殷文麗

（泗洪縣教師發(fā)展中心，江蘇 宿遷 223900）

作為一種新型的教學(xué)模式，慕課有著較強(qiáng)的開放性與靈活性，其充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的開放化與多樣化，為學(xué)生生動(dòng)形象地展示教程內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地開展慕課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與探索，更好地發(fā)揮該新型教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

一、慕課概述

新時(shí)代背景下，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課也在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。其組織開展在線開放課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的作用，使得人們可以擺脫時(shí)間與空間的現(xiàn)實(shí)限制，可以更加開放、自由地學(xué)習(xí)。慕課能夠?yàn)槿藗兲峁┟赓M(fèi)的課程資源，使得人們獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生能夠利用慕課完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過(guò)慕課進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、完成作業(yè)與參加考試等。在傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分封閉的，難以全面地了解其學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果的。然而，通過(guò)應(yīng)用慕課課程使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能夠?qū)ζ涞膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好地發(fā)揮激勵(lì)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

二、中小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在中小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往采用的是“填鴨式”的教學(xué)模式，教師為學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受。該教學(xué)模式是以教師為核心的。教師在教學(xué)中往往會(huì)首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，接下來(lái)為學(xué)生講解新知識(shí)，之后對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固以及應(yīng)用，最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查以及評(píng)價(jià)。該教學(xué)模式可以有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使得教師更好地管理與組織課堂教學(xué)活動(dòng)，但是沒(méi)有充分重視到學(xué)生才是教學(xué)真正的主體，沒(méi)有充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及思維能力。教師只是一味地為學(xué)生講解美術(shù)理論知識(shí)，更多地為學(xué)生講解實(shí)踐技巧，然而卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變思維以及評(píng)判性思維能力，造成很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒(méi)有質(zhì)疑精神，而且對(duì)書本以及教師存在盲目崇拜的情況。不僅如此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式十分機(jī)械，教師講授，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較薄弱，更多的是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行觀看。其次，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較單一，教師更多的是為學(xué)生傳授理論知識(shí)，然而卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是停留在書本上，在實(shí)踐方面的能力與意識(shí)不強(qiáng)。此外，教師的教學(xué)理念十分落后，沒(méi)有充分堅(jiān)持“以生為本”，沒(méi)有充分重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流更少，更多的是向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用。

三、慕課在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用必要性

（一）開闊學(xué)生的眼界

慕課課程有著豐富多彩的內(nèi)容，制作十分精美，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且該類課程短小精悍，內(nèi)容十分生動(dòng)、容易理解，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的不足之處。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生科學(xué)地導(dǎo)入課程，認(rèn)真地準(zhǔn)備材料視頻，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。目前我國(guó)中小學(xué)教育工作中還存在著資源分配不均衡的情況，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資力量不夠雄厚。所以，教育部門要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增加資金投入，使農(nóng)村學(xué)校能夠有足夠的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的師資資源，提供更加便利的教學(xué)條件。這樣才可以縮小不同地區(qū)的教育差距。此外，伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出更高的要求，而且在生活水平不斷提高的背景下，人們不再單純地滿足物質(zhì)需求，也會(huì)更加重視精神的需求。在中小學(xué)教育中，通過(guò)鑒賞對(duì)于優(yōu)秀美術(shù)作品可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。慕課課程有著短小精悍、便捷的特點(diǎn)，其能夠擺脫時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生親眼目睹千里之外深藏各大美術(shù)館、博物館的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維，更好地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（二）豐富課程形式多元化

近些年來(lái)，在教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件與教學(xué)環(huán)境有限，所以會(huì)造成教師在教學(xué)過(guò)程中難以做到個(gè)性化。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)時(shí)就會(huì)面臨眾口難調(diào)的情況。應(yīng)用慕課，教師能夠把課堂內(nèi)容劃分成若干個(gè)不同的部分，把每個(gè)部分的內(nèi)容制作成視頻，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人較薄弱的地方對(duì)慕課視頻進(jìn)行選擇，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上可以更好地解決學(xué)困問(wèn)題，而且可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做到因材施教，取得良好的教學(xué)效果。不僅如此，在課后時(shí)間，學(xué)生也能夠利用慕課向教師請(qǐng)教難以自主解答的問(wèn)題，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

在中小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常都是一味地為學(xué)生講課，學(xué)生被動(dòng)地聽講，采用“灌輸式”的教學(xué)模式，這能夠?yàn)閷W(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)、講解美術(shù)內(nèi)容，然而，會(huì)影響到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。應(yīng)用對(duì)慕課課程，學(xué)生能夠自主地觀看視頻，從而自主地對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。另外，還可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，在此基礎(chǔ)上更好地確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂慕課應(yīng)用的策略

（一）精心制作慕課視頻

中小學(xué)美術(shù)教師在制作慕課視頻時(shí)，先要全面地掌握教學(xué)的實(shí)際狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，做好慕課腳本，要保證設(shè)計(jì)的細(xì)致性與精準(zhǔn)性，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，使得學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能。通常狀況下，錄制慕課的方法包括兩種：第一種是在專業(yè)的攝影棚拍攝，第二種是在美術(shù)教室拍攝。在錄制慕課視頻的過(guò)程中，要確保課程的完整性，要科學(xué)地調(diào)節(jié)畫面、光線以及聲音。完成錄制工作以后，教師再為學(xué)生導(dǎo)入素材，然后進(jìn)行后期制作加工、剪輯、配樂(lè)、用特效進(jìn)行包裝，并且校正字幕等。不僅如此，在確保課程環(huán)節(jié)完整的基礎(chǔ)上，再把原來(lái)錄制的一節(jié)課進(jìn)行分解，使其變成多個(gè)短小的視頻，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

通常狀況下，慕課課程內(nèi)容是面對(duì)所有學(xué)生的，基于該教學(xué)模式的運(yùn)用可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能只是單純地照本宣科，不能只是為學(xué)生開展基礎(chǔ)性的講解，還要充分發(fā)揮慕課的作用，積極地組織開展慕課教學(xué)活動(dòng)。例如，在為學(xué)生講解剪影的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要采用慕課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看慕課視頻，而且和家長(zhǎng)共同制作剪影。教師要提前錄制剪影的制作過(guò)程、相關(guān)技巧與知識(shí)，然后將視頻上傳至微信或是QQ 群中，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間下載下來(lái)，而且與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備材料，比如，小木棍、卡紙、雙面膠與剪刀等，由學(xué)生自主地對(duì)花紋圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些剪紙圖案，然后再根據(jù)慕課視頻的內(nèi)容開展自由創(chuàng)作活動(dòng)，完成創(chuàng)作任務(wù)以后再把作品上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，與學(xué)生、教師進(jìn)行共同分享。然后，教師再認(rèn)真地分析學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；诖?，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生制作剪影的積極性，而且可以增強(qiáng)其藝術(shù)創(chuàng)作能力。不僅如此，還可以充分發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的作用，高效地組織開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以打破課堂時(shí)間存在的局限性，使得教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生全面地了解藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）基于慕課開展自主學(xué)習(xí)

新時(shí)代背景下，通過(guò)慕課的應(yīng)用可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的途徑與資料，該課程有著豐富多彩的資料、有著較強(qiáng)的權(quán)威性、有著良好的用戶參與性。這樣一來(lái)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好地自主學(xué)習(xí)、自主探究。在對(duì)慕課進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生首先要進(jìn)行注冊(cè)，然后自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際狀況對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行選擇，積極地學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，并且觀看實(shí)踐視頻，能夠自主地閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)行練習(xí)操作，此外，還可以與其他的學(xué)生進(jìn)行共同討論與互動(dòng)。基于慕課開展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有著較強(qiáng)的開放性、自主性與高效性，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索國(guó)內(nèi)外的名畫，學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，幫助學(xué)生更好地了解美術(shù)這門藝術(shù)，了解相關(guān)的技法，提高學(xué)生的繪畫技巧，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使得學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到全面提升，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間能夠?qū)τ龅降膯?wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)真地標(biāo)記重難點(diǎn)，在課堂上與其他學(xué)生、教師進(jìn)行互動(dòng)以及探討。

（四）基于慕課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，即為教師借助于視頻開展教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮視頻具有的短小精悍、形象生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，全面地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，積極地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)中，教師發(fā)揮著調(diào)節(jié)、組織與指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人。在課前階段，教師要做好調(diào)查工作，全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地調(diào)節(jié)與安排，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、主題以及目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生可以充分做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生認(rèn)真地分析與介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。在課后階段，教師要充分做好對(duì)于學(xué)生的調(diào)查工作，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意程度，而且要將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課后，教師要對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與歸納，而且制定科學(xué)、健全的報(bào)告，與其他教師進(jìn)行共享，基于此更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)與能力。其次，教師要有著良好的教學(xué)基礎(chǔ)，要為學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，組織并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。

（五）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

通過(guò)對(duì)慕課課程的開展可以加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)中存在的不足，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楹π吲c膽怯等心理，不愿與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而影響到其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)慕課課程的運(yùn)用，特別是通過(guò)線上平臺(tái)，師生能夠借助于QQ 群或者是微信等平臺(tái)進(jìn)行更好的互動(dòng)，提高互動(dòng)的有效性，可以避免學(xué)生由于害羞與膽怯而產(chǎn)生的心理，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入進(jìn)去。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，所以，在鑒賞美術(shù)作品時(shí)也會(huì)基于不同的角度與層面入手，產(chǎn)生不同的認(rèn)知，因此，通過(guò)傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)模式無(wú)法充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。通過(guò)對(duì)慕課課程的設(shè)立可以幫助學(xué)生與其他學(xué)生、教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，采用線上方式彌補(bǔ)時(shí)間以及空間方面的不足，提高互動(dòng)的有效性，拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及有效性。

信息時(shí)代背景下，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地采用慕課教學(xué)模式，基于此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。