張盛云

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國家對教育的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會對教育工作者的要求，隨著學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力的增加，小學(xué)除了要重視學(xué)生的認(rèn)知教育之外，還要重視對學(xué)生的情感教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康。在新教育法越發(fā)普及的背景下，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極探索新型得教學(xué)方法，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式，用更直接、更有效的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更科學(xué)合理的教學(xué)計劃兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)展。本文將從新教育法背景出發(fā)，研究如何在少數(shù)民族地區(qū)開展小學(xué)研學(xué)旅行活動，探討目前小學(xué)研學(xué)旅行活動課程的必要性，從學(xué)校和教師的角度提出解決措施。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)研學(xué)旅行活動課程;開發(fā)研究

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0019-04

A Study on the Development of the Curriculum of Primary School Research Travel Activities in Ethnic Minority Areas

ZHANG Shengyun? （Labuleng Primary School， Xiahe County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， the country’s requirements for education continue to increase. The traditional education model has been unable to meet the society’s requirements for educators， and with the increase in pressure of study and employment， in addition to the cognitive education of students， primary schools should also pay attention to the emotional education of students to protect their mental health.In the context of the increasing popularity of the new education method， schools and teachers should actively explore new teaching methods， improve the teaching structure， perfect the teaching mode， and use more direct and effective methods to improve the comprehensive quality of students， so as to teach more scientifically and reasonably. The plan takes into account the development of pupils’ learning concepts. Starting from the background of the new education law， this article will study how to carry out primary school study travel activities in minority areas， explore the necessity of the current primary school study travel activities curriculum， and propose solutions from the perspective of schools and teachers.

【Keywords】Minority areas; Primary school research and study travel activity courses; Development research

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教學(xué)模式日益完善，但學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不斷增加，學(xué)習(xí)壓力增大，對學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)觀念不夠健康，而新教育法的提出和落實也對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)理念教育提出了更高要求。本文將從少數(shù)民族地區(qū)的實際教育現(xiàn)狀出發(fā)，對學(xué)校教育理念、區(qū)域特點、當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行資源等影響研學(xué)旅行有效性的因素進(jìn)行細(xì)致分析，思考如何在少數(shù)民族地區(qū)開展小學(xué)研學(xué)旅行活動。

1.研學(xué)旅行活動課程概念

根據(jù)筆者查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，與研學(xué)旅行相近的概念主要有“游學(xué)”“修學(xué)旅游”“修學(xué)旅行”“教育旅游”等。本文主要從少數(shù)民族地區(qū)區(qū)域特點出發(fā)，思考如何開展屬于少數(shù)民族教育的研學(xué)旅行活動。 “研學(xué)旅行”的概念，最開始出現(xiàn)于《國民旅游休閑綱要（2013—2020年》中，直到2016年11月，教育部等十一部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，證明研學(xué)旅行開始作為一種重要的教學(xué)理念被推廣。通過對政府的文件意見進(jìn)行解析，中小學(xué)生研學(xué)旅行是在全市范圍內(nèi)，由學(xué)校教師作為主導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣c區(qū)域特點帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行旅游活動，讓學(xué)生通過實地體驗感受以往學(xué)習(xí)過的知識的實用性，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。意見還明確了研學(xué)旅行的目的，一是促進(jìn)學(xué)生的心理健康與思政觀念，通過一些研學(xué)活動方案可以看出，研學(xué)旅行的首選就是紅色旅游景點，既有利于向?qū)W生普及我國特有的革命歷史，也能在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生對國家民族的熱愛，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，思政理念的培養(yǎng)要從小抓起;二是推動全面實施素質(zhì)教育，畢竟知識學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，小學(xué)的研學(xué)旅行能讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過實踐加深對課堂知識的理解。研學(xué)旅行的形式豐富多樣，但是要遵循國家意見中提到的四個原則：教育性原則、實踐性原則、安全性原則、公益性原則。為了保證研學(xué)旅行的有效性，也為了保證研學(xué)旅行中學(xué)生的安全，教師無論選擇怎樣的旅行活動都應(yīng)當(dāng)從以上四個原則出發(fā)，選擇的旅行地點要與課堂知識有一定的關(guān)聯(lián)性，能讓學(xué)生有實踐檢驗真理的空間，同時也要保證學(xué)生的安全。2016年12月，由國家旅游局牽頭，武漢市教育局、中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢學(xué)知研學(xué)旅行服務(wù)有限公司等單位起草的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》正式發(fā)布。該規(guī)范更加嚴(yán)格地規(guī)定了，研學(xué)旅行主要是以中小學(xué)生為主體，從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯出發(fā)，以集體旅行的方式，充分利用當(dāng)?shù)氐难袑W(xué)旅行資源，帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行實踐體驗，讓學(xué)生明白知識在現(xiàn)實生活中的重要性，至此，研學(xué)旅行的概念正式以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形式確定下來。本文中的研學(xué)旅行概念也主要從國家文件出發(fā)，探討如何更有效、更安全、更標(biāo)準(zhǔn)地開展少數(shù)民族小學(xué)研學(xué)旅行活動課程。

2.研學(xué)旅行活動開展的必要性

近年來，研學(xué)旅行成為教育領(lǐng)域熱議的話題，尤其是在新教育法的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)不足以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以小學(xué)教師需要將教育眼光放到學(xué)校之外的地方。2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要》，在這部文件中首次出現(xiàn)了研學(xué)旅行的概念，鼓勵各地區(qū)中小學(xué)要挖掘當(dāng)?shù)睾捅拘５难袑W(xué)旅行資源，將教育眼光放到學(xué)校之外的地方。2014年8月12日，《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇，并明確提出研學(xué)旅行要與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，選擇的旅行景點要從日常教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在保證學(xué)生旅行安全的基礎(chǔ)上思考本地的研學(xué)旅行資源，在研學(xué)旅行中既要對課本知識進(jìn)行實踐體驗，也要感受當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣?016年12月19日，教育部等十一部門起草的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》文件發(fā)布，該意見分重要意義、工作目標(biāo)、基本原則、主要任務(wù)、組織保障五部分，明確表明研學(xué)旅行的難度和有效性雖然難以保證，但也必須將研學(xué)旅行作為學(xué)校的教育部分，這標(biāo)志著我國教育領(lǐng)域中的研學(xué)旅行進(jìn)入新的發(fā)展階段，各中小學(xué)都要思考如何開展具有本校特色的研學(xué)旅行課程。古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，即使從傳統(tǒng)的教育思想出發(fā)，也能看到實踐教育的重要性，從書本上學(xué)到的知識始終缺乏活力、缺乏真實性，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐體驗，才能幫助學(xué)生感受知識在現(xiàn)實生活中的重要性。所以目前的小學(xué)教育中除了要保證認(rèn)知教育質(zhì)量外，更要在課本知識的指引下，帶領(lǐng)學(xué)生走出去感受自然萬物，感受枯燥的課本知識在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)。研學(xué)旅行傳承和發(fā)展了我國古代的游學(xué)精神，是綜合實踐活動課程的課程實施形式之一，也是新課改推動下的必要教育理念之一，作為一種與傳統(tǒng)校內(nèi)教育完全不同的教育方式，研學(xué)旅行的開展難度較高，也無法直觀地提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是能帶領(lǐng)學(xué)生利用“游”的形式實現(xiàn)“研”的目的，在實踐體驗中感受知識、思考知識，旅游的形式不僅可以提升中小學(xué)生的自理能力，豐富學(xué)生的見聞，對知識的實際觀察，能讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生自己的想法，在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成對知識進(jìn)行實踐、研究的習(xí)慣。研學(xué)旅行自身的巨大效益以及國家政策的積極推動，正在逐漸成為各區(qū)域中小學(xué)都在探索的教育形式之一。

3.少數(shù)民族研學(xué)旅行課程活動開展中存在的問題

（1）教育環(huán)境和發(fā)展趨勢

研學(xué)旅行是教育部指定的中小學(xué)綜合實踐活動課的重要形式和內(nèi)容，是與傳統(tǒng)校內(nèi)教育完全不同的教育形式，同時也是改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行實踐研究的教育方法之一。從新教育法和雙減政策的聯(lián)合指導(dǎo)下不難看出，未來我國的應(yīng)試教育比重會越來越低，作為以實踐體驗為主的研學(xué)旅行活動課程，在各部門各行業(yè)的積極領(lǐng)導(dǎo)和保障下，研學(xué)旅行將會日益繁榮，但是在目前的教育環(huán)境中，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都認(rèn)為認(rèn)知教育更加重要，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，認(rèn)為只有提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)才能更好地幫助少數(shù)民族學(xué)生改變命運，這樣的思維雖然有一定可取性，但并非完全合理，也就致使少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)只將研學(xué)旅行活動視為學(xué)校的集體娛樂活動之一，沒有考慮如何將課本知識融入研學(xué)旅行中，沒有思考如何引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地對課本知識進(jìn)行實踐探究。所以即使可以看到研學(xué)旅行課程在未來的發(fā)展前景，但如何在目前的教育環(huán)境下對研學(xué)旅行課程進(jìn)行開發(fā)仍是教育的難點之一。

（2）現(xiàn)實需要

筆者在對國家及地方研學(xué)旅行相關(guān)政策解讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注了一些地區(qū)的研學(xué)課程設(shè)計，以及一些實際的研學(xué)旅行記錄，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)研學(xué)旅行中仍有不少問題，如在訪談中，某小學(xué)的督學(xué)教師提及學(xué)校對研學(xué)旅行的安全問題顧慮很多，以至于對該活動望而卻步;學(xué)生則是在電子娛樂的影響下逐漸失去了旅游學(xué)習(xí)的興趣，更無法做到在旅行中對課本知識進(jìn)行實踐探究。這些信息表明小學(xué)教育仍然需要研學(xué)旅行課程來提高教育質(zhì)量，但是受到許多現(xiàn)實條件的制約，如研學(xué)旅游產(chǎn)品、旅游景點的安全性、學(xué)校的載人車輛等，這些現(xiàn)實需求難以得到滿足，導(dǎo)致小學(xué)研學(xué)旅游課程的有效性難以得到保障，不僅教師對研學(xué)旅游多有顧慮，部分家長也持反對態(tài)度。

（3）學(xué)習(xí)觀念落后，學(xué)習(xí)熱情低迷

縱使如今少數(shù)民族教育已經(jīng)取得了不錯的成效，在網(wǎng)絡(luò)的加持下少數(shù)民族群眾的觀念也開始變得開放，愿意接受更多的教育理念，但對于一些新潮的教育理念，教師、家長乃至學(xué)生大多采取忽視的態(tài)度。一方面是由于少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費不充足，如果開展額外的教學(xué)活動容易對學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)試需求更加強(qiáng)烈，學(xué)生更偏向于提高應(yīng)試能力，對研學(xué)旅行活動的興趣不強(qiáng)，在研學(xué)旅行課程中也不會自發(fā)地對知識進(jìn)行實踐體驗。而受限于學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)熱情，加上少數(shù)民族地區(qū)對研學(xué)旅行課程的研究相對落后，教師的教育難度較大，工作無法順利開展，研學(xué)旅行活動的有效性難以得到保障。

（4）投入時間少，教師不夠重視

在大多小學(xué)教學(xué)中，基本都以應(yīng)試教育為重點，實踐類和娛樂類課程所占時間太少。例如，在目前的大部分少數(shù)民族小學(xué)中一個學(xué)期可能只設(shè)計一次研學(xué)旅行課程，可以看出教師對實踐能力方面的教學(xué)并不重視。但實踐能力教學(xué)和校外教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性不容忽視，如可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、讓學(xué)生在實踐中明白學(xué)習(xí)的重要性，既能加強(qiáng)學(xué)生的知識水平和整體素養(yǎng)，也能在交流或閱讀中加強(qiáng)對文字知識的自我賞析，幫助學(xué)生從多方面理解課本知識，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。同時，研學(xué)旅行課程既是對課外知識的延伸，也是對課堂知識的深刻探究，如在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生在課外多閱讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典名著，那么在研學(xué)旅行活動課程中，就要帶領(lǐng)學(xué)生游覽與傳統(tǒng)文學(xué)有關(guān)的景點。只是在功利教育的制度下，學(xué)生壓力增加的同時，社會對教師的要求也在不斷提高，目前的雙減政策和新教育法，以至于大部分小學(xué)教師將教學(xué)時間投入教材講解與提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化率上，而缺少必要的引導(dǎo)，學(xué)生也缺乏訓(xùn)練實踐能力的時間，導(dǎo)致學(xué)生的整體實踐能力，以及對實踐能力的認(rèn)知程度都處于較低水平。

（5）學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生缺乏實踐熱情

在研學(xué)旅行活動開展的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實踐學(xué)習(xí)是保證研學(xué)旅行有效性的重要手段，如在旅行過程中普及優(yōu)秀文學(xué)作品，能為學(xué)生提供作文素材，但我國的教育制度更偏向于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力過大。在這樣的情勢下，學(xué)生在高壓環(huán)境下精神極度疲勞，既無法展開實踐能力的訓(xùn)練，也無法對實踐研究產(chǎn)生熱情，即使本身對實踐活動懷有興趣的學(xué)生，也會在研學(xué)活動中選擇觀賞景點而忽略了知識學(xué)習(xí)。所以要促進(jìn)研學(xué)旅行課程的發(fā)展，提升學(xué)生實踐探究能力，發(fā)揮旅行教學(xué)的課程作用，教師要在平時的教學(xué)活動中，減少學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭作業(yè)，降低學(xué)生壓力、留出訓(xùn)練實踐能力的時間。例如，教師可以嘗試針對教材內(nèi)容的不同方面，布置相應(yīng)的實踐作業(yè)，避免家庭作業(yè)在難度和種類上的重復(fù)。同時，教師要對學(xué)生的實踐內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多對數(shù)理類知識進(jìn)行實踐，如在學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生多觀察生活中的圓形，并嘗試將圓形換成其他形狀，思考圓形的優(yōu)缺點，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展知識水平，又能讓實踐探究成為學(xué)生一種自發(fā)性的生活行為。

4.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)開展研學(xué)旅游活動課程的策略

（1） 傳輸正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生信心

有些少數(shù)民族學(xué)生雖然沒有處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，但由于自身興趣和天賦，仍憑借著高昂的學(xué)習(xí)熱情在堅持鍛煉學(xué)習(xí)能力。但少數(shù)民族研學(xué)旅游課程的重大問題之一就是得不到充分的資金支持，即使部分學(xué)生對實踐研究的熱情較高，但缺乏學(xué)習(xí)資源、未受到正確環(huán)境熏陶的學(xué)生會缺乏自信，從而逐漸磨滅對知識進(jìn)行實踐探究的興趣，轉(zhuǎn)而更注重應(yīng)試能力的提高。所以少數(shù)民族的普通話教師想要優(yōu)化教育質(zhì)量，就必須給學(xué)生傳遞正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中克服艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識、探究知識充滿信心，在研學(xué)旅行中，教師要向?qū)W生傳達(dá)正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生多花時間對知識進(jìn)行實踐體驗，不用過度注重應(yīng)試能力的提高。這時教師可以給學(xué)生觀看一些勵志故事和電影，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生涯提出更高的追求。

例如，電影《中國合伙人》中的成冬青從小家庭貧困，所能接觸的學(xué)習(xí)資料十分落后，但在好友孟曉駿的影響下努力學(xué)習(xí)，每日堅持練習(xí)口語和進(jìn)行朗讀，同時也注重實踐磨煉，在日常學(xué)習(xí)中大膽用英語進(jìn)行交流，經(jīng)過長期的堅持不僅提高了自身的英語語言能力，還成為一名優(yōu)秀的教育企業(yè)家。教師可以通過這樣的例子教導(dǎo)學(xué)生即使出身草根、生活貧困，但只要心中有自信、有毅力，努力規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯，并持之以恒地進(jìn)行練習(xí)、提升，一樣可以實現(xiàn)自我價值。

（2）聘請專業(yè)人員，加大教育成本

雖然少數(shù)民族小學(xué)教育經(jīng)費并不充分，但是在研學(xué)旅行活動課程中，教育成本是不能忽略的問題，如果學(xué)校不愿意加大課程投入，研學(xué)旅行的安全性、有效性都得不到保障。所以在探索研學(xué)旅行活動課程時，學(xué)校要擴(kuò)大教育成本，投入更多的教育資金，在旅行目標(biāo)的選擇上，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行思考，但是旅行過程中的計劃安排、交通設(shè)施、組織安全等問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請或外包給專業(yè)人員進(jìn)行規(guī)劃，畢竟教師不是專業(yè)的旅游工作者，只憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗劃分旅行過程，不僅旅行活動的流程不合理，學(xué)生的安全問題也得不到保障。

（3）重視安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

安全問題也是影響學(xué)生研學(xué)旅行課程的重要因素，并且學(xué)生很少接觸真正的危險情況，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為危險離自己很遠(yuǎn)，輕視安全教育，因此教師在開展研學(xué)旅行活動課程前要首先幫助學(xué)生樹立安全意識。要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)意識與自我防范意識，教會學(xué)生怎樣辨別危險和惡意也極為重要，例如，教育學(xué)生如果在旅行過程中看到一些有趣的風(fēng)景，在欣賞時要注意周圍環(huán)境，并且遠(yuǎn)離護(hù)欄、懸崖等危險區(qū)域。

（4）理解教材內(nèi)容，保證認(rèn)知教育

不管采取怎樣的教學(xué)策略，小學(xué)教育都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)知教育為主，任何額外的學(xué)習(xí)活動都應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知教育的延伸，所以在開展研學(xué)旅行課程時，教師首先要加深對教材內(nèi)容的理解，除了理解知識片段外，還要思考如何在實踐中運用這些知識，或是本市的哪些旅游景點與教材內(nèi)容相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)明確研學(xué)旅行不是單純的娛樂行為，而是學(xué)校教育的擴(kuò)散，是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗知識、研究知識。

（5）結(jié)合學(xué)生年齡，選擇合適的景點

小學(xué)階段的學(xué)生處于智力與性格發(fā)展的黃金時期，即使是年齡只相差一歲的不同年級學(xué)生，其理解能力與學(xué)習(xí)能力也是天差地別。所以在進(jìn)行小學(xué)研學(xué)活動時，除了注重提高活動水準(zhǔn)，把控流程安全外，廣大小學(xué)語文教師還要著眼于學(xué)生的實際年齡和知識水平，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，選擇合適的旅游地點，結(jié)合對應(yīng)的課本內(nèi)容，針對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的能力制訂精準(zhǔn)的教學(xué)計劃，做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（6）重視課后學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實踐研究

研學(xué)旅行課程不僅僅是滿足應(yīng)試需要，還是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)實踐思維的重要手段，而小學(xué)階段課外時間相對更為充足，課外學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響更大，所以小學(xué)教師對研學(xué)旅行課程的態(tài)度，除了保證研學(xué)課程本身的活動質(zhì)量外，日常教學(xué)中的課后學(xué)習(xí)任務(wù)也相當(dāng)重要。而對知識的實踐研究是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高感悟能力的重要手段，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的實踐習(xí)慣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，甚至為未來的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)教師要在日常教學(xué)中就幫助學(xué)生養(yǎng)成實踐探究的習(xí)慣，布置一定數(shù)量的實踐作業(yè)，這樣學(xué)生才能在研學(xué)旅行課程中自發(fā)性地聯(lián)動課本知識。

綜上所述，學(xué)生對知識的研究精神是小學(xué)教育中不可忽視的話題，學(xué)生尚處于觀念養(yǎng)成時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生積極地面對學(xué)習(xí)和生活，對知識的探究精神能讓學(xué)生更透徹地理解教材內(nèi)容，而在對知識進(jìn)行實踐運用的過程中，能讓學(xué)生對未來的人生充滿希望。所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視研學(xué)旅行課程的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行實踐體驗，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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