田曉玲，黃克強

（遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院，遼寧 營口 115009）

隨著國家職業(yè)教育改革的不斷深入，校企協(xié)同育人已成為高職院校育人的重要途徑和手段。如何將大學生思想政治教育融入校企合作育人的全過程，是高職院校思想政治工作者必須面對的課題。校企合作背景下做好高職學生思想政治教育工作，是對高職院校原有的思想政治教育工作模式的挑戰(zhàn)，也是高職院校提質培優(yōu)的現(xiàn)實要求。

一、校企合作開展高職學生思想政治教育的現(xiàn)實意義

（一）全面落實“三全育人”的客觀要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]《國家職業(yè)教育改革實施方案》也明確了職業(yè)教育產教融合的重要性，要求高職院校在構建“三全育人”體系時，對大學生思想政治教育工作要進行頂層設計，強調一定要發(fā)揮校企雙元主體育人作用，將“三全育人”貫穿育人的全過程，形成育人合力、拓展育人載體、實施育人保障，構建起“三全育人”立體場域。由此，高職教育要全面落實“三全育人”，必須校企雙元協(xié)同發(fā)力。

（二）高職院校可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求

高職院校要培養(yǎng)有理想、有道德、精技能的學生，思想政治教育工作是關鍵一環(huán)。學生良好的思想政治素養(yǎng)，有利于高職院校在社會上贏得良好口碑，樹立品牌形象，增強高職院校軟實力。高職院校要積極推進思想政治教育的改革創(chuàng)新，加強校企合作，為新時代中國特色社會主義建設培養(yǎng)有思想、精技能的應用型人才，從而推動高職院校的全面發(fā)展[2]。

（三）學生樹立職業(yè)信念的必然要求

職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)三大核心之一，良好的職業(yè)信念應具有愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、樂觀、開放、合作等精神。傳統(tǒng)思想政治教育模式下企業(yè)參與度不高，學生缺乏對職業(yè)道德和企業(yè)文化的深刻體會，對愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念沒有真實感受。高職院校要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素養(yǎng)技術技能型人才，在人才培養(yǎng)中必須有企業(yè)參與，為大學生思想政治教育提供載體，引導高職學生樹立正確的職業(yè)信念。

二、校企合作開展高職學生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育隊伍不強

校企合作下高職院校思想政治教育工作隊伍包括思政教師、專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)導師等。思政教師存在不了解學生所學專業(yè)、不能結合專業(yè)特點開展思想政治教育工作的問題；專業(yè)課教師缺乏一定思想政治理論功底，在“課程思政”上存在短板；高職院校輔導員多關注學生在校期間的思想政治教育和管理工作，針對不同專業(yè)與合作企業(yè)開展思想政治教育工作的思考不多、創(chuàng)新不夠。同時，高職院校思想政治教育工作者對校企合作、企業(yè)文化和管理理念認識不一，在面對復雜多樣的校企培養(yǎng)模式時存在針對性不強、應對乏力的問題[3]。當學生到企業(yè)實習后，高職院校思想政治教育工作受時間、空間和師資力量的限制，主要由企業(yè)導師承擔起實習學生的思想政治教育的重任。企業(yè)導師雖然專業(yè)技能強、實踐經(jīng)驗豐富，但政治理論水平、思想政治教育工作能力和教學水平卻有所欠缺，導致企業(yè)實習期學生思想政治教育薄弱，這對校企合作下開展高職院校思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。

（二）校企開展思想政治教育融合不深

合作企業(yè)往往更重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略對學生的思想引領、心理疏導和人文關懷等思想教育，部分企業(yè)不能在學生思想政治教育上共擔教育管理之責、不能協(xié)同發(fā)力和實現(xiàn)良性互動，將會出現(xiàn)學生思想政治教育的真空。企業(yè)入校也大大增加了高職學生與社會和企業(yè)的接觸機會，社會上多元價值觀念和一些不良思想在一定程度上會影響高職學生，使高校思想政治環(huán)境變得愈發(fā)復雜[4]。校企協(xié)同育人缺少頂層設計，企業(yè)所承擔的思政育人職責未能明確，不僅達不到校企協(xié)同育人的效果，還會增加思想政治教育的難度。

（三）校企合作開展思想政治教育載體不豐富

一方面高職院校思想政治教育主要是通過課堂教授，方式相對單一，有效載體不多，學生感覺枯燥乏味，影響了學習的熱情與主動性。另一方面，企業(yè)教師在教育教學活動中存在“重業(yè)務、輕思想”現(xiàn)象。在教學實習過程中，企業(yè)教師多以講授專業(yè)實踐技能為主，企業(yè)文化和職業(yè)道德等思想教育內容往往很少涉及，缺乏有效的思想政治教育載體，不利于高職學生思想道德水平的提升。

三、校企協(xié)同開展高職學生思想政治教育的重要舉措

（一）加強制度建設，建立校企協(xié)同育人團隊

校企協(xié)同做好大學生思想政治教育工作，必須建立一支政治理論硬、專業(yè)素質強的校企思想政治教育工作隊伍。一是完善相關制度。通過提高思想政治工作教師待遇、遴選企業(yè)兼職教師等制度，增強廣大教師和企業(yè)兼職教師的工作熱情和激情。二是加強思想政治教育工作隊伍建設。通過專題培訓、校企互訓、交流座談等形式，提升思想政治工作教師的育人能力，逐漸打造一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的高職學生思想政治工作隊伍，不斷增強育人效果。三是加強思想政治工作隊伍成員間的協(xié)同。加強“大思政”隊伍共建，要做到信息共享、能力互補、育人互動，讓思想政治教育理念在校企共建、協(xié)同發(fā)展、素質拓展和工作能力方面有所體現(xiàn)。要實現(xiàn)校企教師和學生的良性互動，將大學生思想政治教育貫穿學生學習和工作全過程。

（二）發(fā)揮企業(yè)育人功能，推進思政教育深度融合

校企合作的效果直接影響高職學生對行業(yè)、崗位和職業(yè)的認知度、接受度和信任度，因此高職院校要加強校企合作企業(yè)的準入審核。結合行業(yè)背景、專業(yè)對口等因素，通過企業(yè)資質審核、實地考察，將有思想、有規(guī)模、有文化、有情懷的“四有”企業(yè)納入校企合作單位，在校企合作開展教育教學活動中，對校企合作單位進行考核和評價，使校企合作單位在育人過程中充分發(fā)揮作用[5]。

校企合作要充分發(fā)揮企業(yè)實踐育人作用。一方面，把企業(yè)兼職教師請進校園，通過講授企業(yè)管理課、專業(yè)課，組織開展專業(yè)實訓等校內教學任務，在提升學生職業(yè)技能的同時，潛移默化地培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德、職業(yè)思想，養(yǎng)成職業(yè)行為習慣。另一方面，讓學生走進企業(yè)，通過體驗實習、跟崗實習和頂崗實習，讓高職學生接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、工匠精神等方面的思想教育，幫助高職學生在實習、實踐崗位中解決崗位具體問題和面臨的思想問題，逐步將合作企業(yè)打造為學生德育教育基地，發(fā)揮企業(yè)實踐育人的作用和效能。

（三）創(chuàng)新思政育人載體，落實立德樹人任務

1.發(fā)揮黨建育人功能

在校企合作過程中，要堅持黨對高校的領導，高校和企業(yè)黨建互通共建，充分發(fā)揮黨建政治育人功能和組織育人功能。校企雙方通過實施綜合量化考核，圍繞學生黨員教育發(fā)展主線，完善教育大學習鏈，開展分層遞進式教育培養(yǎng)，使學生將“四史教育”與企業(yè)創(chuàng)業(yè)史結合起來，將全心全意為人民服務和企業(yè)文化、工匠精神結合起來，充分發(fā)揮黨建育人功能，讓高職思想政治教育工作成效實現(xiàn)質的飛躍。

2.開展“三大工程”實現(xiàn)育人功能

融合企業(yè)育人元素，將高校思想政治教育與企業(yè)文化相融合，共同開展“青春有禮、青春競技、青春逐夢”三大工程?！扒啻河卸Y，從我做起”工程是提高學生修養(yǎng)和品德的素質教育工程。通過利用一個文明大講堂，開展生活有禮、學習有禮、活動有禮、職場有禮的講座和比賽等文明修身類教育教學活動，使學生做到明禮儀、重修身、守規(guī)矩、塑形象、靚青春?！扒啻焊偧?，助力就業(yè)”工程是培養(yǎng)學生工匠精神和專業(yè)技能的職業(yè)能力提升工程。通過組建以黨員、校內外教師為指導教師的專業(yè)團隊，創(chuàng)建專業(yè)興趣特長小組、專業(yè)協(xié)會、創(chuàng)客空間三個創(chuàng)新組織，搭建專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個賽事平臺，通過整合校企資源，在專業(yè)競技類活動中不斷提升學生職業(yè)能力，豐富高職院校思想政治教育活動內容?！扒啻褐饓簦删妥晕摇惫こ淌桥囵B(yǎng)學生家國情懷的理想信念教育工程。結合專業(yè)特色，線上線下相結合，開展黨課、團課、學生“一學一做”“聽我講、大家辯”“一節(jié)一活動”“一假一實踐”以及志愿服務等活動，讓學生在學習中思考，在實踐活動中成長，不斷錘煉學生品德修為，堅定學生理想信念，積極踐行社會主義核心價值觀，把個人理想追求融入黨和國家事業(yè)之中?！扒啻河卸Y、青春競技、青春逐夢”三大工程以文明修身、技能提升、思想引領為育人主線，相互聯(lián)系，層層深入，螺旋上升，循環(huán)遞進，形成校企共建的全員、全程、全方位的立體化育人新模式。