【摘 要】江蘇省射陽縣港城實驗小學致力于營造墨韻充盈的書法文化環(huán)境，激發(fā)學生學書興趣;著力提升教師整體書法素養(yǎng)，助力學生徜徉書法殿堂;創(chuàng)設多彩磨煉展示平臺，激勵師生在書法之路上快樂前行。

【關鍵詞】校本課程;書法教育;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G471? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）13-0007-02

【作者簡介】楊浩，江蘇省射陽縣港城實驗小學（江蘇射陽，224300）黨支部書記、校長，高級教師，鹽城市優(yōu)秀校長，鹽城市勞動模范。

黃海之濱東方濕地，射陽河畔明湖如鏡，江蘇省射陽縣港城實驗小學猶如璀璨的明珠鑲嵌在生機盎然的鹽阜大地。學?，F(xiàn)有104個班級，學生6000余名，專任教師297人。建校5年來，港城實驗小學在學生養(yǎng)成教育、課堂教學改革、素養(yǎng)拓展課程建設等方面打造了鮮明的辦學特色，先后獲得江蘇省文明校園、江蘇省書法教育特色學校等50多項榮譽稱號。全校師生致力傳承書法傳統(tǒng)文化，實踐墨潤童年、書法育人之路，彰顯了學校辦學特質，成為推進書法教育、培根鑄魂的先行學校。

一、營造書法文化環(huán)境，激發(fā)學生書法興趣

1.匠心構筑校園文化。

學校獨具匠心地構筑校園書法主題文化：師生優(yōu)秀書法作品定期呈現(xiàn)在古色古香的書畫長廊;中庭西側“墨香園”里雕刻了名家書法的石刻作品;連廊過道里布置著介紹中國書法發(fā)展歷史的圖文，以及歷代書法名家生平、作品的介紹。學校努力使每一層樓、每一面墻都氤氳著濃郁的書法文化氣息。師生漫步在草木蔥蘢、花團錦簇的校園里，處處能享受到書法文化的滋潤，隨時能得到書法文化的熏染。

2.精心營造教室文化。

良好的學習環(huán)境能夠在潛移默化中激發(fā)學生的學書興趣，保持他們的學習動力。學校統(tǒng)一制定教室文化布置方案，每個班級定期更換展示墻的各板塊內容。在各班的“小書法家” 展示專欄中，或張貼學生的優(yōu)秀習字作業(yè)，或介紹班級里的寫字小標兵，或展示班級書法活動獲獎作品。展示專欄的內容時常吸引一群群學生課間駐足流連。全校學生愛書法、學書法的熱情高漲，人人提筆練字，蔚然成風。

3.高標配置書法教室。

為了更好地滿足日常書法教學、社團活動、交流研討的需要，學校高標準配置專用書法教室5間、書法名師工作室1間，總面積近500平方米，且配備了多媒體教學一體機、實物展臺等設備。教師示范區(qū)、學生練習區(qū)、作品陳列區(qū)等劃分合理，井然有序，各區(qū)域布置的優(yōu)秀師生作品琳瑯滿目，書法文化的墨香氣息在教學樓間彌漫、流淌。

二、 提升教師書法素養(yǎng)，培養(yǎng)學生書寫能力

學校擁有一支專業(yè)素養(yǎng)深厚、專兼職互補的書法教師隊伍，其中有5名專職書法教師，一名為中國書法家協(xié)會會員，兩名為江蘇省書法家協(xié)會會員，其他各學科教師中也有眾多優(yōu)秀的書法愛好者。

1.學校重視，全員參與。

學校成立了書法教育領導小組，由分管校領導牽頭總負責，分設教師、學生兩個層面的書法教育研究小組，定期推進、落實書法教育工作的各項舉措。學校每學期至少召開三次以上書法教育工作專題會議，傳達上級關于寫字（書法）教育的會議、文件精神，結合實際進行校本化安排部署，專門制訂《港城實小書法教育工作規(guī)劃》，目標明確，措施可行。學校每年投入資金訂購大量的書法教育專業(yè)書籍、刊物，為每位教師配齊了練字所需的毛氈、筆墨、紙張等書寫用品。學校要求青年教師每周必須完成一板粉筆字、一篇鋼筆字、一幅毛筆字;“成熟型”教師每學期做到“五選三”：上一堂書法公開課，參與一項書法課題研究，寫一篇書法教學論文，完成一幅好作品，指導學生發(fā)表一幅作品。教師每周將所練的鋼筆字和毛筆字上交學校，由各組領銜教師檢查反饋。學校每學期組織全體教師開展鋼筆字、粉筆字、毛筆字過關考核。

2.學納百家，為我所用。

學校每年分批選派多名書法教師赴南京、北京參加各級書法家協(xié)會舉辦的各類書法高端培訓班，組織教師到廣東、河北等地觀摩學習，以書會友，吸納兄弟學校書法教育的成功經驗。學校充分利用視頻資源庫、空中書法課堂等現(xiàn)代手段為全校教師提供高端的專業(yè)學習支持。學校先后邀請李月貴、胡立民、劉有林等書法名家來校指導，為教師開設書法教學、書法鑒賞、書法創(chuàng)作等主題講座，確保書法教育之路行穩(wěn)致遠。全校教師勤學苦練書法已成習慣，專職書法教師從無到有，從一到十，慢慢成長起來。目前，一支以陳立東、朱燕、王躍先、唐芹、劉榮榮等教師為骨干的優(yōu)秀書法教師隊伍正日益壯大。

3.著眼課堂，素養(yǎng)為先。

學校最大程度地發(fā)揮部分教師的領銜作用，并要求所有書法教師在執(zhí)教時解放思想、因人施教、大膽創(chuàng)新，走出特色書法教學之路。學校要求教師將學生書寫習慣的養(yǎng)成內化在每周一節(jié)書法課和每天午間習字課中，從書寫的雙姿、節(jié)奏感到筆畫的方向性，從字的間架結構到空間布局的勻稱美，讓每一個學生都能擁有良好的書寫習慣和素養(yǎng)。教師在書法課堂教學中，讓學生通過觀察、創(chuàng)作、評價，豐富審美內涵，加深對漢字文化的感悟。教師在每節(jié)課前都對學生的家庭作業(yè)進行集中開放式點評，學生互相觀摩，交流感受，看距離比例，觀輕重用筆，悟曲直方圓，察寬窄開合，提出自己的建議，教師最后做指導性總結。通過師評、學生自評與互評，既活躍了課堂氛圍，又使學生找到了不足，及時糾偏，明確了學習的方向。

三、創(chuàng)設多彩磨煉平臺，激勵師生快樂前行

1.專題研討形成常態(tài)。

學校定期舉行書法教學專題研討活動，聘請省內外專家親臨指導。學校教師與專家們共同探究小學書法教育的實施方案，使教學經驗欠缺的年輕教師豁然開朗，大部分教師的書法教育教學水平得到了提升。學校先后有四位教師在江蘇省書法優(yōu)質課大賽中獲特等獎;學校承擔的省級書法課題“小學書法課程育人功能的挖掘與研究”已進入總結結題階段。

2.社團活動豐富多彩。

學校構建了班級、年級、校級三級書法社團。班級社團人人參加，每個班級每年評選出“寫字小標兵”，組成年級社團;年級社團每年評選出“書法小能手”，組成校級社團;校級社團根據學生的基礎和興趣，分為楷書、行書、隸書等子社團。班級社團天天活動，年級社團每周活動兩次，校級社團每周活動一次。學校邀請三位校外書法名家擔任校級社團兼職老師。幾年來，有600余名學生在市級以上的書法比賽中獲一、二等獎，學生作品在多種報刊公開發(fā)表，受到了社會各界的好評。

3.書法節(jié)成為學生最愛。

為進一步弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生的書法水平，學校每年都舉行為期一個月的書法藝術節(jié)。在書法節(jié)里，各種書法活動精彩紛呈：書法歷史大講堂、書法家故事演講大賽、師生現(xiàn)場書法秀、書法教學研討沙龍……書法節(jié)的開展不但提高了校園文化品位，還給所有學生提供了展示的平臺，讓每個學生都體驗到練習書法滿滿的成就感。書法節(jié)成為全校學生最喜愛的校園品牌活動。

書法之路修遠兮，港小人上下而求索。射陽縣港城實驗小學全體師生沉醉在墨香書海，汲取書法藝術的深厚營養(yǎng)滋潤童年，豐盈人生。他們一定能通過持久的實踐和勇敢的創(chuàng)新，在書法教育之路上走得更穩(wěn)更遠。

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