王光琦（甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，人們越發(fā)關(guān)注基礎(chǔ)體育，有必要分析和研究優(yōu)化初中體育課堂中籃球教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)大力發(fā)展體育事業(yè)的步伐、全面增強(qiáng)初中生的身心素質(zhì)，促使我國的青少年群體能夠在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，也能擁有健康的體魄。

一、教學(xué)內(nèi)容層次化，滿足學(xué)生的個(gè)性需求

初中生正處于個(gè)性發(fā)展的高峰期，他們的個(gè)性需求存在較大的差異性，只有真正將學(xué)生的差異性納入籃球教學(xué)的考慮范圍內(nèi)，并選取差異化的教學(xué)內(nèi)容，才能優(yōu)化籃球教學(xué)模式。所以，為了滿足初中生的個(gè)性需求，教師可以選取層次化的教學(xué)內(nèi)容，以難度遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，幫助具備不同籃球水平和運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生獲取與之實(shí)力相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生歸屬感和自信心，促使他們在籃球課堂中表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的熱情，以此推動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的初中籃球課堂中，大部分教師都沒有認(rèn)識到初中生群體的差異性，以相同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對不同類型的學(xué)生，這樣不僅沒有提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，甚至制約了一部分學(xué)生的發(fā)展。針對教學(xué)內(nèi)容單一、固化的問題，教師可以從學(xué)生的差異性出發(fā)，挖掘和選取具有明顯層次性的籃球教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿和實(shí)力自主選擇內(nèi)容，滿足他們的需求，讓不同層次水平的學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信心，跟隨著教師設(shè)置的難度遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容鍛煉籃球技能，學(xué)生就能在層次化的內(nèi)容中獲得學(xué)習(xí)滿足感，進(jìn)而對籃球項(xiàng)目產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容合作化，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

在適應(yīng)現(xiàn)代社會生存法則的過程中，集體精神成為了人們不可或缺的一種素質(zhì)，而籃球是一個(gè)需要多人參加的集體項(xiàng)目，所以籃球教學(xué)就成為了培養(yǎng)學(xué)生集體精神的重要陣地。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選取合作化的內(nèi)容，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供條件，幫助學(xué)生找尋自身在集體中的位置，使他們在集體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握與人配合的方法和竅門，促使他們將集體的成敗視為己任，初中籃球教學(xué)的效果就能得到明顯增強(qiáng)。不過，在目前的初中籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師雖然采取了合作教學(xué)法，也為學(xué)生分配了小組，但是他們往往都是在課堂中進(jìn)行隨機(jī)分組，既沒有給予學(xué)生磨合和互相配合的時(shí)間，也沒有引進(jìn)適合合作的教學(xué)內(nèi)容，卻是直接以小組對抗賽的形式讓學(xué)生展開籃球比賽，在這種情況下，學(xué)生很難與組員展開密切的配合，也無法在合作中增強(qiáng)集體精神。對于學(xué)生缺乏集體精神這一問題，教師可以在長期的考核和評價(jià)后，將學(xué)生分成組內(nèi)異質(zhì)的科學(xué)小組，為他們提供需要組內(nèi)密切配合的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，給予學(xué)生磨合和訓(xùn)練的時(shí)間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升默契程度，使他們逐漸認(rèn)識到集體生活的重要性，隨后，學(xué)生就能在合作中不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和集體精神。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲化的教學(xué)內(nèi)容不僅可以活躍體育課堂的氛圍，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會到籃球教學(xué)的趣味性。教師可以引進(jìn)游戲化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在參與游戲和分析游戲內(nèi)容的過程中明確籃球項(xiàng)目的規(guī)則，更加深刻地記憶和掌握籃球基本技能。教師可以根據(jù)籃球項(xiàng)目的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，為其增添游戲化的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們深度挖掘體育項(xiàng)目中的趣味性，讓他們在主動(dòng)參與游戲的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、鍛煉籃球技能，并產(chǎn)生自主參與籃球訓(xùn)練的意識。

四、教學(xué)內(nèi)容專項(xiàng)化，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)效

專項(xiàng)化內(nèi)容指的是以某一種籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容，它能夠在集中的空間和時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生的籃球技能，使學(xué)生熟練地掌握籃球技術(shù)，這對于提升籃球訓(xùn)練的有效性也起到了促進(jìn)作用。所以，在優(yōu)化籃球課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)效，教師可以引入專項(xiàng)化的教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式呈現(xiàn)專項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和示范中熟練地掌握籃球技術(shù)，使他們明確某種籃球技巧在不同情況下的具體使用方法，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽等不同的情境中合理地運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)技巧。但是，在現(xiàn)階段的初中籃球教學(xué)中，雖然部分教師會在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的籃球技術(shù)，卻沒有精簡和優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致課堂中教學(xué)內(nèi)容繁雜，所以學(xué)生在訓(xùn)練中就會出現(xiàn)無目標(biāo)、無方向的情況，他們無法準(zhǔn)確地把握某一項(xiàng)籃球技能，也很難熟練地掌握不同籃球技巧的使用方法，在教學(xué)內(nèi)容不精簡的情況下，籃球訓(xùn)練的實(shí)效就較低。

為了改善訓(xùn)練實(shí)效低的現(xiàn)狀，教師可以精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)專項(xiàng)化的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造集中訓(xùn)練的機(jī)會，讓他們在優(yōu)化的內(nèi)容中掌握專項(xiàng)技巧，以此夯實(shí)他們的籃球理論和技術(shù)基礎(chǔ)，促使學(xué)生可以靈活自如地運(yùn)用扎實(shí)的籃球技術(shù)應(yīng)對賽場上的各種問題。

五、教學(xué)內(nèi)容視聽化，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念

學(xué)生的學(xué)習(xí)信念能夠促使學(xué)生長久地保持籃球?qū)W習(xí)熱情，使他們將籃球作為一項(xiàng)愛好甚至是未來的職業(yè)，這不僅有助于提高籃球教學(xué)的實(shí)效，還有助于促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，教師可以采用視聽化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生化解在籃球教學(xué)中的重難點(diǎn)技術(shù)問題，使他們?nèi)嬲莆栈@球技術(shù)的動(dòng)作規(guī)范。視聽化的教學(xué)內(nèi)容還能讓學(xué)生更加了解籃球歷史文化和知名運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、發(fā)揮出榜樣作用。

教師可以加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，引入多樣化的可視聽教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)畫模型、比賽視頻和紀(jì)錄片等資源中強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、掌握技術(shù)動(dòng)作、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，促使他們在形式新穎和種類豐富的內(nèi)容中汲取有效信息，由此，學(xué)生就能將籃球視為一種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而促進(jìn)籃球教育的發(fā)展。

六、教學(xué)內(nèi)容競賽化，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

競賽是籃球項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如果教師能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入競賽化的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生就能在參與比賽的過程中鍛煉籃球技能、提升運(yùn)動(dòng)能力。教師可以引進(jìn)競賽化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造合作和競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競賽化的訓(xùn)練中增強(qiáng)規(guī)則意識、驗(yàn)證理論知識，促使他們在跑動(dòng)、配合的過程中提升身體的協(xié)調(diào)力和靈敏度。

為了優(yōu)化籃球課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引進(jìn)競賽化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中明確籃球運(yùn)動(dòng)的制度和規(guī)章，促使他們在正式的比賽中與隊(duì)友間展開密切配合，與此同時(shí)，他們也會掌握正確調(diào)動(dòng)肌肉群、運(yùn)用身體關(guān)節(jié)的方法，在籃球訓(xùn)練中提升運(yùn)動(dòng)能力和身心素質(zhì)。