■ 廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 芮含琴

在社會主義文化建設(shè)的過程中，藝術(shù)院校肩負(fù)著培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才的重責(zé)，而藝術(shù)人才品德的培養(yǎng)離不開思想政治理論課(以下簡稱思政課），因此，思政課教學(xué)質(zhì)量的高低間接的影響著我國文藝事業(yè)的發(fā)展，提高藝術(shù)院校思政課的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

1 提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是充分把握藝術(shù)院校大學(xué)生的個性特點(diǎn)

藝術(shù)院校思政課教學(xué)存在一定的特殊性，而在校大學(xué)生是這種特殊性的主要來源，相較于普通高校的大學(xué)生而言，藝術(shù)院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)重心、學(xué)習(xí)方式、性格表達(dá)以及自身的道德約束力等方面都有自己的獨(dú)特性。首先，學(xué)習(xí)重心，藝術(shù)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)重心更傾向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)在他們進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)重心的傾斜導(dǎo)致了他們的文化基礎(chǔ)相對薄弱，因此藝術(shù)院校大學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)方面可能會比普通大學(xué)生更有難度。其次，在學(xué)習(xí)方式上，藝術(shù)院校大學(xué)生也與普通高校的大學(xué)生有所區(qū)別，很多藝術(shù)院校的專業(yè)學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是一種動態(tài)的過程，而思政課的教學(xué)課堂更加注重安靜專注，動靜反差帶來的矛盾使得認(rèn)真專注的上好思政課對于部分藝術(shù)院校學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。另外，在性格表達(dá)方面，藝術(shù)的創(chuàng)作本身就是一種情感表達(dá)，所以藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生會相對感性，更加勇于彰顯自身的獨(dú)特性，這點(diǎn)從他們平時的衣著舉止就可窺見一二。最后，“藝術(shù)院校大學(xué)生的自身道德約束力相比普通大學(xué)生而言也是較弱的，他們的道德觀念基本還是在情感的層面?！奔又?，近年來西方價值觀地不斷涌入，在一定程度上給大學(xué)生的道德觀帶來了沖擊，如今很多藝術(shù)院校的大學(xué)生都存在崇尚功利主義、缺乏艱苦奮斗精神等各種問題。文化基礎(chǔ)薄弱、重專業(yè)輕政治、習(xí)慣于相對自由的課堂以及自身道德約束力弱這些都是存在于藝術(shù)院校大學(xué)生身上的特點(diǎn)，充分把握這些特性是藝術(shù)院校后續(xù)采取措施提升思政課教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。

2 提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)是改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

2.1 堅持守正創(chuàng)新原則,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

堅持守正創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，在原來的教學(xué)內(nèi)容中，不斷引進(jìn)符合時代發(fā)展要求的新內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的改進(jìn)，達(dá)到提升課程的親和力，培養(yǎng)人才的目的。

首先，重視思想政治教育與藝術(shù)專業(yè)的融合，挖掘藝術(shù)作品作為德育資源的價值。藝術(shù)作品尤其是紅色藝術(shù)作品往往包含著宏偉堅韌的民族精神和深厚的家國情懷，把它們引入思政課的教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生樹立堅定的理想信念有一定的積極影響。例如在面對音樂專業(yè)的同學(xué)時可以將抗戰(zhàn)紅歌作為課堂的切入點(diǎn)，同時需要注意的是在將藝術(shù)作品引入課堂時，不能僅僅只是將它們作為例子一帶而過，而是要對藝術(shù)作品進(jìn)行深入的分析，充分挖掘作品與課堂內(nèi)容之間深層次的聯(lián)系。對藝術(shù)作品的深層解析不僅能讓學(xué)生對藝術(shù)作品創(chuàng)作的意義有更好的把握，還能加深他們對授課內(nèi)容的理解，對中國特色社會主義道路等抽象理論的理解，從而達(dá)到課程育人的目的。

其次，加強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。隨著實(shí)踐課程重要性的不斷提升，加強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一已成為發(fā)展的必然趨勢。讓課程中所學(xué)的理論知識在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，再通過實(shí)踐教學(xué)來反饋理論知識，將理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中能運(yùn)用到課堂所學(xué)的理論知識，提高知識的利用率，明白理論知識的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)理論知識。

另外，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時效性。藝術(shù)院校思政課的發(fā)展應(yīng)緊跟時代的腳步，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的時效性，要向?qū)W生展示馬克思主義中國化的最新成果。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是藝術(shù)院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，對藝術(shù)院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。藝術(shù)院校開展思想政治課程時要與時俱進(jìn)地調(diào)整授課內(nèi)容，讓學(xué)生接觸最前沿的理論知識，為他們樹立正確的政治觀奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 堅持守正創(chuàng)新原則,創(chuàng)新教學(xué)方法

除了教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，教學(xué)方法的創(chuàng)新也十分重要，只有保持二者同頻共振，才能讓學(xué)生對思政課喜聞樂見。

首先，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的打造，使用線上線下結(jié)合的教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)對于新時期的大學(xué)生而言十分熟悉，同時疫情的出現(xiàn)加快了線上教學(xué)的發(fā)展，在這種前提下，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，使用線上線下結(jié)合的教學(xué)方法是時代發(fā)展的要求，同時也是藝術(shù)院校提高思政課教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。教師在利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供線上的精品課程的同時也能及時解答學(xué)生的疑問，利用網(wǎng)絡(luò)打破了時間和空間的限制，加強(qiáng)了師生之間的交流。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，也要重視線下的思政課堂，只有將二者有效結(jié)合，才能有效提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)課堂互動，推行“參與型”課堂。突出學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體地位是參與型課堂實(shí)行的基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)灌輸式的課堂相比，它能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂中的互動與交流:一是促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行交流，例如對藝術(shù)創(chuàng)造為什么要以人民為中心等問題進(jìn)行討論，通過小組討論可以提升學(xué)生在課堂中的參與感，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。二是注重學(xué)生與教師之間的交流，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容的感悟、理解、運(yùn)用等方面進(jìn)行自我表達(dá)，并結(jié)合自己的藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作來具體闡釋，通過這種方式讓學(xué)生真正成為課堂的主角，增加他們課程學(xué)習(xí)的積極性。

最后，開展以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)的特色校園活動。校園活動作為學(xué)生展示自我鍛煉自我的重要平臺，在學(xué)生中有著廣泛的關(guān)注度，學(xué)生在參加校園活動的同時也能實(shí)現(xiàn)隱性的思想政治教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的專業(yè)特長與思想政治教育相結(jié)合開展特色校園活動，例如，在節(jié)日之際開展與之相關(guān)的古典舞比賽、紅歌比賽等。校園活動的開展，能夠促進(jìn)隱性思想政治教育的開展，讓學(xué)生在鍛煉自己的同時也能提高思想道德素質(zhì)。

3 提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵著眼點(diǎn)是建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的思想政治教育教師隊(duì)伍

在藝術(shù)院校思政課堂中，不管是對學(xué)生個性的把握，教學(xué)方法的選擇還是對學(xué)生積極性的調(diào)動等關(guān)鍵環(huán)節(jié)都需要教師在其中發(fā)揮作用，因此，教師的綜合素質(zhì)對藝術(shù)院校思政課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。注重思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德、藝術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，藝術(shù)院校的思政課教教師自身必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)院校的思政課教師作為社會主義藝術(shù)人才的培育者，自身必須要具備良好專業(yè)素養(yǎng)、堅定的政治信仰，對馬克思主義以及馬克思主義中國化的觀點(diǎn)、原理要有深刻的認(rèn)識和理解，在任何時候都能和黨中央保持高度的統(tǒng)一，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中國特色社會主義制度，成為一名肩負(fù)時代重任的合格青年。

其次，藝術(shù)院校的思政課教教師必須具備良好的師風(fēng)師德。習(xí)近平總書記指出“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！睆倪@句話可以看出教師的“教”與“學(xué)”都是圍繞“德”展開，因此，藝術(shù)院校思想政治教師的品德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都十分的重要。教師的言行在和學(xué)生相處的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，尤其是在藝術(shù)院校內(nèi)，藝術(shù)院校的學(xué)生更加感性，對自身行為的約束力相對而言也較弱，在這種情況下，思政課教師對于學(xué)生來說就不僅僅只是一名授課的老師，更是品德方面學(xué)習(xí)的榜樣。

另外，藝術(shù)院校的思政課教師需不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)院校的思政課教師，并不都具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，而教師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，會導(dǎo)致師生無法建立良好的溝通，所以藝術(shù)院校在培養(yǎng)思政課教師時，在一定程度上也應(yīng)注重教師的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在提升藝術(shù)修養(yǎng)的過程中會增加對學(xué)生的理解，與此同時，教師藝術(shù)修養(yǎng)的提升也會引起學(xué)生的共鳴，這為建立良好師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。藝術(shù)作為思政課教師與學(xué)生溝通的良好渠道，思政課教師藝術(shù)修養(yǎng)的提升能更好地發(fā)揮該渠道的作用，達(dá)到提升思政教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。