鄧華 徐泉輝 朱劍 黃炳坤

[摘 要] 探索黨史學習教育的新載體、創(chuàng)新形式，促進黨史學習教育貫通專業(yè)學習的全過程，形成協(xié)同機制。紅色建筑既是優(yōu)秀的建筑案例，又蘊含著豐富的黨史，建筑文化與紅色精神的統(tǒng)一性使之具備工程管理專業(yè)育才和黨史的精神內(nèi)涵育人雙重價值。以紅色建筑為載體，分析紅色建筑的特征和黨史精神內(nèi)涵，理順紅色建筑黨史對工程管理人才培養(yǎng)的邏輯，通過多元、生動且實踐性強的教學形式，輔以沉浸式隱性教育，探索激活紅色建筑的黨史與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同育人模式。

[關鍵詞] 紅色建筑;黨史學習教育;課程思政;協(xié)同育人

[基金項目] 2021年度集美大學誠毅學院思想政治工作專項“紅色建筑活化傳承與黨史教育元素挖掘的融合實踐探索”（CK21068）;2017年度福建省本科高校教育改革研究項目“基于結構模型設計與應用的建筑力學教學模式研究”（FBJG20170066）

[作者簡介] 鄧 華（1983—），男，福建三明人，碩士，集美大學誠毅學院講師，主要從事紅色建筑保護與傳承、工程管理課程思政、古建筑文化創(chuàng)意研究。

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）05-0009-04 [收稿日期] 2021-08-31

高等學校的根本任務是立德樹人，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的又紅又專的新時代接班人。中國共產(chǎn)黨百年光輝奮斗歷史是立德樹人的寶貴資源和精神財富。高校必須把黨史學習教育貫穿立德樹人的全過程，課程建設是主戰(zhàn)場，課堂教學是主渠道[1，2]。圍繞應用型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以紅色建筑為橋梁，融通黨史學習教育和專業(yè)課程教學，挖掘紅色建筑的黨史育人元素，融入工程管理專業(yè)課教學過程，創(chuàng)新教學形式和突出實踐，活化紅色建筑承載黨史精神內(nèi)涵，開拓紅色建筑特色的黨史學習新陣地，提升黨史學習教育與專業(yè)課程協(xié)同育人水平。

一、紅色建筑及其黨史的育人價值

（一）紅色建筑

建筑既是人類工程技術活動的結晶，又是文化的載體和歷史的記憶。中國共產(chǎn)黨百年歷史是黨領導中國人民艱苦奮斗的革命和建設歷史，創(chuàng)造了先進而偉大的紅色文化[3]，這些文化往往蘊含在一些特定的建筑中。從新民主主義革命到社會主義革命和建設時期;從改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期到中國特色社會主義新時代，中國共產(chǎn)黨的許多重大事件和關鍵轉(zhuǎn)折點就發(fā)生在各種建筑中。如：中共一大會址的上海石庫門住宅，第一次蘇維埃代表大會的瑞金葉坪紅色革命舊址，遵義會議會址，舉行開國大典和國慶閱兵的天安門城樓，等等。這些與百年黨史緊密相關的建筑，不僅是一段時期、一片地域的極具代表性的傳統(tǒng)建筑，更記錄了百年黨史艱苦奮斗的光輝歷程，蘊含著中國共產(chǎn)黨的精神譜系，積淀著紅色文化[4]，傳承著紅色基因，因而被稱為紅色建筑。這些紅色建筑雖然無聲，但是其承載的是中國共產(chǎn)黨人的共同記憶，一墻一柱、一磚一瓦、一梁一棟，都提醒著世人，這里凝結著共產(chǎn)黨人的理想信念與革命精神之魂。

（二）紅色建筑的特征與黨史的精神內(nèi)涵

建筑是一定社會歷史時期人類物質(zhì)與精神活動的綜合產(chǎn)物，反映了當時當?shù)氐纳鐣?、生產(chǎn)技術、風俗習慣和精神文化。狹義的紅色建筑一般指中華人民共和國成立以前，即新民主主義革命時期與中國共產(chǎn)黨革命歷史緊密相關的建筑。廣義的紅色建筑既包括新民主主義革命時期的建筑，也包括社會主義建設時期的建筑。無論是革命年代的井岡山精神、長征精神、延安精神，還是社會主義建設時期的特區(qū)精神、抗疫精神，中國共產(chǎn)黨百年歷史進程所形成的精神譜系，都能從各個時期的紅色建筑中找到載體。新民主主義革命時期，在動蕩的年代，中國共產(chǎn)黨領導人民與敵人開展了艱苦卓絕的斗爭，由于革命的波動性、動態(tài)性、不確定性，多數(shù)情況下無法新建革命建筑，而是對傳統(tǒng)民居、皇家殿宇、祠堂貢院、紀念碑（塔）、宗教建筑等因陋就簡、因地制宜地加以改造利用[5，6]。一方面，這些紅色建筑是當?shù)靥厣ㄖ蔷哂写硇缘膫鹘y(tǒng)建筑，是價值連城的建筑遺產(chǎn)，也是土木建筑相關專業(yè)的教學優(yōu)秀案例。另一方面，紅色建筑是共產(chǎn)黨革命斗爭的記錄者和歷史的承載者，凝結了深厚的黨史，蘊含著寶貴的紅色革命精神。社會主義建設進入新時代，也有許多承載著新時代黨領導人民團結奮斗、攻堅克難的現(xiàn)代紅色建筑，這些建筑往往具有規(guī)模宏大、技術要求高、建設難度大、彰顯大國形象或者社會影響度高的特點。例如，港珠澳大橋所代表的獨立自主、勇于創(chuàng)新的奮斗精神和追求卓越、力求完美的工匠精神;武漢火神山醫(yī)院所蘊含的偉大抗疫精神。

總之，紅色建筑具有建筑文化與紅色精神的雙重性，紅色建筑是地方特色的優(yōu)秀建筑，是中華優(yōu)秀建筑文化的重要組成，是土木建筑相關專業(yè)的優(yōu)秀工程案例，專業(yè)育人價值高。紅色建筑更是紅色文化的載體，凝結著中國共產(chǎn)黨百年開天辟地、波瀾壯闊、艱苦奮斗的歷史[7，8]，蘊含著育人價值極高的黨史精神內(nèi)涵。

（三）紅色建筑黨史的精神內(nèi)涵育人價值分析

當前，高校針對大學生廣泛而深入地開展黨史學習教育是立德樹人的首要任務，而針對大學生的黨史學習教育需要創(chuàng)新載體、創(chuàng)新形式，有效激活黨史的精神內(nèi)涵，提高黨史育人的實效性[9，10]。

從推進黨史學習教育的實效性看，各個時期的紅色建筑既是黨史精神內(nèi)涵的優(yōu)良載體，又是具有特色的建筑精品。一座建筑就是一部黨史，一個黨史的精神就是一座建筑的靈魂?；罨t色建筑，就是激活黨史育人的精神力量。帶領學生研究和參觀紅色建筑，在沉浸式的教育模式下觀摩和解構紅色建筑的建筑結構，引導他們了解紅色文化，探究黨史精神內(nèi)涵，將黨史學習教育隱性地、潛移默化地融入大學生的學習，對大學生的心智成長產(chǎn)生積極的影響。

從推動紅色建筑保護與活化利用的角度看，黨史學習教育實效的提升，提高了紅色建筑在大學生心中的地位，促進大學生從中汲取黨史精神力量，并轉(zhuǎn)化為傳承紅色基因的內(nèi)在動力，有助于加強學生對紅色建筑保護和傳承的意識，形成主動傳播紅色建筑蘊含的精神和價值的自覺，讓紅色建筑永久矗立在祖國大地，影響代代新人。

二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)與紅色建筑的黨史育人的邏輯關系

（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)概述

工程管理專業(yè)是在國家經(jīng)濟發(fā)展過程中，培養(yǎng)適應工程建設領域所需要的兼具技術和管理能力的復合型人才。一方面，本專業(yè)的學生要掌握土木建筑工程的理論知識，具備解決工程實際問題的能力。在培養(yǎng)方案中，主要涉及工程制圖、工程測量、房屋建筑學、建筑結構、土木工程施工、建筑信息模型與應用等課程;另一方面，要具備一定的管理學、經(jīng)濟學的理論知識和實踐能力，涉及的課程有“管理學原理”“工程經(jīng)濟學”等。

當前，我校工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在的問題是課程融入思想政治水平低、黨史引領教育不足。學生的思想政治教育主要依靠思想政治課程，專業(yè)課程的思想政治元素育人缺位，課程與思想政治不能有機結合、相輔相成[11]。針對這個問題，新時代的工程管理教育需要挖掘工程專業(yè)領域的思想政治元素，開展課程思政教育。所以，工程管理人才培養(yǎng)必須以黨史學習教育為引領，傳承紅色基因，這是落實立德樹人根本任務的基石。高校培養(yǎng)的工程管理人才必須首先堅持中國共產(chǎn)黨的領導，形成正確“三觀”，熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民，在紅色文化的傳承和學習中，把領悟百年黨史的精神內(nèi)涵作為傳承紅色基因的第一要務，從黨史中汲取奮進的力量，做具備中國特色的，不忘初心、砥礪奮進的社會主義建設者和接班人，鑄就又紅又專的大國工匠氣質(zhì)。

（二）紅色建筑的黨史育人與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)相輔相成、互融共生

落實立德樹人任務，首先要將黨史學習教育貫穿專業(yè)課程教學的全過程，廣泛挖掘與專業(yè)相關的黨史育人元素，創(chuàng)新黨史學習教育的載體，創(chuàng)新教學模式，打造具有工程管理專業(yè)特色的課程思政，形成黨史育人與專業(yè)育人同向同行、互相促進的效應[11]。紅色建筑蘊含豐富的黨史精神內(nèi)涵，育人價值很高，是優(yōu)秀的建筑范本，是工程管理推進項目式、探究式和案例式教學的重要教學資源。圍繞紅色建筑開展工程管理專業(yè)特色的理論學習和實踐活動，激活紅色建筑的黨史精神內(nèi)涵，將其貫穿工程管理多門專業(yè)課程教學育人的全過程，既可以服務應用型人才培養(yǎng)，又可以提升黨史精神育人的實效性，二者相輔相成、互融共生，共同推進立德樹人根本任務，培育又紅又專的新時代大國工匠。

三、工程管理專業(yè)的紅色建筑黨史育人實踐

（一）復原制作紅色建筑模型，推動黨史實踐育人

基于紅色建筑的專業(yè)教育價值和黨史精神內(nèi)涵育人價值的雙重性，帶領和指導學生開展紅色建筑調(diào)研，主要開展以下活動：調(diào)研和解構紅色建筑，形成紅色建筑的黨史資料和圖紙數(shù)據(jù)。綜合應用建筑制圖、BIM建模技術、房屋建筑學、工程力學等專業(yè)課程的知識，結合傳統(tǒng)木工和現(xiàn)代自動化加工技術，在課內(nèi)外教學實踐中，復原制作紅色建筑微縮模型，見圖1。這種微縮模型首先從工程專業(yè)的角度出發(fā)，與專業(yè)理論知識相匹配，完整復原紅色建筑的建筑結構特征。在制作過程中，學生分組協(xié)作，實地調(diào)研、動手制作與專業(yè)理論學習相結合，不僅提升了專業(yè)技能和實踐能力，而且能夠全過程沉浸在紅色建筑的黨史氛圍中，感受紅色文化的熏陶，更加深切體會黨史的精神內(nèi)涵。比如，在制作瑞金中華蘇維埃第一次全國代表大會舊址時，學生對該建筑進行分析，明白了這些建筑雖然簡陋樸素，但是卻承載了偉大的革命功能，這種由建筑特征所折射出的中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神深深影響著研究制作這些紅色建筑的學生們，其隱性教育功能足以勝過教師千言萬語的講授。

（二）舉辦紅色建筑展，提升黨史育人的實效性和影響力

秉承工匠精神所完成的諸多紅色建筑模型具有優(yōu)良的觀賞性和專業(yè)性，而且承載的黨史故事具有很好的育人功能，開展全校性的紅色建筑主題展覽，遵循中國共產(chǎn)黨帶領中國人民革命和建設的時間歷程，逐一展示紅色建筑作品，并附黨史內(nèi)容的展牌，讓全校師生在欣賞精工細作的紅色建筑、感受紅色建筑之美的情形下，學習其中蘊含的黨史，從中汲取黨史的精神力量。

（三）開展紅色建筑主題社會實踐，與黨史育人同向同行

針對紅色建筑的建模專業(yè)性要求，學生必須完整解析和重構紅色建筑，這是專業(yè)學習的必然要求。為了更加接近紅色建筑，感受黨史的精神力量，本專業(yè)師生開展了4年的紅色建筑社會實踐，從閩西到閩東，從閩南到閩北，實地參觀和調(diào)研了古田會議會址、長汀蘇維埃政府舊址、紅色下黨鄉(xiāng)等諸多紅色建筑舊址。學生在專業(yè)教師和輔導員的帶領下，綜合應用專業(yè)知識進行實地勘測和解構分析，充分掌握紅色建筑的建筑功能、技術和形象，體悟其結構和建造技術。在實地勘察過程中，學生在紅色建筑空間內(nèi)全程接受黨史故事和紅色文化的熏陶，在良好的紅色氛圍中學習建筑知識，身臨其境，黨史的精神有了載體，更激發(fā)了學生對黨史學習教育的興趣和熱情，以及對紅色建筑的真愛之心。

（四）舉辦紅色建筑黨史演講比賽提升黨史精神感召力

與紅色建筑模型展覽同步開展全校性的紅色建筑主題黨史演講比賽。在演講的過程中以紅色建筑模型為載體，生動活潑又不失嚴肅地講述紅色故事，實現(xiàn)課程學習和紅色精神的相互融合。生動呈現(xiàn)紅色建筑的紅色故事，汲取黨史精神力量，延展紅色文脈，提升黨史的精神感召力。

紅色建筑具有專業(yè)教育價值和黨史育人價值的雙重性，是中國特色社會主義建筑文化的獨特組成。以紅色建筑為載體，以項目式學習的方式，秉承工匠精神的態(tài)度，考察和復原制作紅色建筑，開展與紅色建筑相關的多元化黨史學習教育，豐富了黨史載體，創(chuàng)新了教學形式，將顯性教育與隱性教育相結合，促進黨史育人和專業(yè)育才的協(xié)同效應，提升了黨史學習教育的實效。紅色建筑作為橋梁，聯(lián)通工程管理專業(yè)學習和黨史學習教育，在學習和應用專業(yè)理論知識的同時，激活紅色建筑的黨史精神內(nèi)涵，引領大學生思想政治教育，培養(yǎng)愛國愛黨、傳承紅色基因的工程管理專業(yè)大國工匠之才。

參考文獻

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