金貝貝

道德與法治教學是深化素質教育的重要途徑之一，對學生樹立正確的道德思想品質起到重要作用。教師在課堂教學中應秉持以人為本的教學理念，為學生營造良好的教學情境，引導學生深度體驗和理解道法知識，幫助學生形成正確的價值觀，提升核心素養(yǎng)。

一、道德與法治教學中的基本概念與理念

首先是核心素養(yǎng)的內涵。核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠有效滿足學生的學習需求，提升學生的綜合素質與綜合能力。教師應當引導學生充分理解核心素養(yǎng)的內涵，認識核心素養(yǎng)的本質。

其次是核心素養(yǎng)與初中道德與法治間關系。初中道德與法治教學能夠進一步推動核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施，幫助學生形成良好的思辨能力與價值觀念，養(yǎng)成良好的德育品質，有助于提升教師教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。

再次是在道德與法治教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義。核心素養(yǎng)是促進教學有效開展的重要指導思想，教師只有從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度施教，才有可能實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律、高素質人才的目標。在初中道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，有助于教師深入結合教學內容，采用適宜的方法引導學生進行知識學習，進而幫助學生掌握有效的學科知識，形成良好的道德修養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學現(xiàn)狀分析

其一是師資水平不夠理想。要達到理想的教學效果，離不開高水平的師資力量。但是從目前的道德與法治課堂教學現(xiàn)狀來看，很多教師的專業(yè)水平及綜合素質還有待提升，需要進一步夯實專業(yè)知識基礎，同時還要提高根據(jù)學生的學情做出合理的教學調整的能力，否則將會在很大程度上阻礙教學質量的提升，影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其二是缺乏有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺。部分學校的教師在教學中常常會出現(xiàn)缺少合適的教學和學習工具的現(xiàn)象，由于缺乏有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，導致很多課程教學無法得到應有的深化，阻礙了道德與法治教學的有效開展，影響了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生的法治素養(yǎng)提升緩慢。

其三是缺乏有效的教學方式。要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師不僅要做好課程規(guī)劃，同時還要采用豐富的教學方式。但是由于部分教師對核心素養(yǎng)的理解不夠深入，再加上存在職業(yè)理想目標設定不高的問題，因此缺乏對不同教學方式的開發(fā)與探索，導致教學效果不夠理想，影響了整體的教學質量。

其四是活動形式和內容單一。當前很多學校的道德與法治教學內容及方式十分單一、枯燥，教師照本宣科，導致學生的學習興趣漸被消磨，阻礙了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師應在教學活動的設計上下功夫，不斷創(chuàng)新活動形式、豐富活動內容，進而有效完成教學目標。

三、初中道德與法治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

其一是創(chuàng)設生活化的教學氛圍。教師應結合教材內容和學生實際，為學生創(chuàng)設更為輕松的課堂環(huán)境，讓他們盡情地表達自己的想法、觀點，放松緊張的情緒，以積極的心態(tài)投入到學習中，進而有效掌握知識、理解知識，提升認知水平。例如，在統(tǒng)編版《義務教育教科書·道德與法制》（下稱“教材”）七（上）《珍視生命》一課的學習中，首先教師可為學生設置相應的問題情境，使學生切身感受生命的可貴與偉大，進而引發(fā)學生對生命的思考，提升對生命的認知與理解，領略自然界的造物神奇。［1］此后，教師可引導學生進行相關話題的討論，讓學生根據(jù)不同生命物種存在的意義進行交流，以此促進學生對知識的自主探究，使其深入理解話題內涵，形成自己的觀點，進而碰撞出思維的火花，建構知識體系。

其二是制定合理教學目標，明確教育方向。制定合理的教學目標是實現(xiàn)良好教學效果的前提，教師需要結合學生的實際學情制定合理的教學目標，明確學生的培養(yǎng)方向，有效提高學生核心素養(yǎng)。此外，教師還應根據(jù)教學目標對教學內容進行適當調整，使教學內容更符合學生需求，并制定出相應的教學方案和教學計劃。例如，教師可結合學生網(wǎng)絡知識的掌握程度，制定出兩個維度的培養(yǎng)目標，即能力目標和情感態(tài)度目標。教師可利用多媒體、網(wǎng)絡等途徑引導學生學習相關法律與思想道德知識，幫助學生形成良好的思辨觀念，學會以正確的視角去分析與解決問題，提升認知能力。此外，在學生通過網(wǎng)絡學習相關法律知識的同時，教師還可以引導學生對網(wǎng)絡與法律的關系進行深入思考，提升學生的網(wǎng)絡安全意識，樹立正確的認知觀和道德觀。

其三是創(chuàng)新教學手段，豐富教學模式。創(chuàng)新教學手段是目前道德與法治教學改革的重要內容，其不僅有利于豐富教學模式，同時也能更有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在道德與法治教學實踐中，很多學生往往無法透徹理解教材中的一些概念性內容，這時教師可為學生提供相關的具體案例，并引導學生對案例中的人物、事件進行深度探索和分析，以此幫助學生有效掌握和理解相關概念。通過這種案例教學的方式，可以有效避免傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端，使課堂內容變得更加鮮活，同時也能夠讓學生在主動的思考和分析過程中，獲得更為深入的體驗與感悟。此外，通過案例可以將學生帶入到故事情境中，讓學生在情境中思考如果自己是故事中的人物，遇到同一事件應該如何處理，更容易讓學生產生代入感，使學生可以對相對抽象的概念性理論知識有更為深入的理解，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

其四是進一步拓展教學廣度，有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。教師要立足于教材，在深入和全面分析教學內容的基礎上拓展教學的廣度，從而使教學內容更加豐富，幫助學生開闊視野。首先，教師在拓展教學廣度的過程中，要根據(jù)教學內容廣泛收集相關教學資源，同時將這些資源與教學內容進行有效合理的整合或融合，以此實現(xiàn)教學的高效性。例如，在教材《社會生活離不開規(guī)則》這一課的教學中，教師可結合教材拓展教學內容，如將公共場所秩序、道路交通秩序等相關內容引入到教學中，繼而幫助學生充分了解社會秩序這一概念。［2］教師通過對教學廣度的拓展，不僅能夠豐富教學內容，同時拓寬了學生的知識視野。此外，教師在拓展教學廣度的過程中，還應考慮道德與法治學科與其他學科的融合，如通過與美術知識的結合提升學生的美術素養(yǎng)，與音樂知識的結合提升學生的音樂素養(yǎng)，以期充分落實對學生核心素養(yǎng)的全面和整體培養(yǎng)。

總之，初中道德與法治教學對提升學生的思辨能力，形成正確的價值觀、世界觀起到了非常重要的作用，并能夠有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以教師應不斷創(chuàng)新和完善教學方法，拓展教學廣度，豐富教學活動內容，更加有效地提升學生的道德品質，更加高效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。