戴斌榮

【摘? 要】在全球一體化的背景下，知識經(jīng)濟高速發(fā)展，互動問題備受關(guān)注。以互動為主題的研究逐漸滲透到教育領(lǐng)域，促進課堂教學(xué)互動的積極發(fā)展是我國教育改革的必然要求。隨著新課改的不斷推進，國家對人才的要求發(fā)生了一定的變化，更需要全面型人才，也由之前的只注重學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊髮W(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了適應(yīng)這一變化，學(xué)校的教學(xué)模式也需要進行一定的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)是“被動式”“填鴨式”的教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而現(xiàn)在我們強調(diào)在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師退為輔位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且，通過師生間高質(zhì)量的互動可以推進授課工作的有序開展。因此，日常的教學(xué)不能局限在知識、技能的教導(dǎo)上，還要在課堂上讓學(xué)生展開積極、有效的互動，并且要進行更全面的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生充分的學(xué)習(xí)參與感，更要擴大學(xué)生的知識面?；诖?，本文主要探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何進行有效的互動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;師生有效互動;教學(xué)策略

顧名思義，教學(xué)中的有效互動就是教師在教學(xué)過程中和學(xué)生進行良好的溝通、交流及討論，在平等對話的基礎(chǔ)上，使學(xué)生人人都參與其中，平等合作，進行學(xué)習(xí)上的交流、思想上的碰撞。這樣的有效互動不僅可以讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要積極地和學(xué)生開展有效的互動，通過開展積極、有效的互動分析，在教師和學(xué)生進行平等的溝通過程中，教師可以更加清晰地了解到每位學(xué)生的具體情況，然后再具有針對性地設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案，切實提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的教學(xué)意義

師生互動的教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，它主要有三個特點，一是民主，二是平等，三是開放。教師在課堂上和學(xué)生開展有效的互動，不僅可以在平等的溝通、交流過程中逐步加深師生之間的感情，促進師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還能通過這樣一種民主溝通，打破學(xué)生之前對教師高高在上的傳統(tǒng)認知，教師的形象會變得更加親切，學(xué)生會更加愿意主動接近教師，從而可以讓教師更加深入地了解學(xué)生的想法以及他們遇到的一些難題，這有利于教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，進而幫助他們解決問題，更有助于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的雙向提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多情況下是教師在講臺前單方面?zhèn)魇谥R，教師對知識點進行逐個講解，學(xué)生被動地吸收教師傳授的內(nèi)容。但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法不會讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并且隨著時間的不斷推進，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必將會被消磨殆盡，教師在課堂教學(xué)中投入的時間雖多，但收效甚微，教學(xué)效也不會很理想。而采用師生互動的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間積極互動，學(xué)生之間也積極討論，勇敢發(fā)表自己的見解，師生之間雙向溝通，課堂氛圍將變得非常和諧、融洽，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的基本形式

師生互動教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中常見的有三種基本的形式，第一種基本形式是合作性的師生互動模式，它是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標提出問題，學(xué)生搶答，或者教師提出問題，學(xué)生小組合作回答，通過團結(jié)協(xié)作，達到互相進步的目的。在師生互動模式下，學(xué)生和教師之間要互相接受、互助協(xié)作及互相支持。例如，在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會有模仿、跟隨等行為，此時就可以采取這種合作性的師生互動模式，學(xué)生需要模仿教師的動作、行為來學(xué)習(xí)體育技能。而作為學(xué)生的主要模仿對象，教師不僅要在教學(xué)過程中動作規(guī)范，而且在日常生活中，教師的德行、能力和為人處世的態(tài)度等也會被學(xué)生看在眼里、記在心里，因此教師應(yīng)該嚴于律己、言行一致、知行合一，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。

第二種基本形式是對抗性的互動形式，它是指在日常的小學(xué)體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生之間的體育競爭，教師在課堂上可組織競爭性的小組競賽，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競爭的過程中產(chǎn)生一些沖突和心理矛盾，這些沖突和心理矛盾，可以有效提高學(xué)生的競爭能力，提升學(xué)生的體能。但是，在采用這一教學(xué)模式時，有一點需要非常重視，那就是小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要充分把握好教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的沖突和心理矛盾，能采取合理、行之有效的方法解決掉這些存在于學(xué)生之間的負面情緒，以及幫助一些學(xué)生協(xié)調(diào)不能解決的矛盾，從而達到共同進步的教學(xué)目的。

第三種基本形式是競爭與合作共存的互動形式，它指的是在小學(xué)體育教學(xué)過程中將競爭與合作相融合，這種基本形式最常見于師生互動教學(xué)模式，因為在小學(xué)體育教學(xué)過程中很少會出現(xiàn)單方面純粹的合作或者單方面純粹的競爭，大多是兩者相互融合、交叉使用。競爭會使學(xué)生不滿于現(xiàn)狀從而產(chǎn)生迫切想要提升自己的心理，而合作則會讓學(xué)生進行團隊合作，從而培養(yǎng)他們的團隊凝聚力，合理的競爭和合作能讓學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都實現(xiàn)最大化。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略

（一）重視學(xué)生的主體地位，加強合作性的師生互動模式探索

1.合理利用教材、場地、教學(xué)方法，提高課堂互動有效性

新課標明確提出，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是小學(xué)生的生理和心理都還不成熟，且理解能力較弱，對事情的認知存在一定的局限性，很容易被教師帶著走，缺乏獨立思考。因此，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中要充分認識到這一點，要想實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動，教師就需要合理利用教材、場地，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，并加強師生之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在進行課程內(nèi)容安排時，教師可以結(jié)合考慮體育課前一節(jié)課的上課內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)節(jié)，若體育課前一節(jié)課上的是重要且讓人緊張的語數(shù)外等科目，體育教師就可以在體育課堂上設(shè)置一些較為輕松的項目，緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更加主動地參與到體育的學(xué)習(xí)和實踐中。

2.合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育還不健全，對世界有強烈的探索欲和好奇心，體育教師就可以充分把握這一特點，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生開展興趣教學(xué)，可以選擇一些有趣新奇的教學(xué)內(nèi)容，這會更符合學(xué)生的運動要求與個性化發(fā)展需求。比如，可以讓學(xué)生了解一下一般老年人喜歡進行的體育運動——太極，教師作示范，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，再帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也可以教一些球類運動，如乒乓球，教師還可以對學(xué)生分階段、分層次教學(xué)。首先，體育教師可以讓學(xué)生自行分成不同的小組，在每個小組內(nèi)挑選出一個小組長，讓小組長帶領(lǐng)成員與其他組展開對抗賽，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識、團隊意識，他們?yōu)榱藞F隊的榮耀也不會輕言放棄，會使他們變得更加堅韌。其次，將學(xué)生分成不同的小組后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到小組討論中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表各自的意見。教師要對每個小組進行正確的引導(dǎo)，看到錯誤也要及時糾正，對表現(xiàn)好的個人和小組加以肯定和表揚，對懈怠、懶散的個人和小組要進行批評。另外，教師在進行興趣教學(xué)時，要充分考慮每位學(xué)生的個人特點，平等地照顧到每一位學(xué)生，在課堂活動的組織中，教師和學(xué)生要有分工，學(xué)生和學(xué)生之間也要有分工，確保每一位學(xué)生都能參與進來，為學(xué)生營造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍下，師生之間可以進行充分的溝通和交流，增強師生間的有效互動，加深師生間的感情。

（二）充分利用教學(xué)中互動組織形式，讓學(xué)生能夠在競爭與合作中學(xué)以致用

小學(xué)階段正是學(xué)生專注力尚微、精力容易渙散的階段，一般的教學(xué)方式會使他們不認真聽講且將精力轉(zhuǎn)移到其他方面，而游戲和競賽式教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，他們的注意力就很難飄逸在課堂之外了，他們會在游戲中學(xué)習(xí)和思考、在身心愉悅中學(xué)習(xí)新知。小學(xué)體育教師可以充分把握小學(xué)生的這一年齡特性，在日常教學(xué)過程中，將游戲和競賽體育教學(xué)進行有機融合，增強體育學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在對抗性的互動中成長，增強學(xué)生和教師之間的有效互動，鍛煉學(xué)生在團隊作戰(zhàn)中的合作意識和能力。

（三）實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生在競賽與合作互動中成長

教師是學(xué)生在知識的海洋中遨游時照亮前方的明亮燈塔，是學(xué)生的啟蒙者、引導(dǎo)者，學(xué)生的表現(xiàn)則是教師教學(xué)效果的反映，處理好師生關(guān)系有利于共同進步成長。良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加親近教師，讓學(xué)生更愿意敞開心扉和教師進行真誠的有效溝通，教師能由此真正地了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，有問題解決問題，針對性地進行課程設(shè)計。這樣良好的師生關(guān)系，以及營造出的和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓師生之間的有效互動變得多起來。因此，教師在進行體育教學(xué)時可以積極加強師生互動，促進師生共同進步成長。讓學(xué)生充當(dāng)教師的小助手，讓小助手充分了解課堂設(shè)計的目的、環(huán)節(jié)、動作要領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長，讓學(xué)生小助手帶動著其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，實現(xiàn)與教師的高效互動。

比如，教師在進行拔河比賽教學(xué)時，可以將班級里的學(xué)生分組，然后每個組選出小組長，并讓小組長參與到課程設(shè)計中，通過小組長了解學(xué)生日常喜歡的比賽形式，讓小組長和教師一起來制定比賽規(guī)則、獎勵機制等，同時讓小組長提前學(xué)習(xí)拔河比賽需要注意的事項，上課的時候在學(xué)生面前進行宣導(dǎo)，并帶領(lǐng)小組成員一起完成起隊名、制定比賽策略等環(huán)節(jié)，進行團隊合作，增強學(xué)生的合作意識和團隊榮譽感。除此之外，教師還可以讓小組長帶著學(xué)生做熱身操，讓小組長做好其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵他們更加積極地參與到體育鍛煉中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中進行師生之間的有效互動是非常有必要的，師生之間的有效互動不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的課堂專注力，提高學(xué)生體育能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，還可以提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極地樹立現(xiàn)代教育觀念、培養(yǎng)良好師生關(guān)系、不斷加強自身修養(yǎng)、合理安排日常教學(xué)內(nèi)容、將游戲與教學(xué)有機融合、充分開展以興趣教學(xué)為基礎(chǔ)的課程等，并跟學(xué)生進行有效的溝通互動，以此提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

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