卞靜

摘? 要：小學教師不僅要掌握教學的方法、相關學科的知識技能、完成教學工作，還要做好小學教學工作的研究，做好學生的管理工作。文章針對小學教師專業(yè)成長的路徑進行分析與研究，希望能為教師以后進行自我提升提供一定的理論依據(jù)。

關鍵詞：小學教師;專業(yè)成長;路徑探究;實踐過程

教師要想實現(xiàn)專業(yè)成長，需要學習專業(yè)知識、與同事多交流、多探究，并將其積累的內(nèi)容應用到教學實踐中，在教學中不斷充實自己，提升自己的職業(yè)能力，完善自己的教學理念，從而實現(xiàn)對學生的高效教學，這樣才是有效的教師專業(yè)成長，這種專業(yè)成長對教師未來的發(fā)展和學生的學習來說都具有良好的促進作用。教師在自己努力及外界環(huán)境支持的情況下，教學能力將獲得提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

一、教師專業(yè)成長的主要內(nèi)容

在課程改革的要求下，教師在教學活動中更多的是擔任教學活動的引導者。因此，教師要學會改變自己的教學觀念，更新自己的知識儲備，對于教材也應該深入研究，提升自身的知識素養(yǎng)和綜合能力。教師在自己的職業(yè)生涯中不斷地進行學習，并且通過相應的學習與實踐，實現(xiàn)教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的增強?？傮w來說，教師專業(yè)成長就是教師通過培訓，逐漸增長自己的專業(yè)知識和技能、逐漸成熟的過程，也是教師走向?qū)I(yè)化教學的過程。但是，在發(fā)展的過程中，教師專業(yè)成長并不僅指教師知識和教學技能的發(fā)展，還包括教師相應情感的發(fā)展。教師越來越珍惜講臺，越來越熱愛教學工作，也是在逐漸實現(xiàn)專業(yè)成長。

二、實現(xiàn)教師專業(yè)成長路徑的探究

1. 增加知識儲備

教師的整個職業(yè)生涯都是面對學生教學，教師不僅要有輸出，同樣也要有輸入。教師要培養(yǎng)學習的習慣，讓自己一直在學習的過程中。作為小學教師，教師應該具有更多的知識和技能。而要想掌握能夠滿足自己教學需要的知識和技能，教師就要不斷地學習，更新自己大腦中儲備的內(nèi)容，實現(xiàn)終身學習。教師要想實現(xiàn)專業(yè)成長，先要知道自己應該學習豐富的教學基礎知識，還要知道教育心理和知識的主觀性，只有主動學習才能保證高質(zhì)量的學習效果。因此，教師要想實現(xiàn)專業(yè)能力的提升，就要做到不斷地學習。

在學習的過程中，教師要注意將工作中遇到的問題帶入其中，這樣可以增強教師學習的針對性。在面對學生的問題時，教師就要應用到自己所學的內(nèi)容，根據(jù)教育學和心理學的相關內(nèi)容，思考解決學生問題的有效辦法。由此可見，只有教師不斷學習，才能實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。例如，班級內(nèi)有名學生，經(jīng)常喜歡在課堂上擾亂課堂秩序，但是對同學還是非常友愛的，經(jīng)常幫助其他同學。教師針對該學生的這個問題，先了解了這個年齡段學生的共同性格特點，再具體了解這名學生的學習情況和家庭情況，結合自己的專業(yè)知識對其進行引導及教育。教師學習的方式有很多種，包括參加相關的培訓、在網(wǎng)絡上尋找相關資料，以及與其他教師溝通交流等，教師應該養(yǎng)成學習的習慣，以提升自己的專業(yè)能力。

2. 加強教學反思

古語云：吾日三省吾身。教師更應該經(jīng)常反思自己，反思自己的教學理念、教學方式和教學能力，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己真正實現(xiàn)教學研究，實現(xiàn)專業(yè)成長。在教學實踐過程中，教師會遇到很多問題，這些問題可能會讓教師產(chǎn)生負面情緒。這時，教師應該學會反思自己，反思這些問題是不是自己教學中存在的問題導致的，以達到解決自己教學中存在問題的目的。教師還可以定期記錄自己的教學情況，這樣更有利于教師對自己進行反思和評價，這樣的方式更有利于教師發(fā)現(xiàn)自己教學活動中的優(yōu)勢和不足，有利于教師教學的及時改進與完善。在反思的過程中，就是教師主動尋找自己的問題，并且通過終身學習的方式解決自己的問題。這樣的反思方式對于教師的教學和教師的成長都有一定的促進作用，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。

3. 以實踐為基礎實現(xiàn)專業(yè)成長

教師學習和反思的主要目的是要提升自己的專業(yè)能力。因此，教師的學習和反思都應該建立在教學實踐的基礎上。小學生的知識儲備較少，而且學習能力較差，只對學生進行理論教學，學生也很難聽懂，教師在教學時應該結合實踐對學生教學，并結合對學生的教學實踐實現(xiàn)專業(yè)成長。在教學的過程中，更利于教師教學能力的提升，教學經(jīng)驗對教師來說非常重要，有足夠的教學經(jīng)驗教師可以輕松地解決教學前沒有預設到的問題。因此，教師的專業(yè)成長要以課堂為基礎，教師要在實踐中積累經(jīng)驗，同時將自己所學的內(nèi)容應用到教學實踐中，促進理論學習與教學實踐相融合，完善自己的教學方式，豐富自己的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

三、結束語

綜上所述，專業(yè)成長是每位教師都必須要重視和實施的內(nèi)容。小學階段是學生成長和未來發(fā)展的基礎階段，會對學生產(chǎn)生重要的影響。因此，小學教師更應該重視自我專業(yè)成長，不斷學習，不斷反思，不斷積累工作經(jīng)驗，努力提升自己的專業(yè)能力，激發(fā)工作熱情，調(diào)動自己的工作積極性，為社會培養(yǎng)人才貢獻自己的力量。

基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題——構建學習共同體：小學教師專業(yè)成長路徑的實踐研究（D/2020/02/216）。

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