扈興平

小學道德與法治課程的目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在社會生活中能獲得更好的品質(zhì)。因此在小學道德與法治教學過程中，教師應(yīng)當注重教學內(nèi)容的生活化，聯(lián)系學生日常生活中的所見所感，融入到小學道德與法治課程體系中，加強引導(dǎo)，使學生能融會貫通。

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。以生活為載體進行小學道德與法治教學，可以提高教師的教學水平。隨著小學課程改革的深入，對各種教學活動提出了新的更高的要求，小學道德與法治課堂作為學生思想的陣地，應(yīng)當順應(yīng)新課改，加強課程的生活化運用，找出一套符合該階段學生心理發(fā)展特點和認知水平的課程體系，推動教育事業(yè)的發(fā)展。本文結(jié)合小學道德與法治教學內(nèi)容生活化方面的不足進行分析，并提出了幾點方法，希望有可取之處。

一、小學道德與法治教學內(nèi)容生活化存在的問題

（一）教學觀念落后

由于受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，小學道德與法治的教學普遍存在觀念落后的問題。教師往往更重視學生的成績，過分地對學生進行知識的灌輸，學生在這種情況下只會對知識進行生硬的記憶，不能很好地理解其中的內(nèi)涵，很難將知識和實際生活進行有效地結(jié)合。這種方式下培養(yǎng)出來的學生，往往思維會受到束縛，這違背了素質(zhì)教育的初衷，對于教育的發(fā)展十分不利。

（二）課堂教學脫離生活教學

開展道德與法治教學的目的是加強對學生思想上的引導(dǎo)，讓學生在不斷的教育中形成良好的品質(zhì)。目前大多數(shù)課堂教學，存在只注重課堂教學而忽略了生活化教學的現(xiàn)象。這將造成教學目標的偏離，教師也不能達到預(yù)期的教學效果和目標?？梢?，教學理論與實際社會生活的偏離，教學內(nèi)容與教學目標的不統(tǒng)一，都會導(dǎo)致課堂教學脫離生活教學。

（三）缺乏相關(guān)制度

在小學道德與法治教學內(nèi)容生活化的推進過程中，存在一定的制度缺陷，這就在很大程度上導(dǎo)致了消極影響，一部分教師重視程度不高、實踐性不強，往往也就不會對該方面進行相應(yīng)的理論研究。有些學校對小學道德與法治課程的重視程度不夠高，安排的課時比較少，這也使很多教學活動缺乏充足的時間，導(dǎo)致學生錯過了綜合素質(zhì)發(fā)展的良好機會，不利于素質(zhì)教育水平的提高。

二、加強小學道德與法治教學內(nèi)容生活化的幾點策略

（一）走進生活，豐富課程設(shè)計

當前的小學道德與法治教學課程設(shè)計還存在一定的不足，因此在下一步的教學過程中應(yīng)當盡快對課程內(nèi)容進行研究，設(shè)定一些生活化的課題，結(jié)合學生的社會實踐經(jīng)驗進行課程講授。

例如，可以適當結(jié)合實際生活中普遍存在的問題進行展開。以節(jié)約用水為例，教師通過詢問學生日常生活中的用水情況，從而幫助學生指出他們在節(jié)約用水方面的不足，分析當前我國水資源匱乏的現(xiàn)狀，以此進行思想品德教育，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生共鳴

小學階段的學生情感較為豐富，因此結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)一個好的課堂情境可以提高課堂教學效果。在教學過程中，可以利用各種聲音、圖片、視頻等多媒體手段進行課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在講解有關(guān)交通安全的內(nèi)容時，教師可以讓學生觀看一組交通事故的圖片，講述一位不幸在車禍中身體殘疾的十三歲女孩的故事，讓學生心里發(fā)生觸動。學生通過直觀的圖片和視覺沖擊而受到感染，不知不覺間就融入到了課堂當中，從而讓他們真切地感受到注意交通安全、遵守交通規(guī)則的重要性。

（三）結(jié)合實際，加強師生互動

有效的課堂互動可以調(diào)動起學生的求知欲望，提高學生的課堂積極性。教師可以在課堂教學中通過提問學生在生活中實際出現(xiàn)的問題進行課堂互動。

例如，教師在講授課題“家鄉(xiāng)的變化”時，可以對學生先進行課堂提問：“你小時候的家鄉(xiāng)是什么樣？”“現(xiàn)在如何？”“和過去比有什么變化？”等，引導(dǎo)學生說出自己的感受。這樣一來，學生就會非常積極，爭先恐后地進行發(fā)言，完成課堂教學目標的同時，也加強了師生間的互動，增進了師生關(guān)系。

（四）完善制度，開發(fā)教學活動

為小學道德與法治教學內(nèi)容生活化能有一個快速的發(fā)展，筆者認為相關(guān)部門應(yīng)盡快建立一套完善的制度。通過制度約束的方式促進該研究，不僅可以充分引起學校以及任課教師的重視，積極地對相關(guān)的優(yōu)秀成果進行學習，還能不斷督促其他教學活動的展開，加強課堂內(nèi)容的實踐性，讓學生把所學知識更好地運用到生活中，從而達到一系列良好的教學效果。

總而言之，小學道德與法治課程是一門與學生生活息息相關(guān)的課程，除了必要的口傳心授以外，教師還必須立足于學生的現(xiàn)實生活背景，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方式和教學過程，實現(xiàn)“生活化”教學。學生有更好的學習熱情，對知識的掌握水平就會變得更高，也會更有利于學生的全面發(fā)展。在今后的教學中，教師應(yīng)當不斷更新教育理念，不斷進行教學創(chuàng)新，善于連接學生課堂內(nèi)、外的生活，讓小學道德與法治教學真正回歸生活，讓學生有更加廣闊的發(fā)展空間。

（作者單位：利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學）