[摘 要] 社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的第二課堂，是強(qiáng)化高校大學(xué)生思想道德教育功能的重要載體。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想道德建設(shè)及教育引導(dǎo)方面具有天然的功能優(yōu)勢(shì)，關(guān)乎思想道德建設(shè)及教育引導(dǎo)的成敗。新時(shí)代賦予了高校社會(huì)實(shí)踐新的使命，也提出了新的教育引導(dǎo)任務(wù)。著重分析高校社會(huì)實(shí)踐思想道德教育功能及其影響因素，解析高?，F(xiàn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及思想政治育人過(guò)程中存在的短板和問(wèn)題，并提出針對(duì)性的對(duì)策建議，提升高校社會(huì)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化及教育引導(dǎo)實(shí)效，進(jìn)而全面提升高校社會(huì)實(shí)踐育人成效，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;高校社會(huì)實(shí)踐;思想教育;教育引導(dǎo)

[作者簡(jiǎn)介] 楊國(guó)強(qiáng)（1981—），男，河南南陽(yáng)人，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士，華中師范大學(xué)招生與就業(yè)工作處講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、高校學(xué)生黨建研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）05-0165-04 [收稿日期] 2021-08-09

高校社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的第二課堂，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育及提升道德情操等方面發(fā)揮了不可替代的作用，但是受制于現(xiàn)實(shí)條件的制約，社會(huì)實(shí)踐在強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)方面仍然有很大的提升空間。黨的十九大報(bào)告指出，要貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。作為思想政治教育重要載體的高校社會(huì)實(shí)踐在拓寬教育實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)涵、拓展社會(huì)實(shí)踐的育人功能、構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施路徑、強(qiáng)化教育引導(dǎo)等方面都有著不可替代的作用。

一、高校社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能分析

（一）深化思想道德認(rèn)知

認(rèn)知是個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解，而思想道德認(rèn)知，則是指社會(huì)個(gè)體對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)理論、道德原則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)與理解。思想道德認(rèn)知融合了道德規(guī)范、道德原則等多種內(nèi)涵，是思想道德行為的前提。

高校社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生形成正確思想道德認(rèn)識(shí)的重要途徑[1]。通過(guò)高校社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以直接接觸一些思想道德理論、觀點(diǎn)，并加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而拉近與思想道德認(rèn)知的距離。

（二）豐富思想道德情感

思想道德情感是人們?cè)谧陨砘菊J(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)中存在的思想道德觀點(diǎn)以情感的方式進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的情緒、情感和情操的評(píng)價(jià)結(jié)果[2]。道德情感在高尚思想道德形成過(guò)程中發(fā)揮了核心性因素，正向、積極的道德情感體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)強(qiáng)化思想政治教育效果，而負(fù)向、消極的道德情感體驗(yàn)則弱化了思想政治教育的效果。

情感一般以熱愛(ài)或憎恨、贊賞或厭惡等心理狀態(tài)呈現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、行為產(chǎn)生積極或消極作用。如果大學(xué)生沒(méi)有深入的思想道德情感體驗(yàn)，思想道德理論就難以深入人心。反之，如果情感體驗(yàn)?zāi)軌虺两?，并與理論產(chǎn)生共鳴，就能促使道德規(guī)范深入內(nèi)心，生根發(fā)芽。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生將自己置身于社會(huì)環(huán)境中，體驗(yàn)世間人情，思考體悟社會(huì)生態(tài)，從而形成情感認(rèn)知。

（三）磨煉思想道德意志

意志作為人類(lèi)特有的一種心理現(xiàn)象，是在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中產(chǎn)生發(fā)展的。思想道德意志則是社會(huì)個(gè)體在實(shí)踐個(gè)人理想、履行道德義務(wù)的過(guò)程中，自覺(jué)地克服困難和排除障礙的毅力，是調(diào)節(jié)思想道德行為的精神力量。意志堅(jiān)強(qiáng)的人不僅在有人監(jiān)督的情況下能夠遵循道德規(guī)范并從事實(shí)際活動(dòng)，而且在無(wú)人監(jiān)督時(shí)也能自覺(jué)從事符合規(guī)范的活動(dòng)，持之以恒、積善成德。反之，缺乏頑強(qiáng)意志的人的道德認(rèn)知很難轉(zhuǎn)換為道德行為，即便有所行動(dòng)，也難以持久。高校社會(huì)實(shí)踐是磨煉大學(xué)生道德意志的重要途徑，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以使大學(xué)生群體磨煉意志品質(zhì)，形成高尚的道德品格。

（四）堅(jiān)定思想道德理想信念

思想道德信念是人們?cè)谡J(rèn)知、情感的影響下，對(duì)某種思想道德原則、理論、規(guī)范的真誠(chéng)信仰，并努力付諸行動(dòng)的精神狀態(tài)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠使大學(xué)生對(duì)黨的指導(dǎo)思想、理論政策等有更深層次的了解和掌握，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和變化有更加全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而能夠正確對(duì)待存在的問(wèn)題和不足，把握其內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。這樣有利于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用最新的時(shí)代理論來(lái)武裝自己，并靈活運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)及方法，明辨是非。

（五）落實(shí)思想道德踐行

思想道德踐行是指人們?cè)谥?、情、意、信的支配下，在社?huì)實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)遵守一定思想道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，是認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的體現(xiàn)。

一個(gè)思想道德水平較高的人，往往能通過(guò)道德認(rèn)知判斷某件事情的對(duì)與錯(cuò)，并能產(chǎn)生向善的道德情感，在道德意志的作用下實(shí)踐善行。相反，如果一個(gè)人的道德水平處于低層次，通常很難作出正確的道德認(rèn)知判斷，道德情感也容易偏離正確的方向，最終無(wú)法實(shí)踐善行。

二、新時(shí)代高校社會(huì)實(shí)踐在教育引導(dǎo)方面存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位，主動(dòng)性不夠

高校能否順利進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐育人，首先需要在政治站位上與黨中央的決策部署保持一致，要高度重視實(shí)踐育人的重要作用。只有在思想上高度重視，才能在各個(gè)層面逐步推進(jìn)，貫徹落實(shí)社會(huì)實(shí)踐育人方針[3]。然而受各種環(huán)境的影響制約，當(dāng)前，高校社會(huì)實(shí)踐育人既沒(méi)有得到高校和大學(xué)生的足夠重視，也沒(méi)有得到社會(huì)各界的足夠重視。高校層面在思想上重視不起來(lái)，具體實(shí)施上必然會(huì)打折扣。高校作為社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)的組織主體，在部分環(huán)節(jié)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐的育人功能足夠重視，在社會(huì)實(shí)踐的組織、運(yùn)行、管理等方面還有很大的提升空間。此外，政府部門(mén)和相對(duì)應(yīng)的社會(huì)管理機(jī)構(gòu)也對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐育人缺乏足夠的重視，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展需要多種實(shí)踐基地和相應(yīng)的配套設(shè)施，部分社會(huì)管理部門(mén)在實(shí)踐基地建設(shè)及實(shí)踐空間設(shè)置等方面仍處于較低水平。

（二）組織管理不到位，落實(shí)度不夠

高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理不到位，容易造成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行不到位，從而影響社會(huì)實(shí)踐的教育效果[4]。例如部分高校在社會(huì)實(shí)踐課程上沒(méi)有進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生在社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中，只是清掃垃圾、擦洗護(hù)欄等體力勞動(dòng)，久而久之，容易使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐失去興趣，并且對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生偏差。部分高校社會(huì)實(shí)踐的涉及面較窄，缺乏廣泛性，只考慮到比較優(yōu)秀的學(xué)生，僅組織部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有因材施教、分層次地教育全體學(xué)生。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)懲導(dǎo)向不明

思想政治教育效果評(píng)價(jià)需要定性、定量等多種衡量考核。目前，國(guó)內(nèi)研究者對(duì)大學(xué)生實(shí)踐育人實(shí)效的評(píng)價(jià)體系主要存在兩方面的問(wèn)題：一是對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程評(píng)估不夠全面，主要表現(xiàn)在參與社會(huì)實(shí)踐的教師無(wú)法在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)效果進(jìn)行有效評(píng)估，指導(dǎo)教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制存在缺陷。二是對(duì)于高校社會(huì)實(shí)踐的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估不夠完善，主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)不夠客觀公正，僅僅依靠書(shū)面材料支撐，缺乏真實(shí)性評(píng)價(jià)的效果反饋[5]。

（四）傳承機(jī)制不健全，穩(wěn)定連續(xù)性不夠

權(quán)威研究表明，高校社會(huì)實(shí)踐體制機(jī)制缺乏穩(wěn)定性和延續(xù)性，會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐育人的整體效果受到影響，進(jìn)而影響思想道德教育功能。首先，部分高校在社會(huì)實(shí)踐育人基地建設(shè)上缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，大部分高校在實(shí)踐基地的選擇上過(guò)于單一，缺乏廣泛性，部分高校沒(méi)有考慮與所選擇的實(shí)踐單位的合作共享，與實(shí)踐單位沒(méi)有進(jìn)行良好的溝通，致使高校社會(huì)實(shí)踐育人功能無(wú)法正常充分發(fā)揮。其次，部分高校社會(huì)實(shí)踐教育的經(jīng)費(fèi)投入不足。大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐需要一定的費(fèi)用作為保障。社會(huì)實(shí)踐作為素質(zhì)教育的另一種方式，需要足夠的經(jīng)費(fèi)支持?，F(xiàn)實(shí)情況是，大部分高校往往因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足逐漸減少社會(huì)實(shí)踐的隊(duì)伍數(shù)量，進(jìn)而使得社會(huì)實(shí)踐教育效果大打折扣。

三、新時(shí)代高校社會(huì)實(shí)踐思想道德教育的功能實(shí)現(xiàn)

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制

在新時(shí)代高校思想政治教育的背景下，高校社會(huì)實(shí)踐及思想道德教育功能的實(shí)現(xiàn)形式也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方式方法，開(kāi)展針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作。制度的頂層設(shè)計(jì)關(guān)乎高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的發(fā)展方向，決定高校社會(huì)實(shí)踐工作任務(wù)的完成質(zhì)量。從理論研究及政策執(zhí)行的角度來(lái)說(shuō)，高校社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)需要站在“為黨育人，為國(guó)育才”的立場(chǎng)上，重點(diǎn)部署，全盤(pán)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)構(gòu)建穩(wěn)定高效的工作運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新高校社會(huì)實(shí)踐育人的方式方法，將社會(huì)實(shí)踐育人工作落地落細(xì)。

要加強(qiáng)高校思想政治教育及社會(huì)實(shí)踐教育的制度建設(shè)。要積極構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育深度融合的工作機(jī)制，將思想政治教育內(nèi)容融入高校社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中潛移默化地接受思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)效性。以筆者所在的高校為例，依照《××大學(xué)課程思政建設(shè)行動(dòng)方案》精神，全面修訂社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程大綱，發(fā)揮好暑期社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的育人作用;以《××大學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作考核方案》為牽引，強(qiáng)化低年級(jí)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐教育效果，建立計(jì)劃制訂、社會(huì)實(shí)踐課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，聯(lián)合各培養(yǎng)單位加強(qiáng)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以及學(xué)生培養(yǎng)方案優(yōu)化之間的互動(dòng)，不斷提高思想政治教育及社會(huì)實(shí)踐教育實(shí)效。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐模式，拓展高校社會(huì)實(shí)踐育人功能

高校社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)綜合復(fù)雜的育人過(guò)程。為了更好地實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐育人功能，就要實(shí)時(shí)調(diào)整高校社會(huì)實(shí)踐的模式，依照社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐育人模式，滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐的新需求。

高校社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新需要結(jié)合思想政治教育的整體方案和實(shí)際進(jìn)行，從社會(huì)實(shí)踐育人模式、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等方面進(jìn)行了模式創(chuàng)新，為高校社會(huì)實(shí)踐育人功能拓展了新需求。第一，探索高校社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐育人模式[6]。將學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與“兩學(xué)一作”“不忘初心，牢記使命”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)深度融合，加強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。第二，積極探索高校社會(huì)實(shí)踐與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的實(shí)踐育人模式。以筆者所在的高校為例，合理運(yùn)用“校園詩(shī)歌大賽”“傳統(tǒng)詩(shī)詞朗誦比賽”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)文化教育形式，萃取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的良性因素，教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受、領(lǐng)悟民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第三，積極探索高校社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。以筆者所在的高校為例，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分。學(xué)校的“中創(chuàng)學(xué)院”注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐教育，合理利用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽”等平臺(tái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合，不斷完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，搭建多樣化成長(zhǎng)平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)引導(dǎo)的教育理念貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。

（三）健全考評(píng)體系，引導(dǎo)實(shí)踐育人功能導(dǎo)向

高校社會(huì)實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)提升社會(huì)實(shí)踐育人實(shí)效的重要手段，是實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐育人功能的關(guān)鍵因素。要想順利實(shí)踐育人的功能導(dǎo)向，就必須健全完善高校社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)體系，從考核的標(biāo)準(zhǔn)制定、社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐工作模式調(diào)試、社會(huì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率等方面，建立完善合理的考核方案和考評(píng)體系，真正落實(shí)引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐育人的功能導(dǎo)向。

建立健全高校社會(huì)實(shí)踐育人工作的考核評(píng)價(jià)體系。高校的質(zhì)量檢測(cè)及評(píng)估部門(mén)要制定可量化的、客觀公正的社會(huì)實(shí)踐育人工作考核評(píng)價(jià)體系，制定切實(shí)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化社會(huì)實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)連續(xù)幾年的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，結(jié)合高校實(shí)際，堅(jiān)持考核的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的宣傳帶動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)原則，對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐及思想政治育人全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)考核，形成穩(wěn)定的考核評(píng)價(jià)傳統(tǒng)，真正做到高校社會(huì)實(shí)踐育人工作的考核評(píng)價(jià)客觀公正，富有影響力。此外，要依據(jù)考核評(píng)價(jià)的細(xì)部指標(biāo)，努力將評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和量化，合理設(shè)置評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)的分值及權(quán)重，對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐育人工作做出科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的評(píng)估，以凸顯高校社會(huì)實(shí)踐育人的正向引導(dǎo)。

（四）注重成果轉(zhuǎn)化，做好高校社會(huì)實(shí)踐育人的功能轉(zhuǎn)化

高校社會(huì)實(shí)踐需要重視成果轉(zhuǎn)化。高校社會(huì)實(shí)踐管理部門(mén)要采用多種方式轉(zhuǎn)化高校社會(huì)實(shí)踐育人成果，通過(guò)正向引導(dǎo)和結(jié)果轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)師生積極參與社會(huì)實(shí)踐，拉動(dòng)學(xué)生投身于各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)工作中，形成“全員、全程、全方位”的社會(huì)實(shí)踐育人工作氛圍，做好社會(huì)育人的功能轉(zhuǎn)化[7]。以筆者所在的高校為例，學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門(mén)聯(lián)合具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，開(kāi)展多種形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目，合理傾斜科研資金支持，教育引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)收集、整理、匯總、梳理、提煉社會(huì)實(shí)踐中的數(shù)據(jù)資料，形成調(diào)研報(bào)告與論文等多種形式的理論成果，以《領(lǐng)導(dǎo)參閱》《校內(nèi)信息參考》等多種形式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。要加強(qiáng)高校社會(huì)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)學(xué)生科研經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)、校企高科技技術(shù)研發(fā)合作、專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓投產(chǎn)等形式，力求取得社會(huì)實(shí)踐成果最大化。

高校社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要組成部分，在新時(shí)代背景下，高校社會(huì)實(shí)踐在教育育人、專(zhuān)業(yè)能力提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)能力提升等方面具有不可替代的作用。高校思想政治教育管理部門(mén)需要統(tǒng)籌把握，刪繁就簡(jiǎn)，做好強(qiáng)化教育引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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