王　蔚

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)分析

王蔚

（甘肅省隴南市成縣蘇元學(xué)區(qū),甘肅隴南742509）

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的逐步完善，同時在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式正在一步一步地改變。數(shù)學(xué)是一門重要的必修課程，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的邏輯貫通能力有很大的聯(lián)系。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是沒有趣味且具有困難性的一門學(xué)科，但是數(shù)學(xué)學(xué)科很鍛煉學(xué)生的邏輯思維和處理問題的能力。學(xué)生具備了邏輯思維能力，才可以淡定地處理各種問題。同時，只是具備邏輯思維能力不是數(shù)學(xué)學(xué)科的重點，現(xiàn)在的教學(xué)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，本著“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時學(xué)習(xí)到真正的知識。但是就目前來看，核心素養(yǎng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂上的應(yīng)用不明顯。本文就核心素養(yǎng)教學(xué)在小學(xué)計算數(shù)學(xué)課堂上的重要性、現(xiàn)狀以及應(yīng)用策略進(jìn)行重點探究，希望對小學(xué)計算數(shù)學(xué)課堂教育者有所啟發(fā)。

核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，然而由于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以實現(xiàn)突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不大，學(xué)習(xí)效果也不強。因此教師應(yīng)找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)重要性分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)本身就源于生活，學(xué)生把數(shù)學(xué)真正應(yīng)用于生活中進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，然后在問題創(chuàng)設(shè)中引起思考和創(chuàng)新，在情境中創(chuàng)造，在生活中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力對于數(shù)學(xué)來說尤為重要，要想更深入地理解理論知識就需要創(chuàng)新和創(chuàng)造，而核心素養(yǎng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生跟緊時代步伐，適應(yīng)社會需求。隨著時代飛速發(fā)展，信息技術(shù)時代已經(jīng)來臨。一些傳統(tǒng)事物正在一步步被淘汰，社會不缺無用之人，現(xiàn)在社會真正缺少的便是創(chuàng)新實用型高科技人才。在飛速發(fā)展的信息時代下，人們深刻認(rèn)識到，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，而教師更應(yīng)該竭盡所能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為國家未來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。這個時代最終會淘汰掉一部分人，這個時代不需要沒有創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新是每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的基本素養(yǎng)，學(xué)生們都應(yīng)該知道創(chuàng)新能力的重要性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提高創(chuàng)新能力的同時，不僅僅可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)邏輯問題的能力，同時，對于各類學(xué)科基本上都有提高。創(chuàng)新能力一旦具備，便可以在各種方面真正得到實踐。創(chuàng)新能力是一種通用能力，數(shù)學(xué)教師更要努力地提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，才可以對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)真正起到作用，加緊促進(jìn)創(chuàng)新能力教學(xué)是教師的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)是一件沒有終點的事情，學(xué)習(xí)一旦開始，便是一生的事情。作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該從學(xué)生開始學(xué)習(xí)便盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生具備創(chuàng)新能力以后，有助于提高整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，便于解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路保駕護(hù)航。

（二）發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)就可以提高學(xué)生們把數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的意識，在生活中的實踐能力也會大大提高。理論上把數(shù)學(xué)題放在生活情境中思考，貼近生活，把應(yīng)用于生活當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的實踐能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥無味的理論知識教學(xué)只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把教學(xué)問題化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不僅學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大大增強，學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來不吃力，更有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算的具體目標(biāo)

（一）加強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

數(shù)學(xué)運算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握一定的計算能力。數(shù)學(xué)課程是因計算而存在，如果沒有基礎(chǔ)的計算能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對較困難，因此小學(xué)生必須有良好的數(shù)學(xué)計算能力，不僅可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還可以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)不僅僅是教育課程中的主要內(nèi)容，在日常的生活中也有著重要的應(yīng)用。所有的事物都含有一定的數(shù)學(xué)思想，不僅是在物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，在日常的生活中數(shù)學(xué)也有著重要作用。比如商品與貨幣的交換，就會體現(xiàn)出一定的數(shù)學(xué)思維，在無形中就會應(yīng)用數(shù)學(xué)的計算。在教師教學(xué)活動開展中要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成獨立思考的能力，對于問題可以自己解決，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展提供相應(yīng)的思路，在日常生活中使學(xué)生形成對問題的獨立思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)也好比藝術(shù)，來源于日常生活中卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常生活，數(shù)學(xué)與日常生活有著較緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)思維解決問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課程開展中的重要目標(biāo)，學(xué)以致用作為核心素養(yǎng)發(fā)展中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)生并不只是通過數(shù)學(xué)計算能力取得良好的成績，還要有對數(shù)學(xué)問題解決的能力，因此教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅是進(jìn)行書面數(shù)學(xué)問題的解答，在日常生活中遇到問題也可以自己獨立解決，從而使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維應(yīng)用能力。

三、小學(xué)計算數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量過于年輕化或過于傳統(tǒng)

很多傳統(tǒng)教師追求的永遠(yuǎn)是提高學(xué)生的試卷成績，認(rèn)為自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗足以讓學(xué)生在試卷分上得到提升，完全不注重學(xué)生本身實際能力的提升，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果沒什么變化?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師很大一部分是年輕人，他們雖然掛著年輕的牌號，但是教學(xué)質(zhì)量還是得不到明顯的提升，課堂年輕化也基本體現(xiàn)不出來。年輕教師很大的能力就來自于他們善于模仿，模仿前輩的教學(xué)方式，不敢于創(chuàng)新教學(xué)，不敢于改變傳統(tǒng)。同時，年輕教師也缺乏很多教育經(jīng)驗，這就阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）教學(xué)模式不合理

普遍的小學(xué)數(shù)學(xué)上課堂基本上是缺乏交流互動性，課堂缺乏趣味性，沒有討論以及溝通環(huán)節(jié)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏必要的效果，教學(xué)質(zhì)量低。這樣的課堂不能發(fā)揮“以人為本”的理念，學(xué)生不是真正的主體，學(xué)生的主觀能動性不能得到提高。長久下去，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式不完善，創(chuàng)新課堂無法落實

現(xiàn)在的課程教學(xué)模式大多學(xué)校已經(jīng)呼吁，但是總有些先進(jìn)模式成為“一紙空文”。教師不重視的態(tài)度，學(xué)校也不管不顧，完全忽視創(chuàng)新教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任。教學(xué)模式停留在被社會即將淘汰的邊緣。

（四）學(xué)生重視程度低，不積極配合

現(xiàn)在課堂改革已經(jīng)深入，但是部分學(xué)校依舊故步自封，不遵守課堂改革要求，認(rèn)為自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是最對的教學(xué)方式，對于學(xué)生來講創(chuàng)新能力基本上不可能得到真正提高。學(xué)校的應(yīng)試教育也越來越嚴(yán)重，基本上一切的學(xué)習(xí)都是為了最終的考試。

四、基于核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)用對策

（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或許已經(jīng)深深地植入到學(xué)生的價值觀里，這就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。傳統(tǒng)教師應(yīng)該建立全新的課堂，改善學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更像是朋友關(guān)系，課堂也會更加有趣味。當(dāng)學(xué)生有問題和困難的時候，教師應(yīng)該以鼓勵的姿態(tài)和學(xué)生討論交流，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，通過鼓勵學(xué)生，更能增加學(xué)生的上進(jìn)心，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能有自信心。

（二）創(chuàng)新課堂模式，讓數(shù)學(xué)生活化

讓數(shù)學(xué)真正應(yīng)用在生活中，就應(yīng)該在課堂模式上做出創(chuàng)新。在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，教師要找到知識和生活的過渡點，架起生活中與數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，建立數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師雖然在教學(xué)中扮演的是指導(dǎo)者，但是很多學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生們親自完成。自主探究式的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究，提高自己的主觀能動性。教師們要學(xué)會“放手”，絕對不能“滿堂灌”，大膽地讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師負(fù)責(zé)點撥，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會一點點得到提升。

（三）利用好信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間

信息技術(shù)的引入，不僅給學(xué)生，也給教師帶來了翻天覆地的變化。PPT是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，人們提倡用課件一步步推進(jìn)教學(xué)，同時要有教師的語言、眼神以及表情溝通，備課時使用課件理清思路，把一節(jié)課的全部知識應(yīng)用于課件中，重難點部分要強調(diào)。課件生動清晰，而且可以穿插生活中的數(shù)學(xué)題相關(guān)的一些圖片或視頻，易引起學(xué)生興趣。

（四）合作互助式教學(xué)

學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中難免會遇到較困難的問題，在此過程中教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，發(fā)表各自的看法，通過吸取其他人的優(yōu)點彌補自身的不足。在合作探究的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生有一定的團(tuán)隊意識，成績相對較好的同學(xué)會幫助成績較差的同學(xué)，互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過提高創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小組教學(xué)可以在數(shù)學(xué)課堂中起到競爭作用，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂充滿了積極的氛圍。例如在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”這一計算教學(xué)時，小組之間可以設(shè)置加分項，比如回答一次問題、展示一次小組成果。

（五）結(jié)合實際生活，學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)與實際生活有著較密切的關(guān)系。在教育活動的開展中，教師可以將相關(guān)的計算問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪休^常見的問題。進(jìn)行切換后學(xué)生有一定的計算思路，對于具有抽象性的數(shù)學(xué)問題可以通過具體的方法進(jìn)行解決，學(xué)生可以積極參與在問題的解決中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力。比如在教學(xué)過程中，教師可以通過舉例：我和爸爸一起去水果店買水果，一個西瓜十六元，但一個西瓜可以換八個桃子，而四個桃子可以換一串葡萄，那么提問葡萄一串是多少錢？這樣具有一定的邏輯能力和思維能力的應(yīng)用題，學(xué)生在進(jìn)行計算的過程中不僅可以提高數(shù)學(xué)的運算能力，還可以使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，將等價交換的思想滲入在學(xué)生的思維中。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)有著較大的影響。因此教師在教學(xué)過程中要想提高學(xué)生對科學(xué)的計算能力，在教學(xué)活動開展中要引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有不畏困難的學(xué)習(xí)精神。首先在教學(xué)活動開展中培育學(xué)生對問題有通讀的習(xí)慣，在進(jìn)行問題解答時要將題目進(jìn)行通讀，掌握問題中的重要數(shù)據(jù)再進(jìn)行計算，可以提高計算的速度且正確地進(jìn)行計算。其次就是在問題的復(fù)讀過程中，在腦海中可以對問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，整理解題的思路。最后教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的計算習(xí)慣。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答時常常可能會因為馬虎、不認(rèn)真等導(dǎo)致計算結(jié)果出錯，因此教師在課堂的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，提高對于計算過程的認(rèn)真審查，培養(yǎng)學(xué)生有較好的注意力，可以專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的計算。

（七）注重全面發(fā)展，科學(xué)評價學(xué)生

給學(xué)生展示自己的機會，弘揚和鼓勵學(xué)生站在講臺上主動展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們應(yīng)該以個人或者小組的形式上臺展示，給學(xué)生上臺的機會，課堂上教師要根據(jù)問題的難易程度來安排回答的同學(xué)。并且，教師要學(xué)會鼓勵式教學(xué)。讓學(xué)生在娛樂中快樂學(xué)習(xí)，通過游戲產(chǎn)生課堂競爭感，提高學(xué)生的課堂積極性，增加加分項、搶答項可以使課堂氛圍快速活躍起來，增強教學(xué)效果。同時，增添教學(xué)游戲可以拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，助于學(xué)生和教師的教學(xué)溝通。例如，在“活動計算教學(xué)”時在與學(xué)生的交流互動中，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，交流要帶有朋友的氣息，不可以有責(zé)怪學(xué)生、埋怨學(xué)生的情況，一定要科學(xué)地評價學(xué)生。

五、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)教學(xué)對于小學(xué)計算數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式有很大的重要意義，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿積極性，并且能讓學(xué)生看見題目便可以聯(lián)系生活，更能直觀地解決生活中類似的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和應(yīng)用實踐能力，把數(shù)學(xué)知識學(xué)透學(xué)明。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師們應(yīng)該完善自己的教學(xué)方案。課堂時間很短，教師要利用好課堂時間提升學(xué)生素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，教師和學(xué)生相互尊重，相互理解，建立朋友式的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該按照新課改的要求摸索真正有效的教學(xué)方法，把小學(xué)計算數(shù)學(xué)課堂生活化，發(fā)掘趣味生活化教學(xué)最有效的價值，提高教學(xué)的實效性。

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