牛靜

【摘? 要】游戲是幼兒非常喜愛的活動(dòng)，幼兒園開展籃球戶外游戲是合適的，它不僅能夠有效培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)體能素質(zhì)，還能夠提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交往能力和規(guī)則意識(shí)。在籃球游戲中，幼兒能夠逐步形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為方式，可為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在籃球游戲開展過程中，科學(xué)合理的游戲策略能夠起到良好的教育效果，否則將會(huì)事半功倍甚至是不能順利完成游戲。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;籃球游戲;開展策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提及，在學(xué)前教育階段，應(yīng)當(dāng)充分利用多種多樣的戶外體育游戲活動(dòng)，幫助幼兒在建立運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提升幼兒的體質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力。在眾多的體育游戲之中，球類游戲往往最受幼兒的喜愛，如籃球，乒乓球，足球等。這些常規(guī)的球類游戲?qū)?chǎng)地的要求不高，規(guī)則簡(jiǎn)單，幼兒容易掌握，在提高幼兒身體機(jī)能的同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、規(guī)則意識(shí)等。幼兒園開展籃球戶外游戲是合適的，它能夠有效培養(yǎng)幼兒的彈跳能力，身的體靈活性、協(xié)調(diào)性及平衡性等，在籃球游戲中幼兒往往離不開同伙伴之間的相互合作，且必須遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，可見籃球游戲能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交往能力和規(guī)則意識(shí)。

在籃球活動(dòng)的開展過程中，如何提高活動(dòng)的趣味性，提高幼兒的活動(dòng)積極性是值得幼兒教師深入思考的問題。幼兒在進(jìn)行趣味籃球游戲的過程中，能夠取得最好的游戲活動(dòng)效果。游戲開展過程中，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單動(dòng)作訓(xùn)練到復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)配合，層層推進(jìn)，保證幼兒能夠更好地掌握籃球技巧，理解籃球文化。

一、開展大班幼兒籃球游戲的優(yōu)點(diǎn)

大班階段是幼兒身體發(fā)育的黃金期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和戶外游戲?qū)τ變旱纳眢w健康發(fā)育有重要意義。作為一種集體體育活動(dòng)，籃球游戲能夠很好地培養(yǎng)大班幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和良好的紀(jì)律性，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)生活和人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）提高幼兒身體素質(zhì)

大班階段正是幼兒身體發(fā)育的黃金時(shí)期，在科學(xué)正確的游戲規(guī)劃和教師的引導(dǎo)下，合理的運(yùn)動(dòng)量能夠有效提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒園開展精彩有趣的籃球活動(dòng)，能夠吸引幼兒更多地投身到戶外活動(dòng)，更好地感受戶外藍(lán)天白云的美好，呼吸新鮮的空氣，養(yǎng)成積極陽光的性格。同時(shí)，在籃球活動(dòng)中，為了順利地完成游戲，幼兒必須進(jìn)行跑、跳等動(dòng)作，能夠很好地鍛煉身體。籃球活動(dòng)在戶外開展，幼兒的自由活動(dòng)空間能夠得到很大程度的擴(kuò)展，能讓幼兒處在自由和安全的環(huán)境中充分釋放個(gè)性，能夠激發(fā)他們主動(dòng)探索的積極性，確保幼兒與戶外教學(xué)環(huán)境的交互作用效果良好。

（二）培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在籃球游戲中可以有效培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)和能力、集體榮譽(yù)感和紀(jì)律態(tài)度。因?yàn)闆]有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和嚴(yán)格的紀(jì)律性，籃球活動(dòng)是很難順利進(jìn)行的。比如，在進(jìn)攻的時(shí)候，沒有良好的配合和傳球，是很難進(jìn)球的;類似的，在一方防守時(shí)，防守隊(duì)員間如果缺乏溝通交流，也很容易導(dǎo)致站位失誤，被對(duì)方小朋友取得進(jìn)球?？傊?，籃球活動(dòng)能讓幼兒獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，能夠很好地促進(jìn)幼兒的心智成長(zhǎng)。

二、影響大班幼兒籃球游戲開展的因素

（一）幼兒園的管理問題

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)包括很多內(nèi)容，每個(gè)幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這在一定程度上就使得幼兒園管理存在片面化，比如有的幼兒園會(huì)考慮到本園區(qū)內(nèi)的師資力量、教學(xué)手段、器材投放和場(chǎng)地設(shè)施條件等多個(gè)方面的因素，考慮到無法實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)，則會(huì)盡量避免幼兒去接觸籃球。還有的是管理理念問題，有的管理者平時(shí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)并沒有投入過高的關(guān)注，他們往往認(rèn)為教師只要能照顧好幼兒的日常生活和傳授給其必備的知識(shí)技能就可以了。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)的影響

雖然幼兒教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)多個(gè)技能都有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，但總歸個(gè)人專業(yè)素質(zhì)還有一定的差異，每個(gè)幼師擅長(zhǎng)的也不一樣，所以會(huì)出現(xiàn)部分教師對(duì)籃球的基本的玩法、規(guī)則、技巧較為生疏的問題，也就無法積極應(yīng)用多種技巧來提升幼兒對(duì)籃球的興趣了。

（三）幼兒園戶外環(huán)境的影響

有的幼兒園戶外場(chǎng)地空間狹小，放置了必備的游戲設(shè)施后有些幼兒園就沒有多余的空間給幼兒安裝籃球架等設(shè)備，如果只是讓幼兒在空地上玩簡(jiǎn)單地拍球、運(yùn)球又顯得非常單調(diào)，起不到應(yīng)有的效果。

三、大班幼兒籃球游戲?qū)嵤┎呗?/p>

在進(jìn)行籃球游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的合理規(guī)劃，首先是注重對(duì)幼兒進(jìn)行籃球基本動(dòng)作的教學(xué)，如運(yùn)球、投籃等，然后開展綜合各種籃球技能的籃球游戲?？紤]到幼兒的身體條件，籃球游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單一些，場(chǎng)地要小一點(diǎn)，籃球架也要矮一些。

（一）鼓勵(lì)幼兒開展游戲合作

幼兒園開展游戲的一大目的是鼓勵(lì)幼兒相互交流，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行籃球游戲離不開幼兒之間的交流和合作，幼兒在幼兒園喜歡三三兩兩組成一個(gè)個(gè)小群體，喜歡和群體里的小朋友玩耍，和其他群體的小朋友則交流不多。通過廣泛的交流機(jī)制的建立，幼兒的合作意識(shí)能夠在籃球游戲中更好地提升。在籃球游戲開始前，我先組織幼兒開展了一次無球游戲。

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是幫助幼兒建立籃球運(yùn)動(dòng)所需要的基本的跑動(dòng)和交流意識(shí)。因此，在活動(dòng)過程中，我首先采取了讓幼兒進(jìn)行隨機(jī)占位的方式，讓幼兒對(duì)周圍的環(huán)境建立感官的認(rèn)識(shí)。然后組織了“抱原子”的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒在球場(chǎng)自由跑動(dòng)，當(dāng)老師提出有一個(gè)數(shù)字組合的時(shí)候，幼兒需要在規(guī)定的時(shí)間找到數(shù)字對(duì)應(yīng)的同伴數(shù)量的集體圍成一團(tuán)。通過設(shè)計(jì)這樣的游戲環(huán)節(jié)，幼兒的交流和合作的意識(shí)也能得到進(jìn)一步的提高。

（二）循序漸進(jìn)，豐富游戲活動(dòng)形式

籃球活動(dòng)有很多技術(shù)動(dòng)作，因此，在進(jìn)行大班籃球游戲的時(shí)候，就游戲難度層面，教師應(yīng)懂得循序漸進(jìn)。如果一直是比較簡(jiǎn)單的游戲，幼兒玩過幾次便不感興趣了;游戲太復(fù)雜，幼兒一時(shí)半會(huì)掌握不了游戲規(guī)則，游戲積極性也會(huì)大打折扣。

通過“抱原子”游戲使幼兒熟悉了籃球場(chǎng)上的跑動(dòng)后，我又組織了拍籃球的游戲。拍籃球的下一項(xiàng)游戲則是投籃游戲，幼兒所用的籃球架是縮小版的，高度只有1米五。從最簡(jiǎn)單的“抱原子”游戲到運(yùn)球和投籃游戲，游戲的難度一步步加大，幼兒的游戲積極性也逐步提升，對(duì)籃球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)也越來越深刻了。經(jīng)過幾次游戲后，幼兒很快就學(xué)會(huì)了投籃，也明白了投籃除了力度，對(duì)精準(zhǔn)性的要求也很高。

（三）巧妙設(shè)計(jì)游戲，豐富游戲玩法

籃球游戲有很多玩法，為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們進(jìn)行戶外活動(dòng)的主動(dòng)合作意識(shí)。在活動(dòng)過程中，需要給孩子自主合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趪L試的過程中找到最好的玩法，這樣既能夠提高幼兒的合作意識(shí)，也能讓他們不斷進(jìn)步。

玩過幾種常規(guī)的籃球游戲后，我采取了美式橄欖球的運(yùn)動(dòng)思路，創(chuàng)新籃球游戲開展模式，構(gòu)建了“籃球搬運(yùn)工”的游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將幼兒分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組有六個(gè)孩子，每一個(gè)小組的孩子都要相互配合，將籃球搬運(yùn)到指定的地方，搬運(yùn)的方式可以是傳球也可以是運(yùn)球，但是在整個(gè)過程中幼兒只能傳球一次，值得注意的是，在進(jìn)行籃球游戲的時(shí)候，同一組的孩子們要防止籃球被其他的小組搶走，如果自己小組的籃球被搶走，這個(gè)小組就宣告輸了游戲。除此之外，籃球搬運(yùn)也有一定的時(shí)間期限，時(shí)間期限應(yīng)當(dāng)根據(jù)搬運(yùn)的距離設(shè)計(jì)為一分鐘或兩分鐘。在游戲開展的過程中，我不斷強(qiáng)調(diào)游戲的安全和游戲的紀(jì)律，不允許幼兒通過拉扯、絆腳的方式進(jìn)行不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。此外，我還鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小組成員的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行游戲，在我的引導(dǎo)下，孩子們大多決定讓一些運(yùn)球能力強(qiáng)的同伴運(yùn)球，傳球準(zhǔn)的幼兒則可以使用只有一次的傳球特權(quán)。如果沒有巧妙設(shè)計(jì)游戲，一味地往前沖，則很容易被對(duì)方攔截，游戲效果會(huì)大打折扣。

不同主題和玩法的籃球游戲，能讓幼兒充分感受到籃球游戲的魅力，始終保持高昂的游戲激情，可在游戲中培養(yǎng)和鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。如果能將幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的過程設(shè)置成故事演播的樣子，相信會(huì)讓幼兒高度興奮，提升籃球興趣。

四、建立小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組形式的籃球活動(dòng)中，集體氛圍和規(guī)則意識(shí)是活動(dòng)開展的必要前提?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的針對(duì)性強(qiáng)、效率高，因?yàn)榛顒?dòng)開始前的小組劃分和制定的活動(dòng)策略，只有經(jīng)過實(shí)踐后才能判斷是否科學(xué)正確。評(píng)價(jià)機(jī)制既有定性的評(píng)價(jià)，宏觀上引導(dǎo)幼兒注意小組合作的重要性，也有定量的指標(biāo)式考核機(jī)制，幫助幼兒找到需要改進(jìn)的具體措施，還有個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的捆綁式評(píng)價(jià)方案。

（一）小組合作定性評(píng)價(jià)

在一次比賽后，出現(xiàn)了比較大比分的告負(fù)。于是，我將該組的小朋友召集起來討論。有小朋友喜歡單干，不傳球給隊(duì)員，拿到球就自己投籃，投進(jìn)了很開心，不愿意承擔(dān)防守任務(wù)。我認(rèn)為他們小組的合作氛圍不夠好，小組合作是比較失敗的，小組全體成員需要認(rèn)真檢討和改進(jìn)。

（二）小組合作量化評(píng)價(jià)

教師除了要指出各小組在合作方面的問題，還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)籃球小組活動(dòng)中常見的問題制定詳細(xì)的合作量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，幫助表現(xiàn)存在明顯不足的小朋友及時(shí)找出自身的問題并加以改正。

評(píng)價(jià)之中融合了孩子的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組的集體評(píng)價(jià)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象來跟進(jìn)，以不斷提升幼兒的合作精神，提升幼兒的集體榮譽(yù)感。可以說，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是對(duì)籃球活動(dòng)的總結(jié)歸納，有助于教師和幼兒發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)中合作協(xié)同方面存在的不足之處并努力去改進(jìn)，調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，使用氣氛越來越活躍，這在培養(yǎng)幼兒間的情感交流和提高小組合作的意識(shí)等方面起著積極的作用。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)幼兒的籃球興趣不僅能夠提高幼兒個(gè)人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)他們的心理發(fā)展和培養(yǎng)良好性格也有非常重要的作用。所以，教師在開展籃球活動(dòng)時(shí)，不能墨守成規(guī)一味要按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，而是要在保證幼兒安全的前提下創(chuàng)設(shè)出多種籃球運(yùn)動(dòng)情境，處處體現(xiàn)出籃球活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和發(fā)展性，全面激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提升幼兒籃球教學(xué)質(zhì)量。除了趣味性，籃球游戲活動(dòng)的意義還在于能加強(qiáng)養(yǎng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)十分適合幼兒進(jìn)行戶外游戲，在進(jìn)行大班階段的籃球運(yùn)動(dòng)游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重游戲的開展方式，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，這樣才能使游戲順利開展，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

2855500783278