吳培光

中考作文大都不限制文體，給考生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，不限文體并不意味著不要文體，文體可以創(chuàng)新，但一定要特點(diǎn)鮮明，一些“非驢非馬”的作文是不可能獲得高分的。鮮明的文體特征是中考作文取勝的一個(gè)重要條件。至于選擇哪種文體更合適，應(yīng)當(dāng)慎重考慮。

首先，我們要明白選擇文體的首要原則是要有利于表達(dá)主題。即我們想告訴讀者什么，哪一種文體更有利于把我們的意圖表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，我們就選用哪種文體。其次，要注意作文內(nèi)容與文體特點(diǎn)的和諧，比如“感悟”這個(gè)話題更適合敘述、抒情和議論，若寫成說(shuō)明文，就很難駕馭和顯示優(yōu)勢(shì)。再次，要注意文體的基本規(guī)律，把握文體特征，一旦確定寫哪種文體，就必須遵循這種文體的基本要求。如記敘文要具體生動(dòng)，以細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)人;議論文要深入剖析，以深刻的思想來(lái)啟迪人等。最后，還要看我們自身擅長(zhǎng)哪種文體，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一、創(chuàng)新文體

1.寓意深刻，哲理啟人——寓言體。

即通過(guò)虛構(gòu)的故事或用自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，一般形式為“故事+寓意”，有時(shí)寓意暗含在故事之中。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)不少中外著名寓言，大家也可以對(duì)其進(jìn)行改編或續(xù)寫，但要注意，故事的人物、情節(jié)等的銜接要圓合、順暢。如作文《我曾是一塊朽木》便寫了一篇寓言故事，寫一棵樹在命運(yùn)的捉弄與摧殘下成了一塊朽木?！罢J(rèn)命嗎？”朽木內(nèi)心發(fā)出了呼喊與掙扎。朽木最終實(shí)現(xiàn)了愿望——它身上長(zhǎng)出了蘑菇。作文寓意深刻，凸顯了身處逆境也要奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)生命的意義的主題。

2.夸張想象，折射現(xiàn)實(shí)——童話體。

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，即通過(guò)豐富的想象和夸張的手法來(lái)編寫故事。一般采用擬人的寫法，主人公大都是動(dòng)物、植物或其他事物，充滿了童趣。童話雖然寫的是想象中的情景，但折射的卻是現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時(shí)空調(diào)度自由、馳騁想象的空間很大，便于表達(dá)自己的愿望或觀點(diǎn)。如某地中考作文要求以“位置”為話題寫作，作文《標(biāo)點(diǎn)聚會(huì)》大膽采用童話形式，充分發(fā)揮了想象力，讓“標(biāo)點(diǎn)一家”聚會(huì)述職，表明了“立足平凡的位置，全力釋放生命的能量，就能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”這一深刻主旨，令人耳目一新。

3.剖析心靈，情感豐富——戲劇體。

即通過(guò)舞臺(tái)表演來(lái)表現(xiàn)有關(guān)人生、社會(huì)等方面的主題。它要求人物、事件、時(shí)間、場(chǎng)景等高度集中，在有限的舞臺(tái)空間和演出時(shí)間內(nèi)展開尖銳激烈的矛盾斗爭(zhēng)，突出刻畫人物性格，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，反映現(xiàn)實(shí)生活。從寫作要求上看，戲劇與小說(shuō)有些接近，不過(guò)戲劇是舞臺(tái)演出，所以一定要有舞臺(tái)語(yǔ)言，如對(duì)白、動(dòng)作、場(chǎng)景布置等。如作文《美好四幕劇》，就用劇本形式再現(xiàn)了自然、社會(huì)中的種種“美好”：前兩幕寫自然之景，揭示出“簡(jiǎn)單蘊(yùn)藏美好”和“美好在于挑戰(zhàn)、奮斗”的道理;后兩幕著眼于人的活動(dòng)，讓社會(huì)里的“美好”宛然在目，熠熠生輝。

4.濃縮生活，引人深思——小說(shuō)體。

即通過(guò)故事反映有關(guān)人生、社會(huì)等方面的認(rèn)識(shí)或感悟。這里我們著重談小小說(shuō)。小小說(shuō)同樣需要具備人物、故事情節(jié)等要素，寫作時(shí)要做到情節(jié)緊湊集中，事件沖突尖銳、懸念迭起，結(jié)局設(shè)計(jì)上要有“出乎意料，合乎情理”的轉(zhuǎn)折。此外，小小說(shuō)一定要體現(xiàn)考生對(duì)主題的理解和認(rèn)識(shí)。如作文《一套海軍服》就是一篇典型的小小說(shuō)，通過(guò)描寫“我”向父母索要新衣，引出了一個(gè)令人心酸的故事，富有深刻的教育意義。

5.新穎獨(dú)特，靈動(dòng)形象——自述體。

自述體作文一般采用第一人稱的敘述角度，即由主體直接“站”出來(lái)敘述，便于直抒胸臆，真切地表達(dá)思想感情。同時(shí)自述體作文也強(qiáng)化了對(duì)生活的透視力度，它讓美好的思想、事物作自我展現(xiàn)，讓丑陋的事物作自我表演，更有感染力和說(shuō)服力。運(yùn)用自述體的關(guān)鍵在于自述主體的選擇要多樣化，要新奇獨(dú)特，甚至“出人意料”。敘述主體可以是“人”，但必須是一個(gè)與眾不同的人，如文學(xué)作品中的某個(gè)人;也可以是“物”，如動(dòng)物、植物，還可以是虛無(wú)的概念，如善良、誠(chéng)信等。如以“信念與成功”為話題寫作，一考生便以“我是一棵酸棗樹”為題寫了一篇自述體作文，巧妙地將一顆酸棗種子擬人化，讓其自述經(jīng)歷，通過(guò)“我”心懷“活下去”“活得精彩”的堅(jiān)定信念，步步走向成功的經(jīng)歷，揭示了信念對(duì)于事業(yè)、生活的重要意義。

6.發(fā)表見解，抒發(fā)感慨——書信體。

運(yùn)用這種文體，需要準(zhǔn)確掌握書信的格式，必須要用第一人稱。除此之外，正文部分謀篇布局要靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式，內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問(wèn)題。如某地中考作文要求以“承諾”為話題寫作，一考生就巧妙地采用了書信的形式，以《你懂得承諾嗎？》為題目寫了一篇作文，對(duì)不守承諾者的種種丑陋行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。作文用書信形式，與對(duì)方直接交流，加強(qiáng)了情感的傾訴，凸顯了考生對(duì)主題的理解與認(rèn)識(shí)。

7.結(jié)構(gòu)靈活，真實(shí)親切——日記體。

用日記的形式來(lái)寫作文，如同說(shuō)心里話，真實(shí)親切，可用來(lái)記事、寫景、抒情。日記體作文既可以是單篇日記，也可以將幾則日記組合起來(lái)表達(dá)一個(gè)主題，結(jié)構(gòu)靈活，表達(dá)自由，便于考生表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。如作文《我與苦難的親密接觸》，就用三則日記概括三年的初中生活，將學(xué)習(xí)生活中艱苦的一面展現(xiàn)得淋漓盡致，并巧設(shè)“心情指數(shù)（X顆星）”，通過(guò)心情指數(shù)的提升，將最后得到成長(zhǎng)的幸福畫面展現(xiàn)在讀者面前，突出了“先苦后甜”“苦盡甘來(lái)”的主題。

二、警惕誤區(qū)

1.文體雜糅，不倫不類。

選用文體時(shí)要慎重，要體現(xiàn)文體的特點(diǎn)，否則就會(huì)弄巧成拙。有的考生在一篇作文里一會(huì)兒用這個(gè)文體，一會(huì)兒用那個(gè)文體，或在記敘文中插入大段議論，議論文中插入大段記敘等，讀來(lái)別別扭扭，不倫不類，自然不能得到高分。當(dāng)然，這里所說(shuō)的情況要辯證地看待，比如小說(shuō)，可用日記體寫作;童話也可用書信來(lái)串聯(lián)。

2.盲目求新，漏洞百出。

考生在寫作時(shí)要選用自己擅長(zhǎng)的、熟悉的文體，不能為了追求新奇而故意選用一些不熟悉的“非常規(guī)”文體。比如有些考生想寫戲劇，但寫不出好的劇情，只是把記敘文的內(nèi)容硬套在戲劇的模子里，既沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)、缺少矛盾沖突，又沒(méi)有體現(xiàn)戲劇特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)，非但沒(méi)有收到創(chuàng)新文體應(yīng)有的效果，還失去了記敘文體的優(yōu)勢(shì)。又如有些考生想寫自述體，但敘述的“口吻”不符合自述主體的身份、特性或生活習(xí)性;寫故事新編，但對(duì)名著名作、古今名人、歷史事件等文化知識(shí)不了解，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，使作文遜色不少;寫散文，沒(méi)有抓住“形散神聚”的特點(diǎn)，單純追求框架式的排比，內(nèi)容空泛等。應(yīng)用類文體也是近年中考的熱點(diǎn)文體之一，日記、書信、演講稿、調(diào)查報(bào)告、尋物啟事、辯論稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，只要運(yùn)用得當(dāng)，都能收到很好的效果。但如果沒(méi)有拿手的創(chuàng)新文體，不能準(zhǔn)確把握應(yīng)用文體的格式，最好仍選擇寫記敘文或議論文。