程西永 鄭鳳霞

摘要：新時代高校藝術類學生思想政治教育工作是高校藝術生教育管理工作中尤為重要的工作。加強高校藝術生思想政治教育，有利于提高藝術生思想道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為培養(yǎng)中國特色社會主義先進文化發(fā)展后繼力量。本文從高校藝術生思想特點及當前高校藝術生思政工作面臨的問題出發(fā)，探析高校藝術生思想政治教育的工作路徑。

關鍵詞：新時代 高校藝術生 思想政治教育 工作路徑

“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣”，“文變染乎世情，興廢系乎時序”[ 1 ]。自改革開放以來，特別是黨的十八大以后，人民生活水平逐步提高，“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，文化藝術已成為人民的迫切需求和殷切期望。目前，藝術類學生在高校學生群體中所占比重逐年遞增，并逐步成為新時代中國特色社會主義文化繁榮發(fā)展的主要建設者和后備力量。因此，努力做好高校藝術生的思想政治教育工作，已成為高校思想政治工作的重點任務之一。

一、新時代高校藝術生的思想特點

1.個性大于共性，團隊協(xié)作意識淡薄

在長期專業(yè)訓練下，高校藝術生們逐漸養(yǎng)成了強烈的自我意識。他們思想活躍、敢于接受新鮮事物、勇于表達自身感受，富有創(chuàng)新精神、批判精神，養(yǎng)成了色彩鮮明、鋒芒畢露的個性。藝術生很難做到相互適應、相互認可，個性大于共性，擅長單打獨斗，拙于團隊協(xié)作，集體榮譽感不足。因此，提高藝術生團隊協(xié)作意識、培養(yǎng)集體榮譽感，已成為高校藝術生思想政治教育工作的一項重點任務。

2.自尊心較強，心理承受能力差

與普通高校大學生不同，高校藝術生具有較高的專業(yè)技能。在日常學習、比賽等活動中，高校藝術生自尊心較強，不服輸，性格張揚大膽，在意他人看法，豪爽大氣，善惡分明[ 3 ]。高校藝術生社會實踐較多，難免會遇到挫折或打擊，特別是在專業(yè)技能上。一旦遇到刺痛自尊心的事情，容易沖動行事，導致不良后果。所以，加強藝術生心理健康教育，提高心理承受能力，增強克服心理挫折技能，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀，是高校思想政治教育工作的重點。

3.專業(yè)學習壓力大，易產(chǎn)生消極情緒

不同的高考方式，促使藝術生將一部分精力投入到專業(yè)課考試中。從而導致了部分藝術生重專業(yè)課而輕文化課，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習技巧。進入大學后，文化課較高考前更難，這無疑加大了高校藝術生的學習壓力。部分藝術生對文化課出現(xiàn)了敬而遠之的心態(tài)，甚至出現(xiàn)逃課、曠課、替課等現(xiàn)象。此外，高校藝術生社會實踐課程較多，部分藝術生為了比賽或演出，花大量的時間訓練彩排。這些都導致藝術生學習壓力較大，容易出現(xiàn)消極情緒。

二、新時代高校藝術生思想政治教育工作面臨的問題

1.高校藝術生政治素養(yǎng)不足

與普通高校大學生相比，高校藝術生文化課基礎相對薄弱，知識面相對狹窄。大部分藝術生對政治不敏感、不感興趣，對思想政治理論課不屑一顧，對涉及政治的事物缺乏分辨力。受西方拜金主義、功利主義、享樂主義的影響，高校藝術生以及部分專業(yè)課教師錯誤地認為思想政治教育會束縛限制藝術創(chuàng)作能力，是對藝術的不尊重，甚至是扼殺，更有甚者“誤把散漫當浪漫，把怪誕當創(chuàng)新，把時髦當時尚”[ 2 ]。

2.思想政治教育認識、成效不足

部分高校對藝術生思想政治教育工作認識不到位，將教育重點集中在專業(yè)技能培養(yǎng)上，僅把藝術生思政教育作為專業(yè)知識與技能培養(yǎng)的輔助工作，偏離了立德樹人的根本任務。大班制、“放羊式”教學嚴重影響了思政課教師的教學積極性和教學質量。思想政治理論課缺乏針對性教學與靈活的教學方式[ 2 ]。受繁雜的事務性工作和日常管理工作所累，高校輔導員沒有充沛的精力進行系統(tǒng)學習，導致在思想教育工作開展時力不從心，理論知識相對欠缺[ 3 ]。教育管理也僅僅局限在“保姆式”“家長式”“育嬰式”的模式中，無法創(chuàng)新性開展藝術生思想政治教育工作。

3.復雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn)

大學作為社會的教育場所，不可避免地會受到社會環(huán)境的影響。社會環(huán)境的復雜多變對高校藝術生思想政治教育工作影響巨大。特別是近年來，隨著中華民族的不斷崛起，西方反華勢力對我國滲透較為嚴重，不法分子、不良思想侵入嚴重，向我國不斷輸入與宣揚普世價值觀、政治模式等，致使部分藝術生被蒙蔽，出現(xiàn)了否定中國歷史的歷史虛無主義[ 4 ]、崇洋媚外的逆向民族主義[ 5 ]等，嚴重影響了高校藝術生思想政治教育工作的開展。

三、新時代高校藝術生思想政治教育工作的路徑

1.從整體出發(fā)，營造積極向上的教育環(huán)境

加強高校藝術生思想政治教育應從加強高校大學生思想政治教育入手，緊緊圍繞大學生的思想特點，特別是高校藝術生的自身特點，以學校的人才培養(yǎng)目標為基礎，最大限度地提升藝術生的思想政治教育效果[ 6 ]。首先，結合藝術生的特殊性，做好培養(yǎng)規(guī)劃。高校藝術生具有豐富的想象力與形象思維力，但在面對現(xiàn)實和抽象思維能力方面存在不足。高校應針對藝術生的特點，制定正確的培養(yǎng)方案，做到揚長補短，促進藝術生全面發(fā)展。其次，加強管理，營造風清氣正的教學環(huán)境。高校應要加強校園管理，外防社會不良因素對高校藝術生的影響，內防高校藝術生思想政治發(fā)生偏移。最后，堅持學生的主體性，促進學生思想健康發(fā)展。在教育過程中，始終把學生放在主體位置，通過啟發(fā)性教育提高學生學習自主性與積極性。幫助學生正確認識社會環(huán)境，幫助學生樹立自信心，主動學習知識與技能，不斷提高思想政治認識，為學生的健康發(fā)展奠定基礎[ 7 ]。

2.充分發(fā)揮思想政治教育課程主渠道作用

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校藝術生文化知識儲備薄弱，對思想政治理論課不重視，這些是高校藝術生思想政治理論課面臨的主要問題。首先，“大水漫灌式”教育向“精準滴灌式”教育[ 8 ]轉變?？梢园凑諏W院、專業(yè)、年級的不同，實行思想政治教育小班制方式進行授課。這樣既可以激發(fā)思政課教師上課積極性與成效性，也可以滿足不同專業(yè)、不同學習背景學生的需要，特別是對提高藝術生的思想政治教育有巨大作用。其次，辦“有靈魂的思政課”。思政課關乎學生思想認識的建立，是高校實現(xiàn)立德樹人根本宗旨的主要途徑。以往受授課模式、授課規(guī)模等條件的影響，部分思政課教師疲于授課，“照本宣科式”教學，出現(xiàn)了讀PPT等現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮思政課作用。思政課教師應努力學習，提高自身教學水平，成為思政課教育的專家能手；充分發(fā)揮主觀能動性，豐富教學方式，提高教學質量；以身作則，躬先表率。

3.創(chuàng)新性發(fā)揮輔導員思想政治教育骨干作用

教育部43號令明確規(guī)定，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。高校藝術生輔導員是藝術生們接觸次數(shù)最多、最容易敞開心扉、受影響最深的教師。因此，高校藝術生輔導員的工作對藝術生思想政治教育有著直接且深遠的影響。作為高校藝術生輔導員，應努力做到以下幾點。首先，加強入學教育，注重文化素養(yǎng)培育。新生入學教育是新生入學后面臨的第一堂課，是大學生適應大學生活的第一步。輔導員應加強管理，引導學生系好大學的第一?？圩?。針對藝術生的個性特征，因材施教，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，認真參加入學軍訓，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。通過形勢政策教育，培養(yǎng)藝術生的愛國主義情懷，打下良好的政治素養(yǎng)基礎，為后續(xù)思想政治教育做好鋪墊。其次，加強理論學習，創(chuàng)新思政教育方式。輔導員應不斷學習理論知識，用中國特色社會主義思想武裝頭腦，結合中華民族偉大復興的歷史任務，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，創(chuàng)新性開展思想政治教育，不斷提高藝術生思想政治覺悟和抵抗不利因素影響的能力，培養(yǎng)中國特色社會主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展所需的合格人才。最后，加強人文關懷，提高人文素質。輔導員應加強人文關懷，注重換位思考，從藝術生學習特點、思想特征出發(fā)，在督促學生學習文化課的同時，開展?jié)M足藝術生需要的文化論壇、藝術分享會、戶外寫生等活動，提高學生的人文素質。

四、結語

如今，中華民族正走在民族復興的康莊大道上，中國特色社會主義進入了新時期，推動中國特色社會主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的凝心聚力之舉。作為中國特色社會主義文化事業(yè)建設的參與者、弘揚者和傳播者，高校藝術生的思想政治教育工作是至關重要的。它關系著中國特色社會主義文化的前進方向，關系著中國特色社會主義文化的發(fā)展和未來。因此，高校藝術生思想政治教育工作者們應加強理論學習，從藝術生思想特征出發(fā)，以當前藝術生思政工作面臨的問題為突破口，系統(tǒng)全面的加強思想政治教育，提高思政教育成效性。

【參 考 文 獻】

[1]錢中兵.（授權發(fā)布）在文藝工作座談會上的講話[EB/ OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2 015-10/14/c_1116825558.htm，2015-10-14.

[2]王寧.問題·原因·對策： 高校思想政治理論課教學研究[D].蘇州大學，2010.

[3]張波.新時代背景下地方高校藝術類學生思想教育工作路徑探究[J].智庫時代，2019（46）.

[4]葛玉良，張曉娜.歷史虛無主義對大學生思想政治教育的影響和對策[J].思想理論教育刊，2014，000（006）：73-75.

[5]付宇，桂勇，黃榮貴.中國當代大學生民族主義思潮研究[J].社會學評論，2018，006（006）：29-43.

[6]楊文樂，鄧琳.高校藝術生思想政治教育工作的研究[J].農(nóng)家參謀，2018，No.583（10）：269.

[7]徐彩萍.藝術類大學生思想政治教育研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[8]唐宗禮.用”精準滴灌”做實思想政治工作[J].秘書之友，2018，No.384（06）：3.

（責任編輯：姜秀靚）

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