■ 贛南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 李玲玲

1 紅色基因在中學(xué)美育育人中的價(jià)值分析

紅色基因是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民、中華民族在新民主主義革命建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期及社會(huì)主義現(xiàn)代化新時(shí)期所創(chuàng)造和形成的紅色革命文化成果，是包括延安精神、井岡山精神、紅船精神等當(dāng)代價(jià)值精神和物質(zhì)載體的總和。其中，堅(jiān)定的理想信念作為紅色基因之魂，對(duì)紅色基因的發(fā)展與傳承起著十分重要的作用。習(xí)近平總書(shū)記在發(fā)表關(guān)于“紅色基因”的講話(huà)當(dāng)中曾多次提到:“紅色基因就是要傳承。”縱觀(guān)我國(guó)從建立到發(fā)展這一路歷程，其中包含著多少的艱辛，又創(chuàng)造出多少個(gè)奇跡，新中國(guó)成立不易，我們所擁有的一切美好的生活都是先輩奮斗拼搏的汗水結(jié)晶。

1.1 紅色革命遺址承載的美育育人價(jià)值

紅色遺址蘊(yùn)含的革命精神是不可代替的精神食糧，革命遺址記錄著我黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)、不斷斗爭(zhēng)的艱苦歷程，是革命先輩留給青年一代的珍貴文化遺產(chǎn)。其作為傳承紅色基因不可或缺的愛(ài)國(guó)主義教育基地，不僅是中華美學(xué)精神中的重要組成部分，更是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)校美育育人內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代中學(xué)青少年美育發(fā)展具有重要的作用與價(jià)值。紅色基因在學(xué)校德智體美勞全面發(fā)展的育人體系中，不僅僅是黨在培養(yǎng)人時(shí)所應(yīng)該遵循的重要舉措，還是黨和國(guó)家在進(jìn)行教育工作時(shí)所需要遵循的根本任務(wù)。紅色基因不僅適合在不同的時(shí)期的核心價(jià)值體系的教育，也適應(yīng)對(duì)不同受眾實(shí)施核心價(jià)值體系教育。以紅色革命遺址涵養(yǎng)的紅色元素為切入點(diǎn)，豐富當(dāng)代青少年的美育教育，把紅色基因貫穿學(xué)校對(duì)當(dāng)代青少年美育發(fā)展全過(guò)程，不僅可以在青少年群體中進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨所提倡的教育方針，也是我們國(guó)家青少年群體繼承紅色基因的必由之路。

1.2 紅色文化系統(tǒng)中的美育育人價(jià)值

紅色基因從某種角度上來(lái)說(shuō)是一種高度凝結(jié)的精神文化，它可以使人的心靈受到震撼和凈化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化代表的是我們國(guó)家的精神血脈，紅色基因更是造血的重要保障，打造文化軟實(shí)力的過(guò)程中，離不開(kāi)紅色基因的發(fā)展。在紅色基因的學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)娜谌腙P(guān)于“美”的教育，切實(shí)結(jié)合馬克思主義的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，因材施教，選對(duì)方式，與習(xí)近平總書(shū)記共進(jìn)退，青少年群體才能始終保持高舉紅色旗幟，在自身發(fā)展過(guò)程中不斷從紅色基因中汲取力量，持續(xù)向前，承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。

2 紅色基因融入中學(xué)美育育人的迫切性

目前國(guó)家在美育方面的教育還處于初級(jí)階段，部分學(xué)校開(kāi)展的美育活動(dòng)過(guò)于表面，不能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行提升。首先，學(xué)校美育教育通常被設(shè)定為選修課，美育課程在選擇方面存在一定的落后性及表面性；其次，由于美育課程體系及其師資力量的缺失，同學(xué)們無(wú)法接收更深層次的美育教育內(nèi)容，美育教育與紅色基因融合程度較低，校園活動(dòng)開(kāi)展缺乏紅色基因的理論引導(dǎo)，導(dǎo)致在青少年美育發(fā)展中紅色基因色彩不強(qiáng)。

2.1 中學(xué)生的審美價(jià)值觀(guān)與社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)偏離

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，一些文化思想與價(jià)值觀(guān)念也出現(xiàn)了較為激烈的碰撞。特別是一些西方國(guó)家的思想文化與我國(guó)傳統(tǒng)思想理念有著較大的差別，在這種巨大的反差之中，很多中學(xué)生群體不能夠正確地看待兩者之間的關(guān)系，因此導(dǎo)致其審美價(jià)值出現(xiàn)低俗化、感性化的趨勢(shì)。在這一審美趨勢(shì)的引導(dǎo)下，這部分群體很容易出現(xiàn)自身涵養(yǎng)不足、缺乏明辨是非的能力等情況。不僅如此，在一些較為偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，其審美價(jià)值方面存在一定的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在男女關(guān)系以及金錢(qián)物質(zhì)方面。例如，對(duì)于男女感情過(guò)于隨意，享樂(lè)主義、拜金主義成為部分學(xué)生的“思想”，這些都在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的審美價(jià)值趨向低俗，這不符合當(dāng)今社會(huì)主流價(jià)值，甚至危害當(dāng)今青少年的身心健康。

2.2 中學(xué)生的審美能力出現(xiàn)弱化的趨勢(shì)

其主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)于美的認(rèn)知，部分中學(xué)生群體的審美能力停留在表面化的過(guò)程中，對(duì)美進(jìn)行更深層次挖掘的能力弱，對(duì)美的事物的感知能力不足；其次，這一類(lèi)型的學(xué)生在審美方面通常還表現(xiàn)為對(duì)美的鑒賞能力不足，對(duì)于低俗的、落后的審美情況不能夠及時(shí)辨別和抵制，且社會(huì)因素、外界因素等都在一定程度上對(duì)中學(xué)生的審美能力產(chǎn)生影響，影響他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)念；最后，則是表現(xiàn)為中學(xué)生群體創(chuàng)造美的水平低，創(chuàng)造美是一個(gè)較高的要求，中學(xué)生首先應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的能力，在此基礎(chǔ)之上再對(duì)事物的價(jià)值、本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的升華。綜上，中學(xué)生群體對(duì)于美的認(rèn)識(shí)還停留在表面階段，不能夠正確的發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，因此也就不能夠創(chuàng)造美。

3 紅色基因融入中學(xué)美育育人的路徑

3.1 以建立紅色基因資源寶庫(kù)為抓手,營(yíng)造美育育人環(huán)境

以?xún)艋t色資源血液和搜集紅色基因素材為主要方式，建設(shè)紅色基因資源庫(kù)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)發(fā)揮自身的學(xué)科、地區(qū)等條件優(yōu)勢(shì)，對(duì)所得資料進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查與整理，以及在科學(xué)歸納的基礎(chǔ)之上，對(duì)所承載的政治、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從而使之成為學(xué)校重要的紅色文化庫(kù)。同時(shí)，選擇一些更容易被青少年群體接受的方式，創(chuàng)設(shè)紅色基因的聲音傳達(dá)，用“紅色”發(fā)聲，掌握紅色話(huà)語(yǔ)權(quán)，在美育過(guò)程之中營(yíng)造紅色背景，如語(yǔ)言、視頻等，提高中學(xué)生對(duì)紅色基因精神的興趣與主動(dòng)性，從而提高美育教育與紅色基因的融合度。

3.2 以占領(lǐng)紅色基因研究高峰為載體,打造美育精品課程

首先可以在學(xué)校范圍內(nèi)選拔出一批具有堅(jiān)定立場(chǎng)、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者進(jìn)行紅色資源的探索與整理，打造美育精品課程資源，并在此過(guò)程中注重理論結(jié)合實(shí)際，在學(xué)校范圍內(nèi)傳播研究成果及其中蘊(yùn)含的豐富正能量，以紅色基因武裝青少年頭腦。2015年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》提到了融合理念，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)美育教材體系建設(shè)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，扎根中國(guó)、融通中外，凸顯中華美育精神，圍繞課程目標(biāo)，精選教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)大中小學(xué)美育教材一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)主線(xiàn)貫穿、循序漸進(jìn)。把美育課程資源開(kāi)發(fā)與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相結(jié)合，并于當(dāng)前青少年所關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題以及青少年在實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)情況進(jìn)行結(jié)合，從不同領(lǐng)域中掌握紅色基因的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而推動(dòng)紅色基因引領(lǐng)青少年群體正向發(fā)展。

3.3 以拓寬紅色基因傳播陣地為依托,活化美育育人方式

一是以紅色關(guān)注度與紅色影響力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用高新科技對(duì)傳播陣地進(jìn)行優(yōu)化，利用VR、AR等高新技術(shù)，打造沉浸式的虛擬互動(dòng)場(chǎng)景，加強(qiáng)紅色基因在青少年群體美育教育過(guò)程中的觀(guān)賞體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)美育育人方式“活起來(lái)”。二是依托融媒體技術(shù)，通過(guò)5G直播、云展覽等手段，以清新、明快、真誠(chéng)的內(nèi)容及圖文并茂、聲影結(jié)合的方式為載體，進(jìn)一步提高紅色基因與美育教育的融合程度，如紅歌大合唱、合奏、集體舞、課本劇等。三是加強(qiáng)傳播隊(duì)伍的建設(shè)，提升紅色基因在青少年群體中的影響力。一方面，要提供資源傾斜，盡最大的努力培養(yǎng)新時(shí)代的紅色基因宣傳人才；另一方面，可以從形式多樣的校園文化入手，進(jìn)一步提高學(xué)生群體紅色基因的創(chuàng)作能力與傳播能力，建設(shè)學(xué)生之中的理論陣地，提升紅色基因的影響廣度。

4 紅色基因在中學(xué)生美育發(fā)展中的未來(lái)展望

紅色基因促進(jìn)了革命的理想信念、革命的熱情和奮斗精神，并成為時(shí)代的主題。它反映并符合著絕大多數(shù)人民的根本利益，需要從教人員深入探索紅色基因的價(jià)值，吸收紅色基因的精華養(yǎng)分。尤其是在開(kāi)展美育教學(xué)中，學(xué)校必須高度重視紅色基因的傳承，通過(guò)教師課堂引導(dǎo)與指導(dǎo)，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義方面的關(guān)鍵作用。美育教學(xué)的勞動(dòng)和知識(shí)是效益的源泉，紅色基因本身是人們智慧和創(chuàng)造力的成果，它能夠形成主流還取決于人民的認(rèn)可和促進(jìn)。在當(dāng)代青少年審美教育發(fā)展中滲透紅色基因的實(shí)踐表明，時(shí)代的進(jìn)步和創(chuàng)新來(lái)自當(dāng)代青少年，當(dāng)代青少年隱藏著無(wú)限的寶藏和無(wú)限的智慧。只要加以引導(dǎo)，大膽創(chuàng)新和總結(jié)方法，就能釋放出偉大的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，為祖國(guó)的教育服務(wù)添磚加瓦，使紅色基因能夠與時(shí)俱進(jìn)地傳承下去，只有這樣，紅色基因才能在發(fā)展的過(guò)程中永葆活力，不斷向前。其生命力與感召力才會(huì)不斷地迸發(fā)出希望的光輝。