冉詩雄

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲法的教學(xué)模式正是利用了學(xué)生們的興趣使課堂變得有趣、生動(dòng)，也在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。在我國新課程改革的背景下，高中歷史的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了變化，在高中歷史課堂中引入游戲法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;高中;歷史教學(xué);游戲法

引言：根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前高中歷史教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，大部分高中的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)，為了節(jié)約課堂時(shí)間和教學(xué)效率，大部分老師都把課堂“占為己有”，將知識(shí)全部“灌輸”給學(xué)生，在應(yīng)付“應(yīng)試教育”的同時(shí)，也大大削減了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)際上是不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的，也在一定程度上制約了歷史教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，因此改革歷史教學(xué)模式迫在眉睫。

一、借助游戲法進(jìn)行新課導(dǎo)入

教學(xué)的意義和目的并不在于把這門課的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是使學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，探索更多的知識(shí)。老師們也只是在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中扮演了一個(gè)“領(lǐng)路人”的角色，主要是引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不需要干涉過多，否則會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。然而，可能對(duì)于高中歷史學(xué)科而言，由于歷史的歷史性，導(dǎo)致這門課程本身就有些乏味、枯燥，加上又有很多讀背記憶的東西，很多學(xué)生都對(duì)其不感興趣，甚至排斥抵觸情緒也很強(qiáng)烈，所以這時(shí)候就需要老師們換一種教學(xué)方式，幫助學(xué)生們喜歡上歷史。

游戲法就是將游戲應(yīng)用到歷史教學(xué)中去，游戲本身深受學(xué)生們的喜愛，對(duì)學(xué)生們有著巨大的吸引力，所以將游戲法引入課堂，有利于增加課堂的趣味性。而游戲的存在可以在課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這需要教師提前進(jìn)行全面的思考和安排，比如：在第一節(jié)課的時(shí)候，老師就可以玩“猜謎”的游戲，用“花開花落”打一古代歷史時(shí)期，這樣就能夠很快吸引學(xué)生注意力，認(rèn)真思考相關(guān)歷史問題，也能夠很容易把課堂氛圍點(diǎn)燃起來。

二、使用游戲法深化教學(xué)效果

高中生的學(xué)習(xí)壓力本來就比較大，課程安排也十分緊湊，所以有時(shí)候適當(dāng)?shù)摹胺潘墒健闭n堂可能會(huì)更好，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)，而且還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，從“學(xué)歷史”的狀態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這也為“寓教于樂”的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備工作。比如：在每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講完，課堂回顧的時(shí)候，老師就可以通過搶答的游戲方式激勵(lì)學(xué)生積極回答問題，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，也有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。整個(gè)游戲方式可以分為個(gè)人賽和小組賽兩個(gè)部分，個(gè)人賽的問題設(shè)定可以簡(jiǎn)單一些，作為熱場(chǎng)部分，小組賽的問題便可以設(shè)置一些更有思考性、討論性的話題，加深每個(gè)小組之間的交流，不僅可以幫助學(xué)生更好地討論知識(shí)點(diǎn)，交換意見，還能夠取長補(bǔ)短，完善補(bǔ)缺，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，總之，游戲法讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到放松，又能無形中鞏固知識(shí)。

三、通過游戲法融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)教育教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)代社會(huì)教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的“教書先生”了，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、心理健康等等社會(huì)責(zé)任，很多老師追求在課堂上是學(xué)生的老師，課下能成為學(xué)生的朋友，堅(jiān)持貫徹“良師益友”這四個(gè)字，所以老師們更要學(xué)會(huì)利用游戲帶入課堂的方式來促進(jìn)和學(xué)生們之間的關(guān)系。比如：老師在講解中國早期政治制度的時(shí)候，就可以以此引導(dǎo)學(xué)生回答問題，“中國宗法性質(zhì)是什么？”、“分封制度的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有哪些？”等等，當(dāng)然要注意問題的難度要由淺入深，由易到難，不然一上來就是一道很難的應(yīng)用題，很容易打消學(xué)生回答問題的積極性。當(dāng)學(xué)生們正確回答出問題之后，老師們還可以適當(dāng)?shù)醚由旌脱a(bǔ)充，講一些有趣的歷史故事，人物傳記等等，不僅可以給課堂做一個(gè)完美的結(jié)束，還可以延長學(xué)生的興趣，期待下一次歷史課堂。

課堂就是老師和學(xué)生們建立良好關(guān)系的最佳場(chǎng)所，老師要在課堂上積極發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，而不是訓(xùn)練他們的做題能力，過于注重做題技巧和應(yīng)試能力，良好的互動(dòng)會(huì)讓之間的關(guān)系更加融洽。游戲的上課方式其實(shí)在某種程度上來說也是促進(jìn)師生關(guān)系的一種捷徑，讓學(xué)生們通過游戲的方法提高歷史素養(yǎng)。

總結(jié)：

游戲法的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸成為老師們活躍課堂氣氛的首要選擇，也積極順應(yīng)了新課程教育改革的要求和目的，有利于激發(fā)學(xué)生的上課興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)高中歷史教學(xué)的改革，高中歷史老師一定要對(duì)游戲法的教學(xué)方式給予重視，認(rèn)真研究課題選出合適的游戲方式，積極發(fā)揮出游戲法在課堂中的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)歷史教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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