自洽與利導：新媒體時代高?！拔⑺颊苯逃窂教骄?/h1>
2022-03-17 12:15:59范全越
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年2期
范全越
(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 組織部，江蘇 南京 211168)
習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。新媒體時代，各種“微平臺”“微媒介”應運而生，高校思想政治教育工作也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作必須順應時代變化，改革創(chuàng)新，探索更具有親和力和感召力的“微思政”教育模式。
一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的問題與挑戰(zhàn)
(一)新媒體時代對高校傳統(tǒng)思政教育形式提出了挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容是特定而具體的，受教育者只能在固定的地點和時間接受知識傳授，通常以思政課、專題講座、班會例會、專題討論等單一形式進行，思想政治教育的內(nèi)容片面化、單一化，教育的主客體之間缺乏有效的互動反饋，導致傳統(tǒng)的思想政治教育形式效果不佳。在新媒體時代，信息傳播的特點是信息量大、傳播速度快、互動性強以及注重共享性。以微博、微信、抖音、B站等為代表的“微媒體”平臺加快了大學生間的交流和互動，滿足了大學生追求個性和新鮮事物的需求。大學生不僅是信息的接收者，也是各類信息的發(fā)布者，這使大學生對于傳統(tǒng)的被動接受式的思想政治教育失去了興趣。在新媒體時代，高校應主動創(chuàng)新大學生思想政治教育的理念和方式，提升大學生在思想政治教育過程中的獲得感，傳播社會主義主流價值觀，提升教育時效。
(二)新媒體時代對高校思政教育工作者提出了挑戰(zhàn)
高校傳統(tǒng)思想政治教育模式中,教育者擁有較大的話語權(quán)和豐富的教育資源，作為受教育者的大學生往往處于被動接受的狀態(tài)。在新媒體時代，大學生的自主意識增強，思維個性日趨明顯，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應社會和時代的發(fā)展以及大學生的成長需要，高校傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性和思政教育工作者的地位受到了挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治教育工作者必須提升信息化素養(yǎng)，學會運用新媒體，及時創(chuàng)新教育方式，以適應時代和社會發(fā)展需求。
(三)新媒體時代對高校思政教育預見性提出了挑戰(zhàn)
高校思想政治教育的預見性是根據(jù)學生思想發(fā)展和變化的一般規(guī)律，結(jié)合大學生的學習方式、交往方式、思維方式等，對大學生的思想動態(tài)、發(fā)展趨勢及其影響所作的預測與推斷，可以預測大學生可能出現(xiàn)的思想傾向和問題。新媒體時代，大學生是微信和微博等“微平臺”的主流用戶，他們依賴互聯(lián)網(wǎng)，在線時間長，獲取信息量大。在此過程中，大學生也是教育的主體，而思政教育工作者這一傳統(tǒng)教育主體在思政教育過程中的絕對話語權(quán)受到挑戰(zhàn)和沖擊。以微信和微博為代表的“微媒體”的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)單一的信息傳播模式，削弱了高校思想政治教育的預見性。
二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇
(一)教育內(nèi)容進一步豐富
新媒體的交互性、共享性、快捷性特征為開展大學生思想政治教育提供了新載體和新內(nèi)容。新媒體時代，智能手機等智能移動終端設(shè)備和智能軟件客戶端的普及和應用，促進了人與人之間的信息互動，微博、微信等“微媒介”日益受到大學生的青睞。大學生瀏覽、搜索或推送信息，可以不受時間、空間的制約，這將有助于激發(fā)大學生思政學習的興趣，拓展知識面，增強學習能力，提升大學生思政教育實效。新媒體時代的到來，進一步豐富了大學生思政教育的內(nèi)容，提升了高校思想政治教育的針對性和有效性，同時為高校思政教育工作者提供了獲取資源的新方法和途徑。高校思政教育工作者要從多個方面關(guān)注“微媒體”對學生的影響，通過“微平臺”關(guān)注最新信息和社會熱點，積極利用“微媒體”做好大學生的思想政治教育工作。
(二)教育渠道進一步拓寬
微媒介時代的到來改變了傳統(tǒng)教育模式，為高校思想政治教育開辟了全新的實施路徑。以微信、微博、抖音等為代表的“微媒介”給高校思想政治教育注入了新活力、新元素和新理念。高校思想政治教育工作者可以利用在線教育平臺，通過線上、線下多種渠道“傳道授業(yè)解惑”。通過“微媒介”“微平臺”進行有效溝通和交流，打破了思想政治教育過程中高校師生之間的心理隔閡，有助于加強教育主客體之間的交流互動，提升髙校思政教育實效。
(三)教育環(huán)境進一步優(yōu)化
人類的整體發(fā)展和進步始終與環(huán)境要素密不可分，無論是個人道德品格的形成，還是思想政治教育活動的發(fā)展，都受到環(huán)境的限制。人們具有主觀能動性，因此可以根據(jù)客觀規(guī)律，通過自己的努力來改變環(huán)境，從而為各種活動提供良好的環(huán)境，包括思想政治教育活動。思想政治教育的成功取決于教育者與受教育者之間的有效互動和交流。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育環(huán)境中，學生往往處于被動狀態(tài)，師生信息不對稱，缺乏有效交流，使得傳統(tǒng)思政教育效果不明顯。在新媒體時代，大學思想政治教育的整個環(huán)境體系發(fā)生了變化，“微媒體”“微媒介”得到廣泛推廣和運用。大學生在思政教育中變得更加積極，他們渴望被接受、被認可、被尊重、被理解，師生間更易建立良好的互動交流關(guān)系，思想政治教育的效果也更好。
三、新媒體時代高校“微思政”教育實踐路徑
(一)運用“微媒介”，建設(shè)“微平臺”
新媒體時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識快速傳播，以微信、微博、微電影、微視頻等為代表的“微媒介”應運而生，引領(lǐng)人們進入一個全新時代——微媒體時代。作為微媒體時代的積極推動者和參與者，大學生具有強烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力比較強，在微媒體時代扮演著重要角色。要實現(xiàn)高校思想政治教育路徑創(chuàng)新，必須充分發(fā)揮主流“微媒體”的積極作用。在新形勢、新時代背景下，為了充分利用“微媒體”和“微平臺”開展大學生思想政治教育，形成“微思政”教育新體系，高校思政工作者需要掌握思想政治教育的主動權(quán)，把握思想政治教育主體的地位。
高校思政教育發(fā)展創(chuàng)新需要最大限度發(fā)揮“微媒體”特別是微博、微信、微視頻、微電影等的積極作用。微媒體對于高校思政教育而言是一把“雙刃劍”：一方面，作為校園信息公開和交流的載體，校園官方微博和微信公眾號可以通過發(fā)布相關(guān)信息，提高學校的管理和服務效率，實現(xiàn)與師生的互動交流；另一方面，很多自媒體發(fā)布不良、不實信息，信息傳播的多樣性也會對大學生的成長產(chǎn)生一些負面影響。這就需要高校思想政治教育工作者加強“微媒體”運用能力，為大學生正確使用“微媒體”提供指導，將“微媒體”平臺變成高校思政教育的主陣地，既要把握高校思政教育的主動權(quán)，又要保證大學生在思政教育活動中的話語權(quán)，實現(xiàn)師生的良性互動。此外，應將傳統(tǒng)思政教育方式與“微思政”教育平臺相互結(jié)合、相互補充，共同開創(chuàng)適合高校大學生思政教育發(fā)展的新路徑。
(二)打造“微團隊”，提升“微時效”
在微媒體時代下，大學生的思想觀念發(fā)生了變化，教師傳統(tǒng)的主體地位面臨著挑戰(zhàn)和威脅。如何在微媒體時代背景下加強和改進思想政治教育隊伍建設(shè)是亟待解決的問題。必須打造高素質(zhì)思政教育“微團隊”，強化高校思政教育“微時效”。一是壯大高校思政教育隊伍。微媒體時代，高校需要培養(yǎng)一批熟練運用網(wǎng)絡技術(shù)的大學生黨員和學生干部作為高校思政教育的后備力量。作為大學生，他們更加了解自己的需求和思維動態(tài)，能夠進行思政教育“微平臺”的日常維護和信息公開，能夠成為大學生思想政治教育“微團隊”的重要力量。二是提升高校思想政治教育者的“微媒介”素養(yǎng)。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進步，高校思想政治教育工作者應與時俱進，在加強理論素養(yǎng)的同時，不斷學習“微媒體”平臺信息傳播與運用技能，及時了解和掌握微媒體應用與操作技術(shù)，學習最新的網(wǎng)絡應用工具，不斷提升自身的“微媒體”技術(shù)運用能力。三是打造校園“微媒體”平臺運營和監(jiān)督隊伍。高校需要建設(shè)一支具有強烈責任感和政治使命感的校園微媒體運營團隊，成員包括高校思想政治教育工作者和優(yōu)秀學生干部、學生黨員。他們通過自身的正面示范，引導和帶領(lǐng)廣大學生正確認識和運用微媒體，使微信、微博、抖音等“微媒體”在高校思想政治教育過程中得到廣泛認可，為高校大學生思想政治教育的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。
(三)推廣“微課程”，強化“微學習”
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，“微閱讀”“微引用”“微語錄”等新的學習方式對大學生的影響更加直接、迅速。“微課程”以短小精悍的傳播內(nèi)容、清晰的主題總結(jié)、極富實用性的資源共享、強大的互動交流為特色，滿足了大學生對于掌上網(wǎng)絡課程的需求。將“微課程”的開發(fā)應用于大學生思想政治教育，能夠取得事半功倍的育人效果。通過“微課程”“微視頻”等方式，不斷拓展高校思想政治教育發(fā)展的網(wǎng)絡空間，打造符合高校需求的新型思想政治教育網(wǎng)絡“微課程”，可以有效彌補傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端，實現(xiàn)了線上、線下課程的無縫銜接，并通過在線網(wǎng)絡課程促進學生復習和整合相關(guān)知識。建設(shè)全新的思想政治教育“微課程”，鼓勵大學生自主選擇學習內(nèi)容、方法和時間，有助于增強學生學習的主動性，為高校思想政治教育提供多種方式和選擇。
(四)創(chuàng)造“微環(huán)境”，倡導“微生活”
思想政治教育是與人和環(huán)境密不可分的實踐活動，不僅需要圍繞“人”這一主體，還需要關(guān)注環(huán)境的影響和制約。人和環(huán)境不僅是思想政治教育的重要構(gòu)成因素，也是思想政治教育存在和發(fā)展的基本保障。
在微媒體時代背景下，高校思想政治教育發(fā)展的環(huán)境越來越復雜，面臨的問題與挑戰(zhàn)也越來越難以預測。高校要為思政教育媒體平臺營造良好的發(fā)展環(huán)境，保障微媒體的健康發(fā)展，發(fā)揮其對思想政治教育的影響力和號召力，引導學生養(yǎng)成健康的“微生活”方式。始終堅持以學生為中心的發(fā)展理念，開展精細化教育管理。激發(fā)大學生參與思想政治教育活動的自主性和主動性，使大學生成為社會主義核心價值觀和馬克思主義的堅定信仰者，從而為高校思想政治教育營造良好的“微環(huán)境”。
“微生活”指的是以微博、微信、抖音等微平臺為主要的信息獲取和信息披露方式，以移動客戶端為載體，加強人與人的溝通、交流、互動。在“微生活”中，人們可以通過微平臺關(guān)注感興趣的話題、人物或組織，從而建立自己的朋友圈。生活在微時代的大背景下，高校應通過制定微生活規(guī)范，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，維護網(wǎng)絡秩序，營造良好的“微環(huán)境”。
(五)匯集“微力量”，加強“微管理”
在微媒體時代背景下，高校思想政治教育面臨的形勢越來越復雜，責任也越來越重大。要構(gòu)建與現(xiàn)代社會發(fā)展、現(xiàn)代教育理念、教育發(fā)展規(guī)律相適應，與當前大學生思想政治教育發(fā)展要求一致的思政教育體系，必須匯聚思政教育“微力量”，加強高校思政教育“微管理”。
一是加強思想政治教育隊伍建設(shè)。加強研究，不斷更新高校思想政治教育的內(nèi)容、方法和載體，不斷壯大思想政治教育隊伍。作為傳統(tǒng)思想政治教育的重要補充，網(wǎng)絡思政教育在微媒體時代背景下不可或缺。高校應根據(jù)網(wǎng)絡教育發(fā)展的現(xiàn)狀，匯聚各領(lǐng)域思想政治教育微觀力量，形成高校思政教育合力，提升教育實效。
二是拓展大學生思想政治教育方式。在微媒體時代背景下，高校思政教育工作者可以利用微課、MOOC、微視頻等網(wǎng)絡“微平臺”進行思想政治教育，拓寬大學生思想政治教育的渠道，凝聚大學生“微力量”。
三是加強網(wǎng)絡思政教育“微管理”，完善立法保障體系。在微媒體時代背景下，各種信息泥沙俱下，為建設(shè)良好的網(wǎng)絡環(huán)境，國家需要適時制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，凈化互聯(lián)網(wǎng)和“微媒體”環(huán)境。
四是完善網(wǎng)絡管理體系。高校肩負著人才培養(yǎng)和大學生思想政治教育的重要使命，應當建設(shè)一支具有較高思想政治教育理論水平的“微團隊”，實現(xiàn)學校、社會、教師、院系以及學生的網(wǎng)絡信息共享與互動。高校應在輿論宣傳中占據(jù)主導地位，弘揚主旋律，傳播正能量，營造健康、安全、進步、向上的“微思政”網(wǎng)絡環(huán)境。
在新媒體時代背景下，高校思想政治教育工作者必須牢牢把握大學生的心理需求和特點，充分運用新媒體技術(shù)手段，匯集各方智慧和資源，建立和完善符合時代要求和大學生身心發(fā)展規(guī)律的“微思政”教育機制，以培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的問題與挑戰(zhàn)
(一)新媒體時代對高校傳統(tǒng)思政教育形式提出了挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容是特定而具體的，受教育者只能在固定的地點和時間接受知識傳授，通常以思政課、專題講座、班會例會、專題討論等單一形式進行，思想政治教育的內(nèi)容片面化、單一化，教育的主客體之間缺乏有效的互動反饋，導致傳統(tǒng)的思想政治教育形式效果不佳。在新媒體時代，信息傳播的特點是信息量大、傳播速度快、互動性強以及注重共享性。以微博、微信、抖音、B站等為代表的“微媒體”平臺加快了大學生間的交流和互動，滿足了大學生追求個性和新鮮事物的需求。大學生不僅是信息的接收者，也是各類信息的發(fā)布者，這使大學生對于傳統(tǒng)的被動接受式的思想政治教育失去了興趣。在新媒體時代，高校應主動創(chuàng)新大學生思想政治教育的理念和方式，提升大學生在思想政治教育過程中的獲得感，傳播社會主義主流價值觀，提升教育時效。
(二)新媒體時代對高校思政教育工作者提出了挑戰(zhàn)
高校傳統(tǒng)思想政治教育模式中,教育者擁有較大的話語權(quán)和豐富的教育資源，作為受教育者的大學生往往處于被動接受的狀態(tài)。在新媒體時代，大學生的自主意識增強，思維個性日趨明顯，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應社會和時代的發(fā)展以及大學生的成長需要，高校傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性和思政教育工作者的地位受到了挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治教育工作者必須提升信息化素養(yǎng)，學會運用新媒體，及時創(chuàng)新教育方式，以適應時代和社會發(fā)展需求。
(三)新媒體時代對高校思政教育預見性提出了挑戰(zhàn)
高校思想政治教育的預見性是根據(jù)學生思想發(fā)展和變化的一般規(guī)律，結(jié)合大學生的學習方式、交往方式、思維方式等，對大學生的思想動態(tài)、發(fā)展趨勢及其影響所作的預測與推斷，可以預測大學生可能出現(xiàn)的思想傾向和問題。新媒體時代，大學生是微信和微博等“微平臺”的主流用戶，他們依賴互聯(lián)網(wǎng)，在線時間長，獲取信息量大。在此過程中，大學生也是教育的主體，而思政教育工作者這一傳統(tǒng)教育主體在思政教育過程中的絕對話語權(quán)受到挑戰(zhàn)和沖擊。以微信和微博為代表的“微媒體”的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)單一的信息傳播模式，削弱了高校思想政治教育的預見性。
二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇
(一)教育內(nèi)容進一步豐富
新媒體的交互性、共享性、快捷性特征為開展大學生思想政治教育提供了新載體和新內(nèi)容。新媒體時代，智能手機等智能移動終端設(shè)備和智能軟件客戶端的普及和應用，促進了人與人之間的信息互動，微博、微信等“微媒介”日益受到大學生的青睞。大學生瀏覽、搜索或推送信息，可以不受時間、空間的制約，這將有助于激發(fā)大學生思政學習的興趣，拓展知識面，增強學習能力，提升大學生思政教育實效。新媒體時代的到來，進一步豐富了大學生思政教育的內(nèi)容，提升了高校思想政治教育的針對性和有效性，同時為高校思政教育工作者提供了獲取資源的新方法和途徑。高校思政教育工作者要從多個方面關(guān)注“微媒體”對學生的影響，通過“微平臺”關(guān)注最新信息和社會熱點，積極利用“微媒體”做好大學生的思想政治教育工作。
(二)教育渠道進一步拓寬
微媒介時代的到來改變了傳統(tǒng)教育模式，為高校思想政治教育開辟了全新的實施路徑。以微信、微博、抖音等為代表的“微媒介”給高校思想政治教育注入了新活力、新元素和新理念。高校思想政治教育工作者可以利用在線教育平臺，通過線上、線下多種渠道“傳道授業(yè)解惑”。通過“微媒介”“微平臺”進行有效溝通和交流，打破了思想政治教育過程中高校師生之間的心理隔閡，有助于加強教育主客體之間的交流互動，提升髙校思政教育實效。
(三)教育環(huán)境進一步優(yōu)化
人類的整體發(fā)展和進步始終與環(huán)境要素密不可分，無論是個人道德品格的形成，還是思想政治教育活動的發(fā)展，都受到環(huán)境的限制。人們具有主觀能動性，因此可以根據(jù)客觀規(guī)律，通過自己的努力來改變環(huán)境，從而為各種活動提供良好的環(huán)境，包括思想政治教育活動。思想政治教育的成功取決于教育者與受教育者之間的有效互動和交流。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育環(huán)境中，學生往往處于被動狀態(tài)，師生信息不對稱，缺乏有效交流，使得傳統(tǒng)思政教育效果不明顯。在新媒體時代，大學思想政治教育的整個環(huán)境體系發(fā)生了變化，“微媒體”“微媒介”得到廣泛推廣和運用。大學生在思政教育中變得更加積極，他們渴望被接受、被認可、被尊重、被理解，師生間更易建立良好的互動交流關(guān)系，思想政治教育的效果也更好。
三、新媒體時代高校“微思政”教育實踐路徑
(一)運用“微媒介”，建設(shè)“微平臺”
新媒體時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識快速傳播，以微信、微博、微電影、微視頻等為代表的“微媒介”應運而生，引領(lǐng)人們進入一個全新時代——微媒體時代。作為微媒體時代的積極推動者和參與者，大學生具有強烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力比較強，在微媒體時代扮演著重要角色。要實現(xiàn)高校思想政治教育路徑創(chuàng)新，必須充分發(fā)揮主流“微媒體”的積極作用。在新形勢、新時代背景下，為了充分利用“微媒體”和“微平臺”開展大學生思想政治教育，形成“微思政”教育新體系，高校思政工作者需要掌握思想政治教育的主動權(quán)，把握思想政治教育主體的地位。
高校思政教育發(fā)展創(chuàng)新需要最大限度發(fā)揮“微媒體”特別是微博、微信、微視頻、微電影等的積極作用。微媒體對于高校思政教育而言是一把“雙刃劍”：一方面，作為校園信息公開和交流的載體，校園官方微博和微信公眾號可以通過發(fā)布相關(guān)信息，提高學校的管理和服務效率，實現(xiàn)與師生的互動交流；另一方面，很多自媒體發(fā)布不良、不實信息，信息傳播的多樣性也會對大學生的成長產(chǎn)生一些負面影響。這就需要高校思想政治教育工作者加強“微媒體”運用能力，為大學生正確使用“微媒體”提供指導，將“微媒體”平臺變成高校思政教育的主陣地，既要把握高校思政教育的主動權(quán)，又要保證大學生在思政教育活動中的話語權(quán)，實現(xiàn)師生的良性互動。此外，應將傳統(tǒng)思政教育方式與“微思政”教育平臺相互結(jié)合、相互補充，共同開創(chuàng)適合高校大學生思政教育發(fā)展的新路徑。
(二)打造“微團隊”，提升“微時效”
在微媒體時代下，大學生的思想觀念發(fā)生了變化，教師傳統(tǒng)的主體地位面臨著挑戰(zhàn)和威脅。如何在微媒體時代背景下加強和改進思想政治教育隊伍建設(shè)是亟待解決的問題。必須打造高素質(zhì)思政教育“微團隊”，強化高校思政教育“微時效”。一是壯大高校思政教育隊伍。微媒體時代，高校需要培養(yǎng)一批熟練運用網(wǎng)絡技術(shù)的大學生黨員和學生干部作為高校思政教育的后備力量。作為大學生，他們更加了解自己的需求和思維動態(tài)，能夠進行思政教育“微平臺”的日常維護和信息公開，能夠成為大學生思想政治教育“微團隊”的重要力量。二是提升高校思想政治教育者的“微媒介”素養(yǎng)。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進步，高校思想政治教育工作者應與時俱進，在加強理論素養(yǎng)的同時，不斷學習“微媒體”平臺信息傳播與運用技能，及時了解和掌握微媒體應用與操作技術(shù)，學習最新的網(wǎng)絡應用工具，不斷提升自身的“微媒體”技術(shù)運用能力。三是打造校園“微媒體”平臺運營和監(jiān)督隊伍。高校需要建設(shè)一支具有強烈責任感和政治使命感的校園微媒體運營團隊，成員包括高校思想政治教育工作者和優(yōu)秀學生干部、學生黨員。他們通過自身的正面示范，引導和帶領(lǐng)廣大學生正確認識和運用微媒體，使微信、微博、抖音等“微媒體”在高校思想政治教育過程中得到廣泛認可，為高校大學生思想政治教育的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。
(三)推廣“微課程”，強化“微學習”
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，“微閱讀”“微引用”“微語錄”等新的學習方式對大學生的影響更加直接、迅速。“微課程”以短小精悍的傳播內(nèi)容、清晰的主題總結(jié)、極富實用性的資源共享、強大的互動交流為特色，滿足了大學生對于掌上網(wǎng)絡課程的需求。將“微課程”的開發(fā)應用于大學生思想政治教育，能夠取得事半功倍的育人效果。通過“微課程”“微視頻”等方式，不斷拓展高校思想政治教育發(fā)展的網(wǎng)絡空間，打造符合高校需求的新型思想政治教育網(wǎng)絡“微課程”，可以有效彌補傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端，實現(xiàn)了線上、線下課程的無縫銜接，并通過在線網(wǎng)絡課程促進學生復習和整合相關(guān)知識。建設(shè)全新的思想政治教育“微課程”，鼓勵大學生自主選擇學習內(nèi)容、方法和時間，有助于增強學生學習的主動性，為高校思想政治教育提供多種方式和選擇。
(四)創(chuàng)造“微環(huán)境”，倡導“微生活”
思想政治教育是與人和環(huán)境密不可分的實踐活動，不僅需要圍繞“人”這一主體，還需要關(guān)注環(huán)境的影響和制約。人和環(huán)境不僅是思想政治教育的重要構(gòu)成因素，也是思想政治教育存在和發(fā)展的基本保障。
在微媒體時代背景下，高校思想政治教育發(fā)展的環(huán)境越來越復雜，面臨的問題與挑戰(zhàn)也越來越難以預測。高校要為思政教育媒體平臺營造良好的發(fā)展環(huán)境，保障微媒體的健康發(fā)展，發(fā)揮其對思想政治教育的影響力和號召力，引導學生養(yǎng)成健康的“微生活”方式。始終堅持以學生為中心的發(fā)展理念，開展精細化教育管理。激發(fā)大學生參與思想政治教育活動的自主性和主動性，使大學生成為社會主義核心價值觀和馬克思主義的堅定信仰者，從而為高校思想政治教育營造良好的“微環(huán)境”。
“微生活”指的是以微博、微信、抖音等微平臺為主要的信息獲取和信息披露方式，以移動客戶端為載體，加強人與人的溝通、交流、互動。在“微生活”中，人們可以通過微平臺關(guān)注感興趣的話題、人物或組織，從而建立自己的朋友圈。生活在微時代的大背景下，高校應通過制定微生活規(guī)范，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，維護網(wǎng)絡秩序，營造良好的“微環(huán)境”。
(五)匯集“微力量”，加強“微管理”
在微媒體時代背景下，高校思想政治教育面臨的形勢越來越復雜，責任也越來越重大。要構(gòu)建與現(xiàn)代社會發(fā)展、現(xiàn)代教育理念、教育發(fā)展規(guī)律相適應，與當前大學生思想政治教育發(fā)展要求一致的思政教育體系，必須匯聚思政教育“微力量”，加強高校思政教育“微管理”。
一是加強思想政治教育隊伍建設(shè)。加強研究，不斷更新高校思想政治教育的內(nèi)容、方法和載體，不斷壯大思想政治教育隊伍。作為傳統(tǒng)思想政治教育的重要補充，網(wǎng)絡思政教育在微媒體時代背景下不可或缺。高校應根據(jù)網(wǎng)絡教育發(fā)展的現(xiàn)狀，匯聚各領(lǐng)域思想政治教育微觀力量，形成高校思政教育合力，提升教育實效。
二是拓展大學生思想政治教育方式。在微媒體時代背景下，高校思政教育工作者可以利用微課、MOOC、微視頻等網(wǎng)絡“微平臺”進行思想政治教育，拓寬大學生思想政治教育的渠道，凝聚大學生“微力量”。
三是加強網(wǎng)絡思政教育“微管理”，完善立法保障體系。在微媒體時代背景下，各種信息泥沙俱下，為建設(shè)良好的網(wǎng)絡環(huán)境，國家需要適時制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，凈化互聯(lián)網(wǎng)和“微媒體”環(huán)境。
四是完善網(wǎng)絡管理體系。高校肩負著人才培養(yǎng)和大學生思想政治教育的重要使命，應當建設(shè)一支具有較高思想政治教育理論水平的“微團隊”，實現(xiàn)學校、社會、教師、院系以及學生的網(wǎng)絡信息共享與互動。高校應在輿論宣傳中占據(jù)主導地位，弘揚主旋律，傳播正能量，營造健康、安全、進步、向上的“微思政”網(wǎng)絡環(huán)境。
在新媒體時代背景下，高校思想政治教育工作者必須牢牢把握大學生的心理需求和特點，充分運用新媒體技術(shù)手段，匯集各方智慧和資源，建立和完善符合時代要求和大學生身心發(fā)展規(guī)律的“微思政”教育機制，以培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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