趙麗梅，陳曉軍

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，遼寧 營口 115009）

推進新時代高職院校思政課“三教”改革，事關黨的事業(yè)后繼有人，更是關系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，是當前職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質量的重要切入點。隨著時代發(fā)展黨和國家對思政課的要求越來越高，要深化新時代思政課改革，就要重點關注教師、教材、教法三個方面。

一、新時代高職院校思政課“三教”改革的內涵

2019 年《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”改革的任務?！叭獭备母锷婕敖逃虒W活動中諸多元素，而“三教”改革的主要內容是教師、教材和教法的改革[1]。高職院校思政課“三教”改革，是以培養(yǎng)適應行業(yè)需求的高素質技術技能型人才為目標，針對高職院校思政課教師、教材和教法進行改革，解決高職院校思政課“誰來教”“教什么”“怎么教”的關鍵性問題。上好思政課的關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。思政課教材是銜接思政課教師和學生的重要介質，體現(xiàn)了思政課的政治性和思想性。教學方法決定著思政課教學效果。因此，只有系統(tǒng)推動思政課“三教”改革，才能真正實現(xiàn)思政課“立德樹人”的根本目的。

二、新時代高職院校思政課“三教”改革應堅持的基本原則

改革創(chuàng)新是引領思政課發(fā)展的不竭動力，但高職院校思政課“三教”改革不能一蹴而就，要有章可循。習近平總書記提出“六要”“八個相統(tǒng)一”“關鍵課程”等，是高職院校思政課“三教”改革的重要依據(jù)。推進高職院校思政課“三教”改革，要特別遵循以下四個原則。

（一）政治性原則

思政課具有鮮明的政治屬性和使命，具體表現(xiàn)為：一是思政課建設必須堅持黨的領導，要將思政課建設與黨和國家事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，全面貫徹落實黨的理論、路線、教育方針、政策方略等。二是思政課建設要堅持馬克思主義指導地位。在中國社會的發(fā)展進步中，歷史和人民選擇了馬克思主義。馬克思主義具有強烈的政治屬性。新時代思政課要全面貫徹黨的教育方針，就要堅持馬克思主義指導地位。三是思政課要堅持立德樹人的根本任務。習近平總書記指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上必須旗幟鮮明、毫不含糊。”[2]

（二）理論性原則

恩格斯指出，“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵3]思政課“三教”改革要堅持理論性原則，一是由思政課自身特點決定的。高職院校思政課與其他專業(yè)課程相比有自己的特殊性，它主要通過理論知識的傳授使學生掌握認識和改造客觀世界的方法、激發(fā)其主觀能動性，是對學生進行世界觀、方法論的教育，引導學生走向“真善美”。二是思政課建設需要理論創(chuàng)新。思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，離不開價值引領、人格塑造和道德的養(yǎng)成，而這些功能的實現(xiàn)必須以理論為基礎。三是由思政課育人規(guī)律決定的。思政課歸根到底承擔的是大學生的思想政治教育工作，屬于社會主流意識形態(tài)范疇。因此，思政課只有嚴格遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，才能不斷增強自身的針對性和吸引力。

（三）系統(tǒng)性原則

高職思政課“三教”改革要堅持系統(tǒng)性原則。一是要堅持將高職院校開設的思政課及相關選修課形成統(tǒng)一整體。思政課與職業(yè)院校選修課中的軍事理論教育、傳統(tǒng)文化教育、思想道德教育、專業(yè)教育等要有機結合起來。二是要積極推進大中小學思政課一體化建設，推進各級各類思政課程之間的整體性、銜接性和協(xié)同性，根據(jù)不同階段學生成長發(fā)展規(guī)律，聚焦思政課教學內容，實現(xiàn)大中小學思政課的層層遞進、逐級上升，進而增強思政課教學實效性，推動高職院校思政課高質量發(fā)展。

（四）針對性原則

一是要緊跟時代發(fā)展。經(jīng)過長期努力和積淀，中國特色社會主義進入新時代，思政課得到了前所未有的重視，高職思政課建設要抓住機遇、迎難而上，與時俱進，開拓高職院校思政課新局面。二是要滿足師生需求。進入新時代，社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，高職院校廣大師生的需求也呈現(xiàn)出多樣性特點。思政課要保持其生命力，必須進行自我革新，通過改變和強化話語體系、創(chuàng)新教學方法、豐富教學內容、開展實踐教學等多種方式來滿足師生不同學習需求。三是要面對現(xiàn)實需求。思政課不是簡單原理的講解，要賦予理論以生命力，指導學生用理論解決實際問題。因此，思政課必須面對現(xiàn)實需求，堅持問題導向，積極回應學生關心、關注的理論和現(xiàn)實問題。

三、新時代高職院校思政課“三教”改革的實踐路徑

（一）深化思政課教師隊伍改革，落實創(chuàng)優(yōu)行動

1.優(yōu)化機制，調動思政課教師積極性

水之積也不厚，則其負大舟也無力。思政課教師在育人前要先主動受教育。思政課教學涉及哲學、政治經(jīng)濟學、內政外交國防等多方面內容，需要思政課教師主動、長期地進行學習。實踐證明，思政課教師有積極性，他們才會主動自我提升、專注育人育才。思政課教師的積極性，一是源自教師對黨的教育事業(yè)的忠誠，對教育教學和學生的熱愛；二是來自學校的制度保障。因此，高職院校要通過做好頂層設計、加強培訓等方式，不斷優(yōu)化機制，增強思政課教師隊伍的專業(yè)認同感和職業(yè)榮譽感，進而激發(fā)思政課教師的積極性。

2.搭建平臺，發(fā)揮思政課教師主動性

主動性源于自覺性，是個體發(fā)自內心的一種動力或潛力。要搭建思政課專家交流平臺，建立思政課名師工作室，建設思政課教師研修基地和研學基地，完善國家、省、學校三級培訓體系。通過學術交流會、專題研討班、周末理論大講堂等方式，鼓勵思政課教師潛心于三尺講臺、探索思政課改革創(chuàng)新，自覺從黨和人民創(chuàng)造的偉大理論和生動實踐中不斷汲取營養(yǎng)，豐富思想，堅定信念。堅持做好教書育人工作，自覺將馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀融入知識講授中，將培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作為終身追求的事業(yè)，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，以模范行為感染和激勵學生[4]。

3.多措并舉，發(fā)揮思政課教師創(chuàng)造性

思政課教師要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則，緊緊圍繞學生成長成才需求，創(chuàng)造性地將教材體系轉化為教學體系，再將教學體系轉化為學生的價值觀塑造。同時，學校要認真落實思政課教學評價、教師考核等制度，通過組織參加各級各類比賽、精品課程建設、優(yōu)秀成果遴選等途徑，不斷激發(fā)高職思政教師的創(chuàng)造性。

（二）深化思政課教材改革，筑牢思想防線

高職院校思政課教材改革要筑牢意識形態(tài)陣地，圍繞“立德樹人”的根本任務，全面貫徹落實黨的教育方針。目前，高職院校和本科院校使用同樣教材，但高職和本科的人才培養(yǎng)目標差異很大，教學要求和學時分配也不同。因此，高職院校思政課教材改革要依據(jù)統(tǒng)編教材的知識結構和邏輯框架，開展專題教學，凝練教材精華、突出核心要義，確保知識點完整，將教材體系轉化為教學體系，突出高職院校思政課的特點。同時，要在學院黨委指導下，與行業(yè)企業(yè)共同制定校本課程標準，共同開發(fā)緊密結合工作崗位的實踐教程，確保高職院校思政課教學管用、夠用、好用。還要基于思政課統(tǒng)編教材標準，遴選幾門符合職業(yè)院校思政課特點的在線精品課程，建設幾門針對高職院校思政課的活頁教材和數(shù)字化、立體化教材。

（三）深化教法創(chuàng)新改革，提升育人水平

高職思政課要使學生愿意聽、聽得懂、學得會，必須在教學方法上進行改革創(chuàng)新。一要堅持以校企合作為抓手。思政課教師在進行思政課教法改革時，要充分利用企業(yè)豐富的思想政治教育資源，圍繞專業(yè)特點，選擇具有校企合作特點的教學方法，不斷提升思政課育人水平[5]。同時，強化思政課實踐教學，建立愛國主義教育實踐基地，開辟校企合作企業(yè)實踐基地，不斷提升學生職業(yè)素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀。二要堅持多種教學方法相結合。教學有法，教無定法。思政課教學方法的改革創(chuàng)新應靈活采用多種方法，如教授教學法、專題探究式教學法、案例教學法、小組教學法等來達到預期教學效果。三要利用現(xiàn)代信息技術。一方面發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，引入大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡短視頻及微信公眾號等方式輔助課堂教學。另一方面建設獨具特色的思政課實踐教學平臺，如虛擬仿真實訓基地、智慧課堂以及網(wǎng)絡直播課程等，為學生提供交互咨詢、資源共享的優(yōu)質思政平臺。

總之，改革創(chuàng)新是提升高職院校思政課教學質量的關鍵所在。思政課作為高職院校落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，要注重教材改革在守正上下功夫，堅持三大規(guī)律，注重價值引領；要注重教師改革從創(chuàng)新上下功夫，提高綜合素質和職業(yè)能力；要注重教法改革在融入上下功夫，推進“課堂革命”，切實提高思政課的實效性、親和力和感染力。