杜仕途

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色文化。東北抗日聯(lián)軍（以下簡(jiǎn)稱“東北抗聯(lián)”）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一支抗日武裝部隊(duì)，是中華民族抵御外來侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要組成部分，最終凝結(jié)成熱愛祖國、不怕犧牲、頑強(qiáng)抵抗的東北抗聯(lián)精神。偉大的東北抗聯(lián)精神對(duì)于新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、培育新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

一、東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵

東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵十分豐厚，集中展示中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)東北人民在東北地區(qū)進(jìn)行艱苦卓絕的偉大革命中踐行初心使命、在高舉愛國主義旗幟中砥礪前行的歷史腳步，集中體現(xiàn)了中華民族百折不撓、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的紅色基因，蘊(yùn)藏著豐富又深遠(yuǎn)的思想內(nèi)涵。

（一）偉大的愛國主義精神

“九·一八”事變爆發(fā)后，日本侵略者占領(lǐng)我國東北地區(qū)，中國面臨沉重的民族危機(jī)。具有民族意識(shí)的廣大東北人民愛國熱情空前高漲，為了守衛(wèi)東北大地奮起反抗。東北抗聯(lián)在黨的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，自發(fā)組織和團(tuán)結(jié)東北抗日力量，投身于東北抗戰(zhàn)。東北抗聯(lián)戰(zhàn)士忍受天寒地凍的自然條件和各種突發(fā)性疾病的侵?jǐn)_，克服后勤和武器裝備的極度匱乏，不惜巨大犧牲，在白山黑水間對(duì)抗日本侵略軍，沉重打擊了日本侵略者妄圖三個(gè)月亡我中國的野心，激發(fā)了東北人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的斗志和決心，這就是偉大的愛國主義精神。

（二）英勇的革命犧牲精神

東北抗聯(lián)與裝備精良、后勤補(bǔ)給充足的日軍相比，軍事力量相差懸殊，面對(duì)滅絕人性的敵人、敵軍先進(jìn)的武器和艱苦的環(huán)境條件，以不怕犧牲的革命大無畏精神堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得最終勝利做出了巨大犧牲。在十四年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，東北抗聯(lián)傷亡人數(shù)達(dá)3萬，犧牲的軍級(jí)將領(lǐng)41人、師級(jí)將領(lǐng)112人，在戰(zhàn)斗最殘酷的1940年冬，官兵總數(shù)不足2 000 人[1]。涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、陳翰章、李兆麟、周保中、趙一曼、冷云為代表的一批抗日英雄，他們英勇抗日事跡永載史冊(cè)，激勵(lì)一代代人繼續(xù)革命和建設(shè)新中國。

（三）頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神

東北抗聯(lián)將士面對(duì)殘忍的日軍表現(xiàn)出無所畏懼、堅(jiān)持到底的戰(zhàn)斗態(tài)度。日軍在政治上推行招撫政策，試圖削弱、分化抗聯(lián)將士的斗志和決心，但東北抗聯(lián)將士意志堅(jiān)定，不受敵人的拉攏和腐蝕。東北的冬天極其寒冷，東北地形又多平原丘陵，將士們衣裳單薄、無處藏身，但艱苦的生存條件并沒有壓倒將士們的抵抗意志，一直沒有停止反抗斗爭(zhēng)，始終保持高昂的斗志、革命樂觀主義和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。這種頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，是東北抗聯(lián)精神的內(nèi)在表現(xiàn)。

二、東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值探尋

在全國大學(xué)生思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]東北抗聯(lián)精神深厚的價(jià)值意蘊(yùn)可以為大學(xué)生思想政治教育提供豐富的素材，從而在繼承和傳播東北抗聯(lián)精神的同時(shí)提升和擴(kuò)大東北抗聯(lián)精神在高校育人中的時(shí)代價(jià)值與影響力。

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，厚植大學(xué)生愛國主義情懷

作為中華民族革命的優(yōu)秀精神代表之一的東北抗聯(lián)精神具有先進(jìn)性、革命性，中國共產(chǎn)黨人優(yōu)良作風(fēng)也蘊(yùn)含其中，能夠培養(yǎng)青年大學(xué)生的愛國情懷。例如，抗聯(lián)將領(lǐng)楊靖宇與日軍周旋數(shù)日，僅以棉絮、樹葉為食物，年僅35 歲壯烈犧牲；東北抗聯(lián)八名女戰(zhàn)士誓死不屈，踏入冰冷的烏斯渾河，集體殉國等，這些壯烈生動(dòng)的革命事跡能夠拓展思想政治教育中愛國主義的教育深度，引領(lǐng)和激發(fā)大學(xué)生為國家和人民服務(wù)的意識(shí)和精神，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情懷，樹立堅(jiān)定的理想信念，自覺抵制不良思想觀念的侵蝕，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，也激勵(lì)他們將激昂的“青春夢(mèng)”融入“中國夢(mèng)”，投身到中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程。

（二）促進(jìn)內(nèi)容多元化，為思想政治工作提供素材

東北抗聯(lián)精神對(duì)于拓展大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有很重要的應(yīng)用價(jià)值。首先，有助于全面了解黨在東北地區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)早期歷史和建設(shè)歷史。東北抗聯(lián)精神的形成背景、相關(guān)英雄事跡都可以引導(dǎo)大學(xué)生了解中國發(fā)展進(jìn)程，這與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容十分契合。其次，東北抗聯(lián)精神為強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育輸送了生動(dòng)的理論內(nèi)容。東北獨(dú)特的地理環(huán)境造就了楊靖宇、趙尚志等革命家為國家的獨(dú)立富強(qiáng)無私奉獻(xiàn)的英雄形象，這為大學(xué)生思想政治教育提供了鮮活案例。最后，東北抗聯(lián)精神拓寬了大學(xué)生思想政治教育的模式。大學(xué)生思想政治教育以課堂教育為主體、校園活動(dòng)為輔助，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可選用體現(xiàn)東北抗聯(lián)精神的歌曲、電影等素材調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和針對(duì)性；高校在通識(shí)選修課中開設(shè)“東北地區(qū)革命史”“東北抗聯(lián)精神專題”等特色課程，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)東北抗聯(lián)精神內(nèi)涵的理解，激勵(lì)大學(xué)生拼搏進(jìn)取、勇?lián)厝蝃3]。

（三）傳承紅色精神，提升東北抗聯(lián)文化的高校影響力

東北抗聯(lián)精神不僅有歷史傳承價(jià)值，更具有精神引領(lǐng)價(jià)值，作為先進(jìn)文化，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，塑造崇高的理想信念。加強(qiáng)東北抗聯(lián)精神在高校傳播，用東北抗聯(lián)精神教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升他們對(duì)愛國進(jìn)步、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的東北抗聯(lián)精神的認(rèn)知，推動(dòng)地域文化在大學(xué)生（特別是東北地區(qū)大學(xué)生）中的影響力，進(jìn)而提升文化自覺，應(yīng)成為大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。

三、東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）東北抗聯(lián)精神認(rèn)同感亟待提高

世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多元化價(jià)值觀在拓展我們眼界的同時(shí)，也對(duì)我國高校大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了更高的挑戰(zhàn)，如西方利己主義和個(gè)人主義思想觀念的滲透，部分高校大學(xué)生價(jià)值觀在一定程度上受到了影響、沖擊與侵蝕，導(dǎo)致對(duì)本土文化的漠視。當(dāng)代高校大學(xué)生順境成長(zhǎng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，思想觀念還不成熟，對(duì)東北抗聯(lián)精神認(rèn)同感不強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)東北抗聯(lián)革命文化的信任度低，繼而會(huì)對(duì)紅色文化精神產(chǎn)生抵觸心態(tài)。因此，東北抗聯(lián)精神緊密融入高校思想政治教育，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的效果并不理想。

（二）教育方法創(chuàng)新能力不足

在高校思政課堂傳播紅色文化精神的過程中，大多數(shù)運(yùn)用理論灌輸?shù)姆绞?。運(yùn)用灌輸式這種單一的教育方式組織學(xué)習(xí)、傳播東北抗聯(lián)精神，雖然能夠幫助大學(xué)生掌握更多的東北抗聯(lián)歷史知識(shí)，但是不利于學(xué)生對(duì)我國革命和建設(shè)歷史有更深的體會(huì)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。此外，部分高校思政課教師創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)、熟練掌握新媒體技術(shù)和廣泛、靈活應(yīng)用于教學(xué)改革的實(shí)踐還不深入、不系統(tǒng)，即使是混合式教學(xué)，課堂教學(xué)大部分時(shí)間仍是傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)占比較高。因此，教學(xué)方式不能夠與時(shí)俱進(jìn)，客觀上導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠好。

（三）校園文化氛圍較為淡薄

首先，部分高校校園活動(dòng)形式老套、僵化，東北抗聯(lián)精神等紅色文化的教育與傳播在高校育人實(shí)踐中沒有取得理想效果。其次，東北抗聯(lián)精神的資源挖掘力度不夠。東北抗聯(lián)精神極具地域特色內(nèi)涵，但缺乏運(yùn)用東北抗聯(lián)精神進(jìn)行教育的渠道，因此很難引導(dǎo)學(xué)生去了解、感知東北抗聯(lián)精神，導(dǎo)致教育作用發(fā)揮不到位。最后，有關(guān)部門與高校協(xié)同建設(shè)的東北抗聯(lián)精神教育基地較少。大學(xué)生對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)的興趣比較高，但高校校園周邊缺乏東北抗聯(lián)精神教育基地，以致于東北抗聯(lián)精神的特色沒有得到很好地挖掘和發(fā)揮。

四、東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法。努力體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性。”[4]要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)，就要基于東北抗聯(lián)精神等紅色文化的基本內(nèi)涵，緊跟時(shí)代要求來探究東北抗聯(lián)精神等紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的方法路徑，既能讓大學(xué)生思想政治教育更具務(wù)實(shí)性，也能讓高校大學(xué)生思想政治教育取得預(yù)期效果。

（一）挖掘紅色資源，推進(jìn)東北抗聯(lián)精神進(jìn)思想政治理論課

習(xí)近平總書記提出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵5]課堂教學(xué)是高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的主渠道和重要載體。東北抗聯(lián)精神是以馬克思主義為指導(dǎo)，蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人和中國革命建設(shè)改革的歷史實(shí)踐，是中國共產(chǎn)黨的一面精神旗幟。要將東北抗聯(lián)精神等紅色文化有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)，扎根于學(xué)校地域特色或教學(xué)改革實(shí)踐設(shè)計(jì)以及為黨育人、為國育才“大思政”目標(biāo)。東北抗聯(lián)精神具有豐富內(nèi)涵，其社會(huì)歷史背景值得學(xué)生牢記，將東北抗聯(lián)精神中富有真情實(shí)感的史實(shí)鑲嵌在教學(xué)案例中。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》課中結(jié)合“四史”內(nèi)容闡釋東北抗聯(lián)精神蘊(yùn)含的愛國主義精神、拼搏進(jìn)取品質(zhì)和艱苦奮斗美德，做到準(zhǔn)確理解和把握東北抗聯(lián)精神的思想內(nèi)涵與精神風(fēng)貌，使理論知識(shí)和具體實(shí)踐相輔相成，以此講述好東北抗聯(lián)故事、傳承好東北抗聯(lián)精神。在實(shí)際的教學(xué)中，思政課教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)過程中通過專題討論、事例列舉、情景表演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)了解東北抗聯(lián)精神，提高學(xué)生的課堂參與度。將東北抗聯(lián)精神的時(shí)代價(jià)值融入思想政治理論課，更好提升大學(xué)生思想政治覺悟，堅(jiān)定他們的理想信念，培養(yǎng)其愛國情感。

（二）以實(shí)踐為抓手，促進(jìn)東北抗聯(lián)精神與社會(huì)實(shí)踐相融合

傳承東北抗聯(lián)精神，不僅要在理論上引導(dǎo)學(xué)生，更要通過實(shí)踐體驗(yàn)來領(lǐng)會(huì)東北抗聯(lián)精神。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解省情和國情，磨煉意志，培養(yǎng)品格，增長(zhǎng)能力本領(lǐng)。首先，學(xué)校應(yīng)組織大學(xué)生前往東北抗聯(lián)紀(jì)念館、楊子榮紀(jì)念館、八女投江紀(jì)念館等革命教育基地參觀學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在身臨其境中提升精神境界，使學(xué)生切身感受到紅色精神的力量。其次，要引領(lǐng)學(xué)生到哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽等地調(diào)研考察或研學(xué)，了解東北抗聯(lián)精神逐步形成的光輝歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，并以自身的真情實(shí)感為素材開展抗聯(lián)英雄事跡演講比賽、抗聯(lián)歷史短視頻制作分享會(huì)，感受中國革命精神的歷史沿革和精神力量，對(duì)東北抗聯(lián)精神的傳承形成一種責(zé)任意識(shí)。最后，可以邀請(qǐng)抗聯(lián)老戰(zhàn)士或其子女、專家學(xué)者、紅色文化宣講員講述抗聯(lián)故事、東北革命故事、革命先烈故事，或者將東北抗聯(lián)精神作為一個(gè)主題組織短視頻制作，上傳紅色教育在線教育平臺(tái)等，以紅色實(shí)踐教育活動(dòng)為依托，激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的信仰，培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，客觀上也促進(jìn)了東北抗聯(lián)精神等紅色文化教育與傳播。

（三）以校園為依托，推進(jìn)東北抗聯(lián)精神與校園文化相融合

將東北抗聯(lián)精神的生動(dòng)事例滲透到校園文化，達(dá)到以文育人的目的。首先，將東北抗聯(lián)精神融入校園文化活動(dòng)。通過舉辦專題講座、讀書會(huì)、辯論賽和演講比賽，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)東北地區(qū)紅色精神進(jìn)行歌舞創(chuàng)作、短視頻制作，并在其他高校和社區(qū)進(jìn)行展演、分享，擴(kuò)大東北抗聯(lián)精神的影響范圍。其次，打造弘揚(yáng)新時(shí)代東北抗聯(lián)精神的校園文化實(shí)體建筑，建立健全東北抗聯(lián)精神宣傳教育的長(zhǎng)效機(jī)制，積極營(yíng)造融入東北抗聯(lián)精神的校園文化氛圍。例如，在校園內(nèi)雕刻楊靖宇、趙尚志等東北地區(qū)革命杰出人物雕像，創(chuàng)作八女投江等體現(xiàn)東北抗聯(lián)精神的墻體壁畫，建設(shè)東北抗聯(lián)精神紅色紀(jì)念館，挖掘本地區(qū)蘊(yùn)含東北抗聯(lián)精神的英雄人物和感人事跡，并在入學(xué)教育、升旗儀式、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮中融入東北抗聯(lián)精神教育的內(nèi)容，讓大學(xué)生在體會(huì)東北抗聯(lián)精神中增強(qiáng)對(duì)中國精神的認(rèn)同感，鞏固和提升新時(shí)代青年的時(shí)代責(zé)任感，在感悟和體驗(yàn)東北抗聯(lián)精神發(fā)展歷程中獲取精神的滋養(yǎng)和心靈的升華。最后，將東北抗聯(lián)精神與學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合。講好東北抗聯(lián)的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、新時(shí)代的故事，讓好故事深入人心，以生動(dòng)事實(shí)說服人，以真實(shí)情感感動(dòng)人，全面提升大學(xué)生學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)東北抗聯(lián)精神蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值的認(rèn)同。