張俊浦

(四川文理學(xué)院， 四川 達(dá)州 635000)

高壽命、低生育、人口負(fù)增長(zhǎng)是21世紀(jì)我國(guó)人口的總體發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，隨著公眾養(yǎng)老觀念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)日趨核心化、小型化。因此，老年人對(duì)專業(yè)化、社會(huì)化養(yǎng)老服務(wù)需求大量增加，僅僅依靠傳統(tǒng)福利政策和家庭養(yǎng)老難以滿足老年人的現(xiàn)實(shí)養(yǎng)老需求，老年人的養(yǎng)老模式不得不從家庭養(yǎng)老走向社會(huì)養(yǎng)老，因此，大力發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化問(wèn)題的重中之重。

近年來(lái)，在國(guó)家政策的大力推動(dòng)下，社會(huì)資本大量流入養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)，我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)得到快速發(fā)展，但是養(yǎng)老服務(wù)人才短缺一直是制約養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)健康發(fā)展的重要因素。從1999年大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院首開先河開辦老年服務(wù)與管理專業(yè)以來(lái)，我國(guó)各大院校及相關(guān)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都在不斷探索養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)路徑。2020年2月21日，教育部發(fā)布《關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》(教高函〔2020〕2號(hào))，上海工程技術(shù)大學(xué)、山東女子學(xué)院及湖南女子學(xué)院申報(bào)的“養(yǎng)老服務(wù)管理”與“老年學(xué)”專業(yè)被教育部批準(zhǔn)開辦，從此結(jié)束了本科專業(yè)設(shè)置名錄中沒(méi)有養(yǎng)老專業(yè)的歷史，高層次養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)成為當(dāng)前養(yǎng)老行業(yè)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、政府行動(dòng)：打造養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)示范性高校，提升養(yǎng)老服務(wù)人才的社會(huì)聲譽(yù)

1999年起,繼長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院之后,陸續(xù)有大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10余所學(xué)校開辦了老年服務(wù)與管理專業(yè)，辦學(xué)層次多為中?；虼髮＃k學(xué)模式多以職業(yè)教育為主。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)取得了巨大成果。但是，由于大多數(shù)高校剛剛開辦此類專業(yè)，辦學(xué)思路不夠清晰。首先，職業(yè)定位不明確。對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)人才的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)不知道該如何設(shè)置相關(guān)的崗位；國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)與大綱，以至于各院校各行其道，想當(dāng)然辦學(xué)。其次，缺乏統(tǒng)一的、有效的教材。各高校缺乏完善的辦學(xué)條件,特別是實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足需求。最后，缺乏高素質(zhì)專業(yè)師資，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這些不足導(dǎo)致我國(guó)目前養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)水平較低、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，缺乏社會(huì)聲譽(yù)度高的養(yǎng)老人才培養(yǎng)示范高校。

當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)還處于弱勢(shì)地位，雖然國(guó)家在政策上有很大的支持力度，但在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中資源短缺仍是專業(yè)發(fā)展中的重要制約因素，因此，有必要匯聚各種資源，建設(shè)一批示范性高校以進(jìn)一步提升專業(yè)自信心及社會(huì)認(rèn)可度。北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院老年福祉學(xué)院依托民政部培訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢(shì)，大力倡導(dǎo)“產(chǎn)教社政企行融合，教研用管育導(dǎo)一體”的人才培養(yǎng)模式，于2015年成為教育部開展現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點(diǎn)專業(yè)院校，2016年成為首批全國(guó)職業(yè)院校養(yǎng)老服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)，現(xiàn)已成為中國(guó)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的指向標(biāo)，對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校的養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)提供了重要的示范作用。攀枝花國(guó)際康養(yǎng)學(xué)院作為全國(guó)首所康養(yǎng)學(xué)院于2016年年底正式成立，由攀枝花市東區(qū)區(qū)政府、攀枝花學(xué)院及花舞人間實(shí)業(yè)有限公司聯(lián)合打造，力爭(zhēng)為攀枝花市乃至全國(guó)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力支持和智力保證，邁出了養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)改革試點(diǎn)高校建設(shè)的第一步[1]。養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)示范性高校的建設(shè)將有力推動(dòng)整個(gè)養(yǎng)老服務(wù)人才素質(zhì)提升，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)儲(chǔ)備智力資源。

二、高校行動(dòng)：把養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)建設(shè)與養(yǎng)老服務(wù)實(shí)體結(jié)合，提高養(yǎng)老服務(wù)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力

“目前教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才滿足不了行業(yè)的需求，行業(yè)的需求也無(wú)法順利地傳達(dá)到教育機(jī)構(gòu)，這是教育資源的極大浪費(fèi)，也制約了老年服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展?！盵2]應(yīng)把養(yǎng)老實(shí)體建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型養(yǎng)老服務(wù)人才。高素質(zhì)養(yǎng)老服務(wù)人才強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與技能型，培養(yǎng)的養(yǎng)老服務(wù)人才需要直接服務(wù)于養(yǎng)老實(shí)體機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)高校養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)主要依托學(xué)校資源，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)基地提升養(yǎng)老服務(wù)人才的應(yīng)用技能。但是，校內(nèi)建設(shè)的模擬實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)際養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)相比有很大差異，僅僅依靠模擬實(shí)踐教學(xué)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。在這樣的形勢(shì)下，養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)建設(shè)必須加強(qiáng)校企合作，通過(guò)專業(yè)認(rèn)知見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式與相關(guān)養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)聯(lián)系，力求通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)真實(shí)的工作環(huán)境培養(yǎng)技能型人才。這種人才培養(yǎng)模式也是當(dāng)前開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)高校普遍采用的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)建設(shè)及養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

在實(shí)際操作過(guò)程中，受養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)的固定管理制度及經(jīng)營(yíng)模式限制，企業(yè)的需求與高校人才培養(yǎng)不屬于同一體系，兩者目標(biāo)不能完全一致。養(yǎng)老服務(wù)人才的實(shí)踐教學(xué)安排與企業(yè)安排常常有沖突，企業(yè)也難以按照高校養(yǎng)老人才培養(yǎng)方案進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)常常流于形式，走過(guò)場(chǎng)，難以達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型養(yǎng)老服務(wù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把養(yǎng)老服務(wù)實(shí)體建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合是一種值得探索的人才培養(yǎng)模式。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院已將此模式付諸實(shí)踐，建立了天府老年大學(xué)。天府老年大學(xué)由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院舉辦，首次將大學(xué)的學(xué)分制引入老年教育中，老年學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)分即可獲得榮譽(yù)畢業(yè)證書及學(xué)位證書。天府老年大學(xué)把老年教育、老年公寓、老年參與等融為一體，充分利用老年服務(wù)與管理專業(yè)、健康服務(wù)與管理專業(yè)相關(guān)師資及學(xué)生資源。這類專業(yè)的學(xué)生，一方面作為知識(shí)的接受者學(xué)習(xí)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)知識(shí)，另一方面作為服務(wù)的提供者，把所學(xué)知識(shí)直接服務(wù)于老年人群體。這種模式達(dá)到了共贏目標(biāo)，一方面，學(xué)生參與養(yǎng)老實(shí)體服務(wù)，提升了專業(yè)應(yīng)用技能，學(xué)校培養(yǎng)了市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才；另一方面，在很大程度上緩解了當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)實(shí)體人才短缺的困境，具有充足的人力資源提升養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量；還有一個(gè)重要方面，通過(guò)養(yǎng)老服務(wù)的實(shí)體收益，能夠?yàn)轲B(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生提供高額獎(jiǎng)學(xué)金或者免除學(xué)費(fèi)，此舉吸引到大量的優(yōu)質(zhì)生源，解決了養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)招生難的困境。當(dāng)前這種養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)建設(shè)模式還僅局限于自由度比較高的民辦高校、獨(dú)立學(xué)院，在公辦高校開辦養(yǎng)老服務(wù)實(shí)體還需要進(jìn)行制度創(chuàng)新，但這作為一種專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新模式值得探索。

三、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)行動(dòng)：構(gòu)建與完善養(yǎng)老人才教育培訓(xùn)體系

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和老年人整體綜合素質(zhì)的提高，老年人養(yǎng)老服務(wù)需求逐漸多元化。除了經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、生活照護(hù)和精神慰藉三個(gè)方面的基本需求之外，高層次精神方面的需求變得越來(lái)越重要。這就對(duì)提供機(jī)構(gòu)養(yǎng)老服務(wù)人才的素質(zhì)提出了極高的要求，其必須是素質(zhì)高、技術(shù)全面、受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專門人才。通過(guò)對(duì)老年服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，待遇低、晉升空間小是養(yǎng)老服務(wù)人才轉(zhuǎn)行的主要因素，因此，養(yǎng)老服務(wù)人才社會(huì)地位的提升是養(yǎng)老服務(wù)人才職業(yè)化、規(guī)范化及專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵。雖然各級(jí)政府都在養(yǎng)老服務(wù)人才的激勵(lì)措施上不斷探索與創(chuàng)新，但是不得不說(shuō)政府對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才社會(huì)地位提升的政策支持力度還不夠。工作環(huán)境差、壓力大，社會(huì)認(rèn)同度低，如果再?zèng)]有競(jìng)爭(zhēng)性的工資待遇和發(fā)展前景，吸引優(yōu)秀的養(yǎng)老服務(wù)人才是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需要完善養(yǎng)老人才教育培訓(xùn)體系，整體上提升養(yǎng)老服務(wù)人才的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步擴(kuò)展養(yǎng)老服務(wù)人才的發(fā)展空間，以增強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的吸引力，吸引更多有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才加入養(yǎng)老行業(yè)。

通過(guò)專業(yè)人才教育培訓(xùn)，能夠提升養(yǎng)老服務(wù)人員的養(yǎng)老照護(hù)、康復(fù)保健、社會(huì)工作及機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理等多方面綜合性知識(shí)。從當(dāng)前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展需求來(lái)看，養(yǎng)老服務(wù)人員數(shù)量缺乏、素質(zhì)低已經(jīng)成為制約養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量提升的重要因素。雖然養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在養(yǎng)老人才培養(yǎng)方面也在不斷探索創(chuàng)新，但是仍然沒(méi)有形成培養(yǎng)體系，缺乏系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)方案?！梆B(yǎng)老機(jī)構(gòu)在養(yǎng)老人才培養(yǎng)方面的主要問(wèn)題是培養(yǎng)一般護(hù)理的多，養(yǎng)老專業(yè)性強(qiáng)的少；開展短期培訓(xùn)的多，進(jìn)行系統(tǒng)性教育的少；依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)的多，有計(jì)劃組織的少?！盵3]面對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)，依靠傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)路徑已不能適應(yīng)社會(huì)需求，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)必須要構(gòu)建自己的養(yǎng)老服務(wù)人才教育培訓(xùn)體系。

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建沒(méi)有統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際探尋符合企業(yè)自身的人才培訓(xùn)體系。一般來(lái)說(shuō)，剛起步或者自身實(shí)力不夠強(qiáng)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需要積極與地方高校開展合作辦學(xué)，通過(guò)與地方高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，打造“校企”聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)建立養(yǎng)老服務(wù)人才定向培養(yǎng)機(jī)制，確保養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才的不斷供給。這種快速定制化的人才培養(yǎng)體系模式成熟、成本低，是一般養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的最好選擇。針對(duì)實(shí)力強(qiáng)的高端養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以因地制宜地設(shè)立“養(yǎng)老學(xué)院”“教育學(xué)院”等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開設(shè)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)既能借鑒國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)，又能結(jié)合項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，從培訓(xùn)教材研發(fā)、內(nèi)外講師資源、考核評(píng)估機(jī)制等維度構(gòu)建一整套符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際的養(yǎng)老人才教育培訓(xùn)體系。養(yǎng)老人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在教學(xué)方法方面，可以改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，通過(guò)學(xué)習(xí)參觀考察、標(biāo)桿案例剖析、沙盤模擬推演、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練等形式構(gòu)建護(hù)理型、運(yùn)營(yíng)型等不同人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，重視一線服務(wù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升人才標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范形象標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)一步提高新員工和老員工的專業(yè)素養(yǎng)，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)不斷輸出“用得上、留得住”的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，確保養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人才教育培訓(xùn)體系的創(chuàng)建和完善，保障養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老服務(wù)人才的供應(yīng)，使養(yǎng)老機(jī)構(gòu)市場(chǎng)需求得到滿足，從而提升養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

四、三位一體：養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)反思

隨著我國(guó)人口老齡化、高齡化的加劇，社會(huì)養(yǎng)老體系的不斷完善，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)將是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，也是社會(huì)各界都要不斷探索創(chuàng)新的問(wèn)題。到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的養(yǎng)老服務(wù)人才？該怎樣培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)人才？筆者從事養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)工作十多年來(lái)，遇到了很多難題與困惑，也在不斷探索與創(chuàng)新。

首先，要解決養(yǎng)老服務(wù)人才招生難的問(wèn)題，沒(méi)有高質(zhì)量生源難以培養(yǎng)出高層次養(yǎng)老服務(wù)人才。從全國(guó)開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)以來(lái)，招生難問(wèn)題一直困擾著各個(gè)高校。北京吉利學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院等高校利用自身民辦高校的性質(zhì)，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)招生工作不斷進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，取得了一定的效果，遺憾的是北京吉利學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的創(chuàng)新探索最終還是以停招結(jié)束，全國(guó)各高校的老年服務(wù)與管理專業(yè)都因“招生難”問(wèn)題壓力重重。針對(duì)特殊專業(yè)需要特殊政策，雖然老年服務(wù)與管理專業(yè)招生難，但是護(hù)理專業(yè)卻因其社會(huì)認(rèn)同度高而招生火爆。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，老年服務(wù)與管理可以嫁接到護(hù)理專業(yè)上，在護(hù)理專業(yè)下設(shè)立老年服務(wù)方向，既開設(shè)護(hù)理專業(yè)相關(guān)課程，也開設(shè)老年服務(wù)類相關(guān)課程，這種專業(yè)嫁接式人才培養(yǎng)模式不僅解決了招生難問(wèn)題，而且有利于培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)類復(fù)合型人才。

其次，要解決培養(yǎng)什么樣的養(yǎng)老服務(wù)人才問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，養(yǎng)老服務(wù)人才主要指管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和養(yǎng)老技能人才，包括各類社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理人員[4]。由于工作待遇、工作環(huán)境、發(fā)展前景等因素制約，養(yǎng)老護(hù)理人員緊缺問(wèn)題一直是社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，因此在一般理解中普遍把養(yǎng)老服務(wù)人才都指向了養(yǎng)老護(hù)理人員。但事實(shí)上，當(dāng)前各種社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需要多層次、多類別的人才，特別是高層次的養(yǎng)老服務(wù)經(jīng)營(yíng)管理人才。沒(méi)有高層次的經(jīng)營(yíng)管理人才就難以提升養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，只能在低層次的傳統(tǒng)養(yǎng)老服務(wù)模式中掙扎。根據(jù)筆者對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的調(diào)查，當(dāng)前高端養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人基本上是從護(hù)理專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，但是護(hù)理與養(yǎng)老還是有區(qū)別的，在“老有所醫(yī)”的基礎(chǔ)上必須滿足老年群體對(duì)心理、養(yǎng)生、旅游甚至理財(cái)?shù)确矫娴男枨螅虼?，必須多層次、全方位培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)人才。

最后，要解決養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。從2013年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(國(guó)發(fā)〔2013〕35號(hào))》以來(lái)，全國(guó)教育界大力推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)發(fā)展，不同層次、不同類型的高校都根據(jù)市場(chǎng)需求開辦老年服務(wù)與管理、護(hù)理、康復(fù)治療、健康服務(wù)與管理、社會(huì)工作等專業(yè)。政府相關(guān)部門在養(yǎng)老人才培養(yǎng)方面的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)明確并不斷落實(shí)，自2013年以來(lái)，老年服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)飛速發(fā)展。根據(jù)學(xué)信網(wǎng)查詢，截至2020年12月，開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)的高等院校已經(jīng)達(dá)到185所。但是不能忽視的是，養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)模式依然比較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。筆者認(rèn)為產(chǎn)教深度融合、協(xié)同育人將能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的學(xué)以致用，提升養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，政府從政策制定、資源傾斜、激勵(lì)措施等層面做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策落實(shí)與監(jiān)督；高校通過(guò)準(zhǔn)確定位學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)揮產(chǎn)教融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，設(shè)定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式；涉老機(jī)構(gòu)結(jié)合自身項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)際，培訓(xùn)培養(yǎng)多層次養(yǎng)老服務(wù)人才，構(gòu)建養(yǎng)老服務(wù)人才的長(zhǎng)期供應(yīng)鏈。政府、高校與企業(yè)的“三位一體”行動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建與完善養(yǎng)老服務(wù)人才教育培訓(xùn)體系，將能有效增加養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)數(shù)量，提升養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，積極應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化。