高 雪

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

中國特色社會主義進入新時代，此時的中國比以往更需要精神的力量，培育大學生的“中國精神”是其中的重要一環(huán)。“體育”在漢語詞典中解釋為以發(fā)展體力、增強體質(zhì)為主要任務的教育。習近平總書記多次強調(diào)，要從實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略高度重視發(fā)展體育事業(yè)。青年學生體現(xiàn)著民族旺盛的生命力，也肩負著民族復興的偉業(yè)，因此，其是否具有健康的體魄和健全的人格是影響民族未來發(fā)展的基礎問題。將“中國精神”有效地融入大學生“體育”培養(yǎng)過程，能對學生的身體素質(zhì)和心理健康產(chǎn)生積極影響，并有助于我國實現(xiàn)體育強國建設目標。

1 “中國精神”中的體育因素

弘揚中國精神，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必要條件?！爸袊瘛笔且詯蹏髁x為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。中國共產(chǎn)黨在帶領廣大人民進行革命、建設、改革的奮斗歷程中，形成了一系列彰顯民族精神、體現(xiàn)時代要求、凝聚各方力量的精神意志和思想品質(zhì)，這些都屬于中國精神[1]，其中也包括“中華體育精神”。

“中華體育精神”既是中國特色的體育精神，也是體育領域的“中國精神”[2]。它不僅體現(xiàn)在以為國爭光、攀登高峰、頑強拼搏為主題的競技體育中，也體現(xiàn)在以團結(jié)協(xié)作、不怕挫折、快樂健康為主題的青少年體育中?！爸腥A體育精神”已經(jīng)成為學校體育課程思政建設的重要內(nèi)容，能夠引導學生樹立正確的價值觀，使學生在日常的體育運動中養(yǎng)成勇敢頑強、超越自我、積極進取、追求卓越的精神，擁有理性看待比賽輸贏的正確勝負觀，并且鍛煉團隊合作能力。它能夠幫助學生形成正確的價值追求和行為規(guī)范，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，練就強健的體魄，為新時代健康文明的生活做好準備[3]。

2 體育育人的時代意蘊

2022年全國兩會召開后，青少年“體育”成為熱門話題。進入新時代，國家需要全面發(fā)展的人才，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[4]。習近平總書記多次強調(diào)青少年需要強健的體魄?！绑w育”與“德育”“智育”等教育內(nèi)容居于同等高度，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，擔負著培育時代新人的歷史使命。

體育育人從物質(zhì)和意識兩個層面體現(xiàn)其時代意義。從物質(zhì)層面上看，“德育”和“智育”都需要以健康的身體為依托，若沒有“體育”來強健體魄、健全人格，“德育”和“智育”也就無從施展。因此，加強校園體育建設，才能讓健康中國的發(fā)展更有未來。在2019年，我國出臺了推進健康中國建設的相關文件，標志著健康中國建設邁出關鍵步伐，其中將體育運動的作用和價值提升到了新的高度。強健的體魄和健康的人格是全體人民幸福生活的基礎，也是維持社會源源不絕發(fā)展的動力，更是強國之路最根本的保障。從意識層面上看，體育活動和體育賽事在豐富人們文化生活的同時，弘揚了中華體育精神和集體主義、愛國主義精神，增強了民族的向心力、凝聚力，向全世界傳遞了中國的體育熱情，也展現(xiàn)了國家文化軟實力。競技場是沒有硝煙的戰(zhàn)場，對于國家、民族、個人而言均是如此，成績與收獲不僅體現(xiàn)在贏得獎牌的數(shù)量上，更體現(xiàn)在自強不息、戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神追求上。

3 “中國精神”與高校體育的結(jié)合點

3.1 以兩個“百年”節(jié)點的相遇啟發(fā)學生民族精神

2022年是北京成為全球首個“雙奧之城”的榮耀之年，也是“百年”遇上“百年”的特殊節(jié)點。站在時間維度上仔細思索，更能凸顯這一坐標的獨特性。首個“百年”在于，我國為建成社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗的第一個百年奮斗目標已經(jīng)順利實現(xiàn)，此時舉辦的北京冬奧會、冬殘奧會是處在“兩個一百年”奮斗目標交匯的關鍵時期發(fā)生的重大標志性活動。北京冬奧會、冬殘奧會的成功舉辦，向世界展現(xiàn)了中國精神和中國風貌，具有重要的里程碑意義。另一個“百年”指的是，從1922年現(xiàn)代奧運之父顧拜旦在國際奧委會的巴黎會議上極力主張舉辦冬奧會，至2022年也恰逢百年之期?！鞍倌辍保粌H是冬季奧林匹克運動會發(fā)展的時間長度，也是中國從覺醒、崛起，到復興的過程在歷史經(jīng)緯中展現(xiàn)出的精神高度。教師可以從兩個“百年”節(jié)點相遇的角度啟發(fā)學生，了解我國在奧運會籌辦過程中展示出的歷史底蘊、綜合國力、組織籌劃能力和體育競技實力，提升學生的民族自信心和自豪感。

3.2 用新中國的體育發(fā)展史激發(fā)學生愛國之情

1949年之前的中國體育事業(yè)幾乎是空白，直到新中國成立，我國體育運動才在薄弱的基礎上開始艱難起步。黨和國家第一時間將體育的發(fā)展作為重要議題擺上日程，在新中國成立當月就組織召開了全國體育工作者代表大會，提出以人民為中心的工作方針。朝氣蓬勃的中國體育事業(yè)與中華人民共和國同步發(fā)力，開始走上世界舞臺。但是，受當時復雜的國內(nèi)外局勢影響，我國體育事業(yè)的發(fā)展遭遇了許多坎坷。1958年，我國被迫中斷了與國際奧委會等國際體育組織的聯(lián)系。在社會主義建設遭遇曲折時期，體育事業(yè)也經(jīng)歷了重大的挫折。但在中國體育人多年不懈努力之下，我國體育事業(yè)在曲折中發(fā)展，并贏得了國際體育界的認可。新中國于1979年恢復了在國際奧委會的合法席位，并由此開啟了參加奧運會的機緣。中國體育代表團在奧運賽場上充分發(fā)揮了祖國至上、團結(jié)一致、頑強拼搏、奮勇爭先的精神，取得了傲人的競技成績。新中國的體育發(fā)展史就是一部意義深遠的愛國主義教育史，結(jié)合這段歷史對學生進行課程思政教育，可以激發(fā)青年學生的愛國之情。

3.3 “體育之效”的思維凸顯時代精神

毛澤東同志在《體育之研究》一文中論述了體育的效用在于強筋骨，并指出身體素質(zhì)的強弱與體育鍛煉之間的邏輯關系?！叭酢闭咄ㄟ^謹慎自持、自覺鍛煉，最終能達到“強”的狀態(tài)。從另一個角度看，自視強者，如果濫用其強，就可能轉(zhuǎn)而變?nèi)?；生而弱者，如果勤自鍛煉，增加自己原本缺少的才識和能力，最終能夠變強。通過這樣的辯證思維，凸顯了體育的效用中蘊含的自勵自省、拼搏進取、改革創(chuàng)新的時代精神。

4 “中國精神”與高校體育的融合路徑

4.1 以體育文化培養(yǎng)學生的民族自豪感

體育課程思政建設就是將思政元素融入體育課程教育教學之中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有效整合[5]。在課程設計階段，理論教學內(nèi)容可以劃分為健康知識和體育文化兩部分。體育文化包含著體育精神、體育領域的先進技術、中華體育精神、體育愛國事跡等內(nèi)容。我國的體育發(fā)展史是中華民族奮發(fā)圖強史的組成部分，每一步都體現(xiàn)著愛國主義和民族精神。將體育領域中先進的、愛國的、感人的事跡作為思想政治教育的素材，可以引發(fā)新時代大學生從心理、思想、情感上產(chǎn)生共鳴與認同[6]。例如，教師在排球教學中，講述中國女排再次奪冠背后的內(nèi)在動因；乒乓球教學期間，討論中國乒乓球能夠長期保持世界領先水平的原因；在足球教學中，對中國足球現(xiàn)狀進行SWOT分析，引發(fā)思考更適合中國人的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和訓練方法；在武術課堂上，要求學生用武術禮節(jié)約束自己，習武先習德等。

4.2 以體能鍛煉磨煉學生的意志品質(zhì)

體育課的首要教學目標就是通過進行體能訓練來強健學生的體魄、磨煉學生的意志。堅韌頑強、鍥而不舍、積極進取、公平誠信、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國精神的具體體現(xiàn)，也是學生在體育課程中能夠養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)。學生在參與體育運動的過程中，會經(jīng)歷身體上的疲勞和心理上的倦怠。但通過加強體能鍛煉，學生能夠在課堂項目練習中培養(yǎng)堅韌頑強、鍥而不舍的意志，逐漸克服生理和心理上的困難；在體育競賽中培養(yǎng)積極進取、公平誠信的精神，強化規(guī)則意識；在戰(zhàn)略戰(zhàn)術訓練中培養(yǎng)大局意識，提升團隊協(xié)作能力。運動能夠促使大腦分泌多巴胺，為人們帶來愉悅的情感體驗，改善焦慮、煩躁等負面的情緒狀態(tài)。在運動過程中，學生之間能夠形成良好的人際溝通氛圍，建立起真摯的友誼，提高學生適應他人、適應社會的能力。

4.3 以體育競賽激發(fā)學生的拼搏精神

體育競賽是體育教學的重要組成部分，在日常教學中可以以賽促教、以賽促學?；诟咝ｓw育教學內(nèi)容的競賽，可以引導學生深入體驗運動的樂趣，在競爭中理解運動的價值，進而潛移默化地達到鍛煉身體和增強團隊意識等教學目標。具體而言，體育競賽可以從四個方面起到培育精神力量的作用：第一，通過競賽來檢驗課堂學習的成果，可以令學生鞏固和提升運動技巧。第二，通過個人賽激發(fā)學生的好勝心和拼搏心，培養(yǎng)其積極進取、頑強拼搏、尊重對手、挑戰(zhàn)自我、追求卓越、公平競爭的體育品德，同時引導其認識拼搏與成功的關系，樹立正確的“勝負觀”和“勝不驕、敗不餒”的體育精神。第三，通過團體賽培養(yǎng)學生的集體意識，使其能夠正確看待個體之間的“合作+競爭”關系、個體與集體之間的依存關系、集體之間的良性競爭關系，認識合作與成功的關系等，進而加強集體榮譽感和團隊合作意識。第四，指導學生學習并遵守比賽規(guī)則，使其形成規(guī)則意識，進而培養(yǎng)良好的社會公德和遵紀守法的品德。

4.4 提高任課教師的思政教學能力

教師的育德意識和思想政治素養(yǎng)將深刻影響本門課程的思政育人效果和教改效果。任課教師要不斷提高思想道德素養(yǎng)，積極學習思政理論和先進的教學方法，優(yōu)化傳統(tǒng)體育課程教學理念，深挖各個體育項目中的思政教育元素，將“德育”和“體育”有效地融合于教學實踐中。學?？刹扇∪缦戮唧w措施：第一，重視對教師綜合能力的培養(yǎng)，如開展思政理論知識和教學方法的培訓、完善激勵機制、鼓勵青年教師積極參加課程思政比賽等；第二，推動體育教師與思政教師的“跨界合作”，通過集體備課、交流合作等形式，一方面，可以共同挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，另一方面，借助專業(yè)知識和典型案例向?qū)W生傳遞健康思想和偉大精神，提升思政教育的實效。

4.5 充分利用多媒體進行宣傳

教師要適應新時代學生的學習習慣和思想特點，采用可視化、沉浸式、互動式的多媒體教學方式，利用網(wǎng)絡開設“云課堂”。教師應當充分利用現(xiàn)代化宣傳手段的優(yōu)勢，選取既通俗易懂，又具有感染力的題材，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，如學校網(wǎng)站、微信公眾號、社團公眾號、QQ、微博等網(wǎng)絡宣傳渠道，向?qū)W生推送體育文化知識、體育時事熱點、體育報國經(jīng)典事例等教育內(nèi)容，用生動可感的宣傳，營造出良好的愛國主義教育氛圍，達到弘揚中國精神、傳播體育正能量的效果。