王四偉

摘 要：“十三五”綱要提出“加強文化遺產(chǎn)保護，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”。民間的藝術(shù)、文化是經(jīng)過時間的長河沉淀下來的精髓，做好文化的傳承教育工作，具有深遠且重要的意義。處于基礎教育階段中的小學美術(shù)教學，如果能引入和普及優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間工藝活動，則是傳承和發(fā)展地方民間工藝最重要、最有效的實踐舉措。漆線雕技藝是中國傳統(tǒng)漆藝文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶之一，閩南獨具特色的民間工藝，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊涵了巨大的藝術(shù)研究價值，如果能夠在小學美術(shù)教學中引進民間工藝漆線雕，對于培植學生核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生熱愛與理解民間工藝，了解家鄉(xiāng)的非遺文化，以及推進閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增進學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感都有著深遠的意義。

關(guān)鍵詞：漆線雕;小學美術(shù)教學;美學價值;實踐研究;意義

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0114-04

Practical Research on the Introduction of Folk Craft Lacquer Line Carving into Primary School Art Teaching

——Take "Initial Paint Line Carving" as an Example

WANG Siwei ?（NO.2 Minli Primary School in Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】The "Thirteenth Five-Year Plan" outline proposes "strengthening the protection of cultural heritage and inheriting excellent traditional culture". Folk art and culture are the essence that has been deposited over time， and doing a good job of cultural inheritance and education is of far-reaching and important significance. In elementary school art teaching in the basic education stage， if excellent traditional folk craft activities can be introduced and popularized， it is the most important and effective practical measure to inherit and develop local folk crafts. Lacquer wire carving technique is one of the artistic treasures in the cultural treasure house of traditional Chinese lacquer art. The unique folk crafts in southern Fujian and the national intangible cultural heritage contain great artistic exploration value. If folk crafts can be introduced into primary school art teaching Lacquered wire carving has a profound effect on cultivating students' core literacy ability， cultivating students' love and understanding of folk crafts， understanding the intangible cultural heritage of their hometown， and promoting the inheritance and development of the excellent traditional culture of southern Fujian，and increasing students' feelings of loving their hometown and motherland. significance.

【Keywords】Lacquer line carving; Primary school art teaching; Aesthetic value; Practical research; Significance

1.漆線雕的概念

漆線雕為純手工制作，制作工藝較為繁雜，用大漆、桐油等材料精制成柔軟粗細不同的線條，再通過盤、繞、堆、刻等十幾道工序，制作精美的漆線雕藝術(shù)品。漆線雕源自閩南地區(qū)的“妝佛”，距今約有三百多年的歷史，在漆線雕幾代藝人不斷傳承與創(chuàng)新下，漆線雕從早期的“妝佛”藝術(shù)發(fā)展到為歷史、神話人物的漆線彩繪貼金，再到創(chuàng)作現(xiàn)在精美絕倫的漆線雕工藝品。以其精細、華美、多彩、浮凸等特色裝飾神佛，別有一番金貴、吉祥和喜樂的味道，很符合當時閩南人的精神需要和審美取向。漆線雕作為中國漆藝文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶之一，是廈門及閩南地區(qū)最具代表性的民間工藝。

2.漆線雕的美學價值

隨著2006年漆線雕入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄保護項目，越老越多的人關(guān)注到了漆線雕的藝術(shù)價值。就其文化價值而言，作為閩南文化的載體，幾百年來閩南地區(qū)的人文、風俗、歷史、信仰，都可以從其身上折射出來。漆線雕作品可以看作是閩南地方文化史的標本，具有較高的研究價值。

漆線雕的美學價值有以下三點：第一，“線”造型是漆線雕最常見的表現(xiàn)形式，漆線韌性好、線條彈，可以隨意設計粗細，也可以隨心盤結(jié)成龍鳳、團花、纏枝卷草、流云波濤、瑞獸祥麟等紋樣，具有非常強的表現(xiàn)力?？梢哉f，“以線造型”是漆線雕技藝有別于其他工藝、最具鮮明的藝術(shù)特征，這種以“線”造型的表現(xiàn)形式與中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的“用線”異曲同工，體現(xiàn)了中國美術(shù)特有的關(guān)于“線”的審美的極高境界。第二，是色彩之美，用“錯彩鏤金，雕繢滿眼”來形容漆線雕色彩之美再合適不過，漆線雕的色彩展示了中國傳統(tǒng)的色彩之美，具有民族性，是典型的富麗堂皇的“中國美”;第三，是圖案之美，傳統(tǒng)的漆線雕藝術(shù)創(chuàng)作使用較多的圖案是中國的傳統(tǒng)圖案，如龍鳳、團花、祥云、文禽、瑞獸等紋樣，這些都在漆線雕作品中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)?，F(xiàn)代的漆線雕藝術(shù)作品也吸收了各大門類藝術(shù)的圖案精華，中外古今，兼容并蓄。

3.民間工藝漆線雕在小學美術(shù)教學中的應用

常言說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人創(chuàng)造和一方特色文化”。民間工藝是大眾生活的民俗的藝術(shù)，是經(jīng)濟和文化的雙重載體。漆線雕作為一項閩南地區(qū)傳統(tǒng)的工藝，蘊涵著巨大的文化價值和美學育人價值。在造型、色彩、圖案選擇上與《義務教育美術(shù)教育課程》的目標以及核心素養(yǎng)下的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解有著緊密聯(lián)系，在小學美術(shù)教學活動中引進民間工藝漆線雕，對于學生的核心素養(yǎng)能力提高有著巨大的作用。

新時代美育是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。2017年起，結(jié)合閩南地域特色、小學美術(shù)教材、《義務教育美術(shù)教育課程》及小學階段學生的認知水平及學習情況，筆者以及同事積極撰寫《民間工藝漆線雕》的校本課程，以漆線為契機，旨在讓學生感受傳統(tǒng)工藝、文化的獨特魅力，并嘗試將民間工藝漆線雕引入小學美術(shù)日常教學活動中。以下筆者以《民間工藝漆線雕》校本課程第一課《初始漆線雕》為例簡析民間工藝漆線雕在小學美術(shù)教學的實踐研究：

【學習活動一】國禮導入

過程設計：導入階段，筆者向?qū)W生展示圖片漆線雕作品《神武大元帥》，并設問：廈門金磚會晤期間，我國將一件造型神武霸氣，表面金光閃閃，身上的盔甲凹凸有致，名叫《神武大元帥》的工藝品作為國禮贈送給了俄羅斯，同學們知道這件《神武大元帥》是閩南地區(qū)什么工藝的代表作品嗎？

學生回答：漆線雕。

教師補充敘述：《神武大元帥》是廈門蔡氏漆線雕的藝人們歷經(jīng)半年多才手工制作完成的，漆線雕也是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，距今有約300多年的歷史，接下來就讓我們一起學習并欣賞民間工藝—漆線雕。

在本節(jié)設計上，筆者從學生比較熟悉金磚會晤及漆線雕國禮作品入手，讓這堂課的開端并不陌生，充分激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對民間技藝的自豪感、認同感。

【學習活動二】知史明辨

過程設計：隨著時代的不停變革，漆線雕手工藝人也在不斷傳承與創(chuàng)新，當代漆線雕作品不管是表現(xiàn)內(nèi)容還是在表達形式上和300多年前有著巨大的變化。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前將廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史制作成視頻，讓學生在課堂上觀看視頻了解漆線雕發(fā)展歷史，并通過設置學習單的方式，設置問題：簡述視頻中廈門蔡氏漆線雕歷史上的三次變革。

結(jié)果顯示，觀看完視頻，學生的總結(jié)很清晰：漆線雕最早叫“妝佛”，以漆線盤繞花紋并在神像上貼以金箔的“漆線妝佛”工藝在閩南盛行。1947年，蔡氏漆線雕藝人們開始用漆線來裝飾小說、故事情節(jié)中的人物形象，走出了從“為神像服務”到為“生活服務”的第一步，這是廈門蔡氏漆線雕歷史上進行的第一次革新。1959年，蔡氏漆線雕藝人們開始直接用漆線表現(xiàn)在瓶子、盤、蛋殼等器皿上，使漆線雕成為真正的“漆線藝術(shù)品”，這是廈門蔡氏漆線雕裝飾藝術(shù)的第二次革命。2005年左右，再將漆線雕從雕塑裝飾演變?yōu)楠毩D案，完成廈門蔡氏漆線雕裝飾藝術(shù)的第三次變革。

本節(jié)設計中，筆者認為如果單純呆板地講解漆線雕的歷史發(fā)展，很容易讓學生產(chǎn)生疲憊之感，為了激發(fā)學生的學習興趣，利用信息技術(shù)整合教學資源，筆者課前將廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史制作成視頻，讓學生更直觀了解漆線雕的發(fā)展歷史。從學生回答的結(jié)果來看，這種觀看視頻、設置學習單、邊看邊記錄的方式大大提高了課堂效率，也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生學習漆線雕工藝的熱情。

【學習活動三】欣賞工藝美，體驗藝術(shù)性

過程設計：筆者展示實物《紅釉五龍瓶》《啄木鳥》《龍鳳呈祥》等漆線雕作品，師引導學生近距離觀賞廈門蔡氏漆線雕精美作品，并讓學生通過小組合作的形式，商量、討論、總結(jié)漆線雕美在什么地方？經(jīng)過各小組學生的討論、總結(jié)得出：

漆線之美——線條是它的靈魂，漆線雕的線自然、流暢、可塑性極高，漆線雕作品也因大量使用線來造型，被稱“線雕藝術(shù)”。

色彩之美——《啄木鳥》屬于框類漆線雕，大量運用了金色、黃色、紅色，漆線雕將中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)、宗教藝術(shù)、宮廷藝術(shù)中的用色特點兼收并蓄，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)美學“金彩交錯、富麗堂皇”的美。

圖案之美——《紅釉五龍瓶》《龍鳳呈祥》中的龍、鳳的裝飾紋樣，是漆線雕技藝中最常用的圖案。除了傳統(tǒng)的龍鳳、團花、祥云、文禽、瑞獸等紋樣圖案，漆線雕還吸收了各個門類藝術(shù)的圖案，如紡織、金銀器、刺繡等圖案，漆線雕都能將之融于一體，創(chuàng)造出自己獨特的藝術(shù)風格。

本節(jié)設計中，筆者結(jié)合五年級學生的生活經(jīng)驗以及認知水平，認為采取直觀觀察法更能感知與體驗漆線雕的藝術(shù)特性，讓學生在欣賞分析中觀察、感受、體驗、領會漆線雕的藝術(shù)特性，了解漆線雕的藝術(shù)審美，從而促進學生對本土文化、民族文化的熱愛。

【學習活動四】探究漆線雕制作方法

過程設計：觀看制作視頻，總結(jié)漆線雕“調(diào)漆-搓線-盤結(jié)-安金-敷彩”的制作步驟。并用自己的話敘述漆線雕的制作過程。

學生敘述：漆線雕藝人們用熟桐油、大漆、磚粉等原料經(jīng)反復捶、揉成為富有韌性的漆泥土，再手工用搓板搓成細如發(fā)絲的“漆線”，后由筷子頭部輕輕纏繞，運用盤、結(jié)、繞、堆等工藝，裝飾出各種圖案。再運用桃膠的黏性，將金箔貼在已繞出的紋樣的漆線上，如果想使作品顏色更加絢麗，還可以填一些顏色進去，進行敷彩，經(jīng)過這一系列的制作過程，一件金碧輝煌、富麗堂皇的漆線雕作品就完成了。

學生體驗：設置10分鐘動手制作環(huán)節(jié)，讓學生嘗試感受傳統(tǒng)漆線雕用搓板手動搓線的方法，并運用盤、結(jié)、繞、堆等方法制作簡單的漆線雕作品。

本節(jié)設計中考慮到單純的欣賞課對于五年級的小學生來說太過于乏味，如果能通過實際動手體驗制作，感受動手制作的樂趣，會更增加學生對漆線雕技藝的理解與熱愛。讓學生更多地參與課堂，有助于學生真正認識漆線雕技藝的內(nèi)在精髓，有利于提升學生審美情趣，培植學生的創(chuàng)新能力與探索能力，感知漆線藝人們精益求精、精工細作的工匠精神，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)以及傳統(tǒng)工藝文化的熱愛之情。

【學習活動五】感知與啟發(fā)

過程設計：直接設問通過體驗漆線雕制作過程以后，你有什么感想？

學生闡述：體驗過才知道，漆線雕手工藝人的偉大，制作一件漆線雕作品的過程如此之繁復，可想而知，漆線藝人們手工制作出如此精致的作品是多么艱辛，每一件漆線雕作品都凝聚著漆線雕手工藝人的心血和汗水。我們看到這樣一個簡簡單單的搓線過程，漆線雕藝人們在入門的時候都要練習整整一個月甚至更長的時間，這種精工細作、精益求精的匠人精神也是值得我們在生活中和學習中學習的。

本節(jié)設計中，筆者認為感知與啟發(fā)是這節(jié)課的總結(jié)和升華。整節(jié)課從了解漆線雕的發(fā)展歷程、藝術(shù)特色、制作過程，一點點揭開漆線雕的神秘面紗，由陌生到熟悉，學生已經(jīng)充分了解漆線雕的藝術(shù)魅力，學生更應該感知和學習幾百年來漆線雕藝人不怕吃苦、精益求精、精工細作、不斷創(chuàng)新與進取的匠人精神，也引導學生思考在現(xiàn)實生活中作為當代的小學生我們該如何傳承與創(chuàng)新我們身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，升華本課。

本課是《民間工藝漆線雕》校本課程的第一課，從金磚會晤的漆線雕國禮入手，充分激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對傳統(tǒng)文化自豪感、認同感。通過觀看廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史的視頻了解了不同時期的表現(xiàn)形式，設置學習單、邊看邊記、課堂搶答等機制培養(yǎng)五年級學生的自主學習能力。再通過欣賞漆線雕的真實的作品，了解其美學表現(xiàn)形式，學會欣賞其工藝美，解決本課重難點。最后，觀看微課教師示范視頻，了解漆線雕的制作過程，并通過實際動手體驗制作，感受動手制作的樂趣，增加學生對漆線雕技藝的理解與熱愛，以傳統(tǒng)文化為基礎熏陶學生的精神世界，培養(yǎng)學生肩負起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族偉大復興的擔當。

民間工藝漆線雕引入小學美術(shù)課堂，除校本課程教學活動外，我們的做法還有：

在日常教學中，筆者嘗試將漆線雕工藝的造型、色彩、圖案等美學表達形式與小學美術(shù)教材相結(jié)合引入課堂教學：①結(jié)合“造型·評述”領域課程如一年級上冊《彩線連彩點》、二年級上冊《花花衣》、二年級下冊《點線面》、五年級下冊的《學構(gòu)圖》、六年級上冊《線與造型》等課，利用漆線雕“線”的藝術(shù)表現(xiàn)特性進行示范教學，讓學生更直觀感知漆線雕“線”造型的美學表達形式;結(jié)合四年級上冊《色彩的冷與暖》、《畫家的調(diào)色板》、五年級上冊《色彩的對比》、《色彩的和諧》等課中的色彩知識，以漆線雕“金彩交錯富麗堂皇”的色彩表現(xiàn)形式為例，讓學生感知色彩的無限魅力;②結(jié)合“設計·應用”課程如三年級上冊《化平凡為神奇》、四年級上冊《陶泥的世界》等課程，將漆泥作為材料運用于學生們的創(chuàng)作中，引發(fā)學生在學習的基礎上去思考、觀察、發(fā)現(xiàn)、設計、創(chuàng)作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力。③結(jié)合小學美術(shù)教材中“欣賞·評述”領域有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的知識點，以漆線雕工藝的人文主義價值為教學切入點，從而挖掘其背后的文化傳承力量及漆線雕藝人精益求精的匠人精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝、文化的喜愛和理解;④結(jié)合教材中“綜合·探索”領域，以閩南建筑、閩南小吃為載體，借用漆線去表現(xiàn)，豐富漆線雕文化內(nèi)涵，以海報、宣傳冊等媒介對漆線雕工藝進行傳播，讓更多的人了解漆線雕，培植學生自主探究能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

在漆線雕興趣小組實踐活動的開展中，先對學校三、四、五、六年段的學生進行漆線雕工藝的普及，選出對漆線雕技藝表現(xiàn)濃厚興趣的學生以興趣小組的形式進行專業(yè)技能的學習，教師制定固定的興趣小組活動時間，在固定的學習場所，興趣小組活動以校內(nèi)技藝技法學習為主，大致分為欣賞漆線雕作品、臨摹漆線雕作品、學習漆線雕盤、纏、堆、繞等技法、漆線雕工藝實踐創(chuàng)作、宣傳漆線雕工藝美等多個階段的學習。

在課余時間里，教師組織學生通過實地參觀漆線雕博物館、走訪郊區(qū)漆線雕原始工作坊、考察漆線雕工藝制作的工作室等方式，讓學生親身感受漆線雕工藝，并通過邀請廈門蔡氏漆線雕技藝專家到學校定時開展講座、組織學生及家長進行漆線雕主題的親子活動、組織學生參與漆線雕的研學活動、參加漆線雕藝術(shù)作品展覽、漆線雕主題創(chuàng)意制作比賽等形式，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生的審美能力。

教師為不斷提高漆線雕校本課程的教學質(zhì)量，拓展教學思維，提升教學水平與能力，積極參加各級舉辦的漆線雕課題培訓活動，以《義務教育美術(shù)課程標準》為指導，結(jié)合小學美術(shù)教學實際經(jīng)驗，經(jīng)過多次修改完善漆線雕校本課程。

4.在小學階段開展漆線雕活動遇到的問題以及解決措施

任何事情的發(fā)展都不是一帆風順的，將民間工藝漆線雕引入小學美術(shù)課堂，我們也遇到許許多多的問題。第一點是師資問題，漆線雕工藝本身專業(yè)性強，為不斷提高專業(yè)知識，提升課堂效率，教師們積極參加各級舉辦的漆線雕課題培訓活動。其次是經(jīng)費問題，漆線雕制作過程需要用到材料多，且價格昂貴，制作繁雜，成本高，單靠學校資金很難維持活動，在此過程中，積極尋求漆線雕公司及家長資源幫助。并根據(jù)前幾年的教學經(jīng)驗，把學習過程中用到的工具材料根據(jù)學生學習的進度進行分類，初期讓學生在卡紙、木板等材料上盤結(jié)練習，熟練后再讓學生在瓷盤、花瓶、漆盤等器皿上進行創(chuàng)作，確保做到不浪費。最后是漆線雕材料的保存問題，漆線雕的漆泥非常容易風干，木質(zhì)的搓泥板容易發(fā)霉，桃膠經(jīng)過水泡以后容易變質(zhì)……漆線雕的很多材料都是不宜保存的，這就大大增加了實際教學的難度。在日常教學中，只能在專業(yè)教室配上冰箱保存漆泥，分給學生的漆泥都用保鮮膜包好，用多少拿多少，避免風干。搓泥板經(jīng)常曝曬，桃膠使用時注意清潔，慢慢的老師和學生總結(jié)出了一套應對措施，大大提高了教學效率，提升了教學質(zhì)量。

5.漆線雕引入小學美術(shù)教學的意義

崇尚文明，珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)。漆線雕作為閩南特有的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)工藝，經(jīng)過四年多的校園實踐，我們充分認識到將民間工藝漆線雕引入小學階段的美術(shù)教學的意義是深遠的。對于學校而言，民間工藝漆線雕進校園，豐富了學校的德育、美育教學形式，也為學校藝術(shù)教育注入了新的活力，活躍了校園文化生活，對推動校園文化建設也有著重要的意義。對于學生而言，可以引導學生學會從線條、色彩、圖案等角度欣賞漆線雕作品，了解漆線雕的歷史和制作方法，增進學生對民間工藝漆線雕的理解與熱愛，通過實際動手體驗制作，感受動手制作的樂趣，提高了學生核心素養(yǎng)能力，能夠讓學生感受持之以恒、精益求精的匠人精神，對于推進閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進學生了解家鄉(xiāng)的非遺文化，加深學生們對于傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感都有著深遠的意義。

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