林信惠 陳艷榮

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校黨建工作提供了新平臺(tái)。當(dāng)前，高校黨建工作運(yùn)用新媒體存在新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不充分、新媒體與學(xué)生需求結(jié)合不緊密、運(yùn)用新媒體的工作不系統(tǒng)三大問(wèn)題。與微信公眾號(hào)相比，北京師范大學(xué)珠海分校國(guó)際商學(xué)部學(xué)生黨支部組織實(shí)施的基于“藍(lán)墨云班課”的高校黨建項(xiàng)目具有更強(qiáng)的后臺(tái)管理功能，可以對(duì)加入對(duì)象分組、分類，準(zhǔn)確地了解不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)?；诒本煼洞髮W(xué)珠海分校國(guó)際商學(xué)部學(xué)生黨支部的“藍(lán)墨云班課”高校黨建項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高?？蓮囊韵氯矫孢M(jìn)行項(xiàng)目的優(yōu)化：一是分類管理，組建三班課。二是理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建四模塊。三是體制完善，確保五到位。事實(shí)證明，“藍(lán)墨云班課”高校黨建項(xiàng)目可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的自主性，有效提升大學(xué)生理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生黨員理論教育的常態(tài)化。

藍(lán)墨云班課;新媒體;黨建

截止到2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.07億，我國(guó)網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.6%。其中20-29歲網(wǎng)民群體占17.4%，僅次于30-39歲網(wǎng)民群體的20.3%。作為生力軍，新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、思想多元、需求多樣、標(biāo)新立異，在學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)碎片化、選擇性的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)的便捷性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富性、多元化方面，乃至獲取知識(shí)渠道的新穎程度都向教育者提出了更高的要求。因此，如何對(duì)數(shù)量龐大的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民開展思想政治教育工作，成為當(dāng)下高校教育工作者最重要的時(shí)代課題。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，全黨要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作，要高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新。當(dāng)前，以“微信公眾號(hào)”為代表的新媒體平臺(tái)，成為高校傳播、發(fā)布、宣傳的重要渠道。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體產(chǎn)物并非一元，而是多元的?！八{(lán)墨云班課”既具有信息快速傳播的技術(shù)特點(diǎn)，又擁有其他新媒體不具備的教育管理優(yōu)勢(shì)。它主要是通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的形式來(lái)進(jìn)行授課，能夠?yàn)閷W(xué)生提供課程訂閱、消息推送、作業(yè)管理和資料下載等服務(wù)，可以為老師提供管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)等功能，可成為高校黨建項(xiàng)目的新載體。

一、高校黨建工作運(yùn)用新媒體存在的問(wèn)題

（一）高校黨建工作發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)不充分

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校黨建工作的活動(dòng)空間得到進(jìn)一步的開拓與延伸。高校黨建工作者受益于新媒體平臺(tái)帶來(lái)便利，對(duì)依托新媒體傳播黨建信息認(rèn)同度高。但是，目前高校黨建工作運(yùn)用新媒體平臺(tái)尚屬初級(jí)階段，尚未充分挖掘新媒體平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代的高校黨建工作者應(yīng)全面了解掌握新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并將其與新時(shí)代大學(xué)生思想政治工作特點(diǎn)相結(jié)合，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。因此，如何依托新媒體，有效開展黨建工作，成為高校黨建工作科學(xué)化、信息化的重要課題。

（二）高校黨建工作運(yùn)用新媒體與學(xué)生的需求結(jié)合不緊密

新時(shí)代的大學(xué)生擁有屬于自己的思想訴求和個(gè)性化需求，但高校黨建工作很少主動(dòng)為大學(xué)生提供針對(duì)性的服務(wù)，甚至脫離時(shí)代，繼續(xù)一味固守傳統(tǒng)工作方式方法，無(wú)法回應(yīng)大學(xué)生的呼喚與需求。部分黨建工作者過(guò)分迎合大學(xué)生生活化的需求，內(nèi)容上缺乏針對(duì)性和引導(dǎo)力，形式上過(guò)分娛樂(lè)化、淺顯化，理論闡釋說(shuō)服力弱，思想引領(lǐng)效果差。因此，緊密結(jié)合學(xué)生的需求，加強(qiáng)相應(yīng)的新媒體平臺(tái)建設(shè)，成為高校黨建工作運(yùn)用新媒體的當(dāng)務(wù)之急。

（三）高校黨建工作運(yùn)用新媒體系統(tǒng)性不足

當(dāng)下，高?；鶎狱h建工作運(yùn)用新媒體的形式較為單一，內(nèi)容相對(duì)枯燥，隨意性強(qiáng)，系統(tǒng)性不足，“零更新”“零發(fā)展”的現(xiàn)象時(shí)有有存在，更有沉睡的“僵尸微博”和“僵尸公眾號(hào)”。高校黨建工作運(yùn)用新媒體是系統(tǒng)化的工程，可以嘗試將高校黨建工作運(yùn)用新媒體寓于高校黨建項(xiàng)目建設(shè)中。整合高?；鶎狱h建工作的資源，組建專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力搭配合理的學(xué)工團(tuán)隊(duì)，依托高校黨建項(xiàng)目的系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌管理，構(gòu)建“線上+線下”混合教學(xué)新模式。因此，進(jìn)一步豐富黨建工作載體、構(gòu)建高校黨建項(xiàng)目新平臺(tái)已呼之欲出。

二、“藍(lán)墨云班課”與微信公眾號(hào)的比較分析

（一）二者的共性特點(diǎn)

二者共同具有信息化的基本特征：便捷、開放、共享、交互。安裝APP、關(guān)注平臺(tái)均為零費(fèi)用，二者的用戶都可以通過(guò)便捷的渠道獲取資訊與內(nèi)容。運(yùn)營(yíng)者通過(guò)及時(shí)更新新聞動(dòng)態(tài)、發(fā)布政策文件、傳播資訊通知，以極為快速、便捷的方式與受眾進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和資源共享。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，二者的覆蓋面廣、傳播信息及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的全方位、全時(shí)空教育。只要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的條件下，教育者就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行信息投放，克服了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制。因此，依托二者開展思想政治教育或推廣黨建項(xiàng)目，充分發(fā)揮其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)，是教育信息化、個(gè)性化改革的趨勢(shì)。

（二）“藍(lán)墨云班課”的優(yōu)勢(shì)

“微信公眾號(hào)”每天僅可以發(fā)送一條群發(fā)推送，無(wú)法對(duì)不同的關(guān)注者群體進(jìn)行區(qū)分與管理，只是單一地統(tǒng)計(jì)閱讀量，無(wú)法掌控特定群體的閱讀情況。而“藍(lán)墨云班課”具有更強(qiáng)的后臺(tái)管理功能，通過(guò)后臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)加入對(duì)象分組、分類。運(yùn)營(yíng)者（教師）在平臺(tái)上組建體系的課程模塊，學(xué)員只要掃描下載APP客戶端就就可接收課程內(nèi)容。學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效提升學(xué)生黨員和入黨積極分子的理論素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)擁有絕對(duì)的權(quán)限，能夠清晰地查看每一名同學(xué)的上課情況，以學(xué)員在系統(tǒng)上獲得積分的高低作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠清晰地看到學(xué)員積分的組成以及積分波動(dòng)的趨勢(shì)。此外，系統(tǒng)記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)試成績(jī)以及互動(dòng)交流，能夠準(zhǔn)確地了解不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想動(dòng)態(tài)。因此，依托“藍(lán)墨云班課”開展相關(guān)黨建工作，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更能取得實(shí)效。

三、高校黨建項(xiàng)目“藍(lán)墨云班課”的實(shí)踐

（一）北京師范大學(xué)珠海分校國(guó)際商學(xué)部的實(shí)踐效果

北京師范大學(xué)珠海分校國(guó)際商學(xué)部學(xué)生黨支部組織實(shí)施基于“藍(lán)墨云班課”的高校黨建項(xiàng)目，形成案例《基于“藍(lán)墨云班課”大學(xué)生黨員“線上+線下”黨課教育新模式》。該案例于獲得北京師范大學(xué)珠海分?！包h支部‘三會(huì)一課’優(yōu)秀創(chuàng)新案例”，又成為珠海市教育系統(tǒng)基層黨建創(chuàng)新案例庫(kù)案例。再者，這種“線上+線下”黨課教育新模式得到學(xué)生的普遍歡迎，取得良好的教育效果。第一，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。依托“藍(lán)墨云班課”開展線上理論學(xué)習(xí)模式，有效解決了大學(xué)生入黨前的培養(yǎng)和入黨后的持續(xù)教育的難題，實(shí)現(xiàn)了黨員理論學(xué)習(xí)的常態(tài)化，有效地提升了入黨積極分子和學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)和思想水平。第二，增強(qiáng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)“藍(lán)墨云班課”的翻轉(zhuǎn)課堂，告別了傳統(tǒng)“填鴨式”的授課模式，將過(guò)去的“一言堂”變成了“多言堂”，從“單項(xiàng)式”的教學(xué)模式變成了“互動(dòng)式”的教學(xué)模式，有效地提升了學(xué)習(xí)氛圍與效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅只停留在線下教育，還可以利用自身的碎片時(shí)間去開展線上學(xué)習(xí)。學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育模式從單純的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?lè)的“滲透式”。第三，契合了學(xué)員理論學(xué)習(xí)的需求學(xué)員可以進(jìn)行“菜單式”自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、分享、互動(dòng)和交流。這種“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方法助力思想政治教育工作。這為全面推進(jìn)黨的建設(shè)提供了新機(jī)遇，為黨的思想理論宣傳提供了新平臺(tái)，為提高黨建效能提供了新手段。

（二）“藍(lán)墨云班課”高校黨建項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第一，分類管理，組建三班課。眾所周知，形式上，大學(xué)生入黨需要經(jīng)歷五大階段、二十五項(xiàng)流程。而思想入黨，可大體分為朦朧沖動(dòng)期、教育強(qiáng)化期以及鞏固培育期，所對(duì)應(yīng)的階段是從提交入黨申請(qǐng)書到積極分子階段、預(yù)備黨員階段以及轉(zhuǎn)為正式黨員之后的階段。對(duì)應(yīng)這三個(gè)階段的不同身份的大學(xué)生群體，對(duì)應(yīng)構(gòu)建三個(gè)班級(jí)模塊，分別是“黨章黨史培訓(xùn)班”“理想信念培訓(xùn)班”以及“初心使命培訓(xùn)班”。

第二，理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建四模塊。每個(gè)培訓(xùn)班構(gòu)建四個(gè)模塊，分為“理論提升”“黨建風(fēng)采”“朋輩黨課”“考學(xué)一體”?！袄碚撎嵘卑h章黨史基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)近平總書記系列重要講話、黨規(guī)黨紀(jì)、時(shí)政新聞等等。運(yùn)用多媒體手段，將線下課堂知識(shí)圖解化、多元化，線上線下學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)格局。“黨建風(fēng)采”包括支部黨建活動(dòng)、黨建微視頻。充分利用“藍(lán)墨云班課”海量存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，將專家講座以及黨建實(shí)踐活動(dòng)錄制成視頻上傳至系統(tǒng)，使學(xué)生深化對(duì)某一方面知識(shí)的認(rèn)知進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念?！芭筝咟h課”充分利用朋輩間語(yǔ)言體系與關(guān)注熱點(diǎn)具有共性的特點(diǎn)，將近期大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀，教師指導(dǎo)學(xué)生講師在授課中做到理論與實(shí)踐的結(jié)合、觀點(diǎn)與論證的結(jié)合、“大主題”與“小切口”的結(jié)合以及“講理論”與“講故事”的結(jié)合，不斷提升內(nèi)容的廣度深度，使思想政治教育入腦入心。又運(yùn)用“分組討論”、“課堂問(wèn)答”、“互動(dòng)游戲”等系統(tǒng)功能，讓學(xué)員主動(dòng)參與到理論學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)平臺(tái)的互動(dòng)討論功能，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)員思考，了解學(xué)生的真情實(shí)感，及時(shí)引導(dǎo)、干預(yù)與糾正，從而達(dá)到思想政治教育的目的。依托這種線上理論學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了黨員教育常態(tài)化，有效提升學(xué)員理論素養(yǎng)。這種線上教學(xué)，不再是“一言堂”，而是“多言堂”，讓學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主體。“考學(xué)一體”，定期對(duì)學(xué)員的理論素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)系統(tǒng)上記錄的考試時(shí)長(zhǎng)與成績(jī)高低排序，全面掌握不同學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。排名靠前的學(xué)員，要予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。排名靠后的學(xué)員，要督促跟進(jìn)，確保理論學(xué)習(xí)見成效。

第三，體制完善，確保五到位。一是頂層設(shè)計(jì)到位。從全局的角度，對(duì)基于“藍(lán)墨云班課”高校黨建項(xiàng)目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃;圍繞教學(xué)內(nèi)容，出臺(tái)策劃方案;圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，回應(yīng)學(xué)生需求。二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)到位。“藍(lán)墨云班課”系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)和管理需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要求團(tuán)隊(duì)成員間專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平形成互補(bǔ)搭配，要求分工細(xì)致、職責(zé)明確，對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)、互動(dòng)反饋、考學(xué)一體進(jìn)行全方位的跟蹤與督查，確保系統(tǒng)使用效益最優(yōu)。三是制度機(jī)制建設(shè)到位。出臺(tái)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核制度，根據(jù)“積分制”逐步建立和完善激勵(lì)機(jī)制，形成你追我趕、相互超越的良好態(tài)勢(shì)。四是服務(wù)保障到位。出臺(tái)相應(yīng)的后勤服務(wù)保障方案，吸引優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)加入，確保系統(tǒng)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，防止系統(tǒng)故障進(jìn)而影響學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題產(chǎn)生。五是互動(dòng)宣傳到位。設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜聞樂(lè)見的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)到系統(tǒng)上關(guān)注與學(xué)習(xí)。通過(guò)朋輩間的互動(dòng)宣傳，影響更多的受眾，從而提高“藍(lán)墨云班課”的吸引力和推廣度。

四、總結(jié)

明者因時(shí)而變，知者隨事而制。“藍(lán)墨云班課”可以成為大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)，能充分利用學(xué)生碎片化的時(shí)間，準(zhǔn)確有效地發(fā)布學(xué)習(xí)信息，通過(guò)圖文解讀、朋輩互動(dòng)以及教師督查，讓有限的資源達(dá)到對(duì)教育內(nèi)容最大限度的學(xué)習(xí)與認(rèn)同。利用“藍(lán)墨云班課”新穎的線上平臺(tái)，可充分地收集學(xué)生自我表達(dá)的信息，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)、有針對(duì)性地解答學(xué)生困惑，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。再者，“藍(lán)墨云班課”可以實(shí)現(xiàn)教育與生活的聯(lián)結(jié)，推進(jìn)社會(huì)生活與思想理論知識(shí)的有機(jī)融合，將對(duì)思想問(wèn)題的回應(yīng)與對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答同步進(jìn)行。這既克服了時(shí)間與空間的限制，又通過(guò)潛移默化的形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范?？梢?，基于“藍(lán)墨云班課”的高校黨建項(xiàng)目，是線下黨課開展線上學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，是高校黨建理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要輔助手段。當(dāng)然，還必須加強(qiáng)與其他新媒體平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)，尤其是微信公眾號(hào)，形成線上教育合力，提高黨建成效，進(jìn)一步豐富思想政治教育手段，最終服務(wù)于“立德樹人”這一根本目的。

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