、淵博的知識、對兒童的接受和了解、社會能力、獨立思考的能力、個性品質(zhì)、理智行為、對幼兒園和社會責(zé)任感的目標(biāo)等進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。最后是新教師聽取幼兒園骨干教師的專題講座。我園有經(jīng)驗的教師分別介紹自身的經(jīng)歷，對幼兒的熱愛等，通過形式多樣、圖文并茂的形式，提升新教師的道德修養(yǎng)。

2.師徒結(jié)對，幫助新教師盡快成長。近兩年，我園由于擴建增班，招聘了較多新老師，新人職的團(tuán)隊里既有新老師和也有豐富經(jīng)驗的老師，為推動教師的成長和快速融入中心園大家庭，組織拜師結(jié)對活動。一方面發(fā)揮骨干教師力量，提升骨干教師指導(dǎo)能力，另一方面快速提升新教師的專業(yè)水平，從而發(fā)揮傳、幫、帶的作用提高新教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一批具有良好職業(yè)道德，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才保障，壯大幼兒園的師資隊伍。

3.供量身定，為新教師提供學(xué)習(xí)平臺。入職后，通過給新教師發(fā)培訓(xùn)調(diào)查表，根據(jù)每個新教師的興趣愛好，培養(yǎng)一專多能教師，根據(jù)每位新教師的成長需求、個人意愿、培訓(xùn)計劃，為她們供量身定一套培訓(xùn)方案，安排線上、線下相結(jié)合、理論與實操相結(jié)合、基本道德素養(yǎng)與專業(yè)課程相結(jié)合，從而滿足不同教師的不同需求。

4.邀請專家進(jìn)園，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。每年的3月、9月定為我園師德培訓(xùn)月。邀請專家來園，給教師開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)。專家通過理論結(jié)合實踐，大量的案例分析，從不同角度來培訓(xùn)教師，讓她們感同身受，從而提升她們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）幼兒園環(huán)境的支持

通過塑造和優(yōu)化幼兒園各項環(huán)境，能夠提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感和工作效能感。幼兒園應(yīng)責(zé)無旁貸地為教師的職業(yè)能力提升提供專業(yè)的支持。

1.幼兒園需確立促進(jìn)教師職業(yè)道德發(fā)展的環(huán)境。幼兒園是教師發(fā)展的重要場所，教師對職業(yè)的感受態(tài)度和專業(yè)水平以及生命價值的體現(xiàn)都取決于幼兒園的文化精神。我園的文化精神為：園訓(xùn)：以愛相伴，共同成長。園風(fēng)：尊重、和諧、開拓、創(chuàng)新。教風(fēng)：愛生、樂教、勤研、敬業(yè)。學(xué)風(fēng)：樂思、善學(xué)、自主、探究。這些都是通過全體教師共同討論得出的結(jié)論，在實施過程中，能形成幼兒園、教師、幼兒三位一體的和諧機制，促使共同發(fā)展。

2.幼兒園需營造教師職業(yè)道德發(fā)展的氛圍。我園實行分層管理，除了有大、中、小級組以外，工會還成立了特長小組，如：宣傳小組、檔案小組、攝影小組、園藝小組、環(huán)刨小組、安全小組等，讓教師根據(jù)自己的興趣加入特長小組，提供同事溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)助的平臺。

3.為教師提供有效評價和激勵機制。對教師發(fā)展過程中出現(xiàn)的錯誤有合理理解和寬容。如：每季度談話提醒，提出要求，在工作中出現(xiàn)錯誤，給予改正的機會，通過工會幫助教師改錯為正，逐步向優(yōu)秀教師發(fā)展。建立獎勵機制，多勞多得，獎勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，人人積極參與到幼兒園管理中。

（四）開展“四有”好老師的主題系列教育

幼兒園通過深入開展習(xí)近平總書記所要求的“四有”好老師主題系列教育活動，提升教師師德風(fēng)尚。重點圍繞“怎樣堅定理想信念”“怎樣培養(yǎng)道德情操”“怎樣擁有扎實學(xué)識”“怎樣喚醒仁愛之心”四個專題通過在全園開展大討論，每名教師至少要撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、做一次交流發(fā)言、做一次師德演講比賽。為養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，厚植人文底蘊，提高審美修養(yǎng)，打造“學(xué)習(xí)型教師”群體，提高教師綜合素質(zhì)，在全園開展“樂讀書、慧讀書”、“最美教師”評選等系列活動，讓“四有”精神內(nèi)化于心，外化于行。

（五）增強教師的獲得感、幸福感

幼兒園盡力改善教師的生活待遇，為她們排憂解難。讓她們體驗生活、開心工作、在競爭中成長的良好環(huán)境與氛圍。教師家庭遇到難處時，幼兒園工會竭盡所能解除后顧之憂。還組織各類聯(lián)誼活動，定期舉辦青、中年教師文體活動，豐富她們的業(yè)余文化生活。伴隨教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的勞動得到價值體現(xiàn)，獲得了社會、家長的尊重和贊賞。

在十九大精神和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的指引下，我園將遵循教師成長規(guī)律，以立德樹人為宗旨，要求幼兒教師在平時教學(xué)工作中嚴(yán)格要求自己，愛孩子，時刻自我反省，自律，自查、自糾，提高教師的思想覺悟。春風(fēng)化雨，潤物無聲，全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用，為解決家長對優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的需要和教育資源不平衡的發(fā)展之間的矛盾盡一分力。