陳薪桔

國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

目前，國內(nèi)高校美育模式的相關(guān)研究主要包括以下幾個(gè)方面：

一是基于一種美學(xué)觀對(duì)高校美育模式進(jìn)行理論研討。如孫湘明與簫沁（2005）基于培養(yǎng)健全人格的“全人”的教育思想，提出“藝術(shù)教育的融合模式”。具體為：學(xué)科間的融合、課程間的融合、教學(xué)間的融合、社會(huì)間的融合、資源間的融合。

二是基于某一育人理念提出一種高校美育模式。如浙江大學(xué)將 KAQ2.0育人理念與高校美育體系相融合，建立“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，形成多專業(yè)、多交叉、多綜合、多元化評(píng)價(jià)體系，并以美育中心為學(xué)校的美育標(biāo)桿來建構(gòu)完善的美育體系。

三是將某一學(xué)科與美育相結(jié)合進(jìn)行研討。如李元博（2020）的論文《以美化心、以美育德——構(gòu)建新時(shí)代高校美育育人思政教育新模式》。

四是對(duì)所涉及的相關(guān)問題和課題的探討。如李牧（2020）、李?。?020）等學(xué)者對(duì)高校美育的概念、現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了探討，并提出建議與期望；還有殷曼楟（2020）的《從西方現(xiàn)代藝術(shù)教育看中國美育之路》等著作雖未探討高校美育模式，但對(duì)新時(shí)代高校美育模式的研究策略具有重要的意義。

當(dāng)下，國外美育研究主要有兩個(gè)領(lǐng)域：一是教育學(xué)，二是藝術(shù)學(xué)。國外的美育建設(shè)主要建立在藝術(shù)教育建設(shè)的基礎(chǔ)上，其建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷了表現(xiàn)主義思潮、重建主義思潮和科學(xué)理性主義思潮，并在這三大思潮的沖突下形成了相對(duì)成熟，且尤為重視人文素養(yǎng)的高校美育模式。如由A.S.Parkard（1900）提出的通識(shí)教育觀念，現(xiàn)已形成通識(shí)教育模式，高校專為本科學(xué)生設(shè)置的必修美育通識(shí)課程，其以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，目前在美國被廣泛推行、借鑒。再如為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高校在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了輔助學(xué)生進(jìn)行有效專業(yè)學(xué)習(xí)的非本專業(yè)美育課程教育模式。Water House（1990）提出自主學(xué)習(xí)者是教育的根本目標(biāo)，這一主張現(xiàn)被部分高校提煉并形成了本校的“自主學(xué)習(xí)”模式，即學(xué)校只提供美育教育理念與目標(biāo)，學(xué)生要自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。相反，少數(shù)高校的專業(yè)審美教育模式是采用設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行審美教育，且兼有除一般人文教育方法外的審美教育方法。此外，加拿大的“浸入式教學(xué)”理念現(xiàn)也被轉(zhuǎn)化為“生活浸入”教育模式，要求學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)之外必須完成一定量的課外美育活動(dòng)。以上例子中國外高校美育模式動(dòng)向?qū)Ω咝Ｃ烙Ｊ降难芯坑兄^高價(jià)值。

上述研究成果為新時(shí)代高校美育模式研究提供了一定的理論借鑒和研究視域，然而由于文化背景不同，國外的研究雖相對(duì)成熟，但不宜照搬。就國內(nèi)來看，目前這方面的研究大多都只停留在理論或經(jīng)驗(yàn)層面的闡發(fā)和介紹上，系統(tǒng)化、本土化的研究較少。由于對(duì)美育的地域化重視不足，相關(guān)研究即使偶有闡述，也浮于表面，難以在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)高校美育模式的系統(tǒng)化及創(chuàng)新。因此，新時(shí)代背景下，如何明確我國高校美育的改進(jìn)模式與保障機(jī)制，還需形成本土化的思考。

高校美育模式的研究策略

明確研究思路與研究內(nèi)容

研究思路主要指研究過程的邏輯關(guān)系，也就是要先形成一個(gè)科學(xué)、有效的研究基本思路。思路與內(nèi)容緊密相連，只有明確了研究思路才可以進(jìn)一步確定研究內(nèi)容的先后順序，才可以不遺漏復(fù)雜的研究內(nèi)容，才可以不隨意改變或增加研究內(nèi)容。若研究思路不合理，與研究內(nèi)容產(chǎn)生偏差或沖突，會(huì)給研究帶來不良影響甚至導(dǎo)致研究工作停滯不前。一般情況下，研究思路包括以下幾個(gè)內(nèi)容：研究前要進(jìn)行相關(guān)研究的理論梳理或撰寫文獻(xiàn)綜述，并安排時(shí)間進(jìn)行調(diào)研和分析調(diào)研結(jié)果，以形成事實(shí)依據(jù)；之后進(jìn)入研究階段，提出新的見解；再總結(jié)研究成果，并檢查完善。新時(shí)代高校美育模式的研究，在研究思路上應(yīng)先調(diào)查當(dāng)前高校美育模式的現(xiàn)狀及保障機(jī)制，如從理念思想、體系構(gòu)建、總體規(guī)劃、實(shí)踐歸納、保障機(jī)制等方面調(diào)查并掌握當(dāng)前國內(nèi)高校美育模式的現(xiàn)狀，并對(duì)我國目前高校美育模式的內(nèi)容、目標(biāo)、載體、環(huán)境、機(jī)制等進(jìn)行深入分析，打破以往教育模式研究的局限，將新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式與保障體制并行探討、研究。高校美育工作的加強(qiáng)、落實(shí)，不僅在于改進(jìn)美育模式，還在于建立有力的保障機(jī)制。同時(shí)改進(jìn)高校美育模式不僅要探討改進(jìn)地區(qū)的高校個(gè)體的美育模式，還要探討地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會(huì)美育發(fā)展水平對(duì)地區(qū)高校美育模式的影響。明確新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式不僅在于研究培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體審美創(chuàng)造力，還在于探討地區(qū)各級(jí)文管部門和企業(yè)機(jī)構(gòu)的力量。積極關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域和層面所找到的新時(shí)代改進(jìn)高校美育模式的切入點(diǎn)，并立足于在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)方面的特色和創(chuàng)新?？梢?，研究思路需要站到一定的高度才能加以明確。

研究內(nèi)容也就是打算進(jìn)行研究的基本內(nèi)容。研究內(nèi)容是研究策略的主線和靈魂，確定研究內(nèi)容是建立研究策略的重要依據(jù)，應(yīng)投入大量時(shí)間及精力反復(fù)分析、推敲研究內(nèi)容與研究題目是否匹配，研究內(nèi)容的邏輯是否清晰合理等。研究內(nèi)容是研究題目的細(xì)化和解釋，它將闡明需要對(duì)哪些具體問題進(jìn)行研究。研究內(nèi)容好比教師的課程教案，教案的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中都要有效進(jìn)行、落實(shí)。同樣，在研究結(jié)束時(shí)，所提出的研究內(nèi)容也必須同步完成。因此，在確定研究內(nèi)容時(shí)，一定要慎重考慮所提出的研究內(nèi)容能否有效完成，若不能，就不要輕易確定該項(xiàng)內(nèi)容。研究內(nèi)容一般可設(shè)計(jì)3至5條，各條研究內(nèi)容間需要建立一定的邏輯關(guān)系，研究內(nèi)容的撰寫應(yīng)與研究思路相符合。

新時(shí)代高校美育模式的研究在研究內(nèi)容上，可首先探討新時(shí)代高校美育改進(jìn)模式的理論框架及實(shí)施路徑。國外高等學(xué)校的美育教育理念與實(shí)踐成果相較更加成熟豐富，可作為我國高校學(xué)習(xí)與借鑒的理論與實(shí)踐依據(jù)?？梢跃C合應(yīng)用調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法，以歐美國家美育教育為個(gè)案，梳理相關(guān)理論研究成果，為我國高校美育的改進(jìn)模式提供借鑒，并探尋新時(shí)代高校美育改進(jìn)模式的可行路徑。 其次，探討新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式可借助混合研究法，研究當(dāng)前新時(shí)代背景下高校美育改進(jìn)模式的區(qū)域個(gè)案，選取代表性個(gè)案，深入剖析個(gè)案地區(qū)高校美育的改進(jìn)模式，描述這些典型個(gè)案在面臨新時(shí)代改革發(fā)展情況下，如何因地制宜出臺(tái)措施，采取哪些具體方法對(duì)高校美育模式進(jìn)行改進(jìn)。在所選取個(gè)案的地區(qū)和學(xué)校，需調(diào)研相關(guān)人員，深入分析這些一線人員在高校美育改進(jìn)模式中，對(duì)有關(guān)措施的認(rèn)知、實(shí)踐、評(píng)價(jià)及體驗(yàn)，從而探索出適合新時(shí)代背景下的高校美育改進(jìn)模式。最后，對(duì)目前國內(nèi)外高校美育模式的保障機(jī)制的性質(zhì)、特點(diǎn)、策略等進(jìn)行分析、總結(jié)，以探索新時(shí)代高校美育改進(jìn)模式的保障機(jī)制。新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式，應(yīng)借鑒國內(nèi)外保障機(jī)制的研究成果，形成新的匹配度較高的高校美育保障目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以探索新時(shí)代高校美育改進(jìn)模式及適合各區(qū)域高校美育改進(jìn)模式的保障機(jī)制。

總而言之，高校美育模式研究的重點(diǎn)在于探索新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式，難點(diǎn)是將當(dāng)下國內(nèi)外完善的美育觀念與本土美育實(shí)際情況相結(jié)合，探討新時(shí)代背景下適合本土高校美育的改進(jìn)模式。研究高校美育模式的主要目標(biāo)是調(diào)查當(dāng)下各區(qū)域高校的美育模式現(xiàn)狀，分析其存在問題，闡明新時(shí)代背景下改進(jìn)高校美育模式的必要性與緊迫性。因此，只有明確高校美育改進(jìn)模式的理論框架和可行路徑，探討新時(shí)代背景下各省市區(qū)域的高校美育的改進(jìn)模式，并借鑒國內(nèi)外研究成果，才能形成適合我國各區(qū)域高校美育改進(jìn)模式的保障機(jī)制。

選取恰當(dāng)?shù)难芯繉?duì)象及研究方法

對(duì)高校美育模式的研究，需要思考設(shè)計(jì)研究對(duì)象。比如，抽取國內(nèi)外N所大學(xué)樣本，再采用分層抽樣，按照“本科”“專科”等類別進(jìn)行分層，再從中各抽取幾所大學(xué)，最后采用隨機(jī)數(shù)字表，隨機(jī)抽取N所大學(xué)里的美育管理工作人員、教師及學(xué)生。采用目的抽樣法在上述研究對(duì)象中選擇適當(dāng)個(gè)體進(jìn)行訪談，按照質(zhì)性研究的相關(guān)要求確定樣本量。通常在受訪者的資料中重復(fù)出現(xiàn)，且對(duì)資料進(jìn)行分析時(shí)沒有再出現(xiàn)新的主題，則認(rèn)為研究對(duì)象的資料信息收集達(dá)到飽和。同時(shí)可以采取調(diào)查研究法，抽樣各區(qū)域大學(xué)的管理者、教師、學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪談和調(diào)查，對(duì)其所在大學(xué)的美育模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出這些高校的美育模式現(xiàn)狀，分析其存在問題。還可以應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，加強(qiáng)對(duì)國外高校美育模式研究文獻(xiàn)資料的搜集、梳理和分析，系統(tǒng)掌握發(fā)展現(xiàn)狀。明確現(xiàn)有研究已取得的成果，為深入研究打下基礎(chǔ)。對(duì)國外個(gè)案大學(xué)，除通過文獻(xiàn)研究法和大學(xué)官方網(wǎng)站查詢外，還可利用合作關(guān)系，獲取其基本的美育模式信息。此外，個(gè)案研究法也是高校美育模式研究中不可或缺的一種方法，根據(jù)情況選擇幾所樣本大學(xué)的N名典型美育管理人員及一線教師、學(xué)生為研究對(duì)象，通過訪談和實(shí)地考察，以全面把握這些大學(xué)在新時(shí)代背景下美育教學(xué)改進(jìn)模式的現(xiàn)狀，并梳理、總結(jié)其寶貴的改革經(jīng)驗(yàn)。較容易產(chǎn)生效果的是比較研究法，如將中國、美國、法國等主要國家的幾所大學(xué)選為研究對(duì)象，將其美育模式及保障機(jī)制進(jìn)行全面比較研究，找出我國高校美育模式存在的問題，通過借鑒與吸收其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)現(xiàn)有模式，并進(jìn)一步探討與改進(jìn)模式相匹配的保障機(jī)制。

采取分階段方式進(jìn)行研究

新時(shí)代高校美育模式的研究內(nèi)容較多且較為復(fù)雜，為了不遺漏研究內(nèi)容，順利完成研究工作，可將其研究內(nèi)容科學(xué)合理地分為幾個(gè)研究階段，也就是為研究制定一個(gè)研究計(jì)劃，考慮每個(gè)時(shí)段完成什么研究任務(wù)。它就像教師為課堂設(shè)計(jì)的教案，是在執(zhí)行中要遵循的計(jì)劃。具體方法可以依據(jù)研究內(nèi)容而定，將研究內(nèi)容分配至各個(gè)研究階段，不遺漏也不隨意更改或增加研究內(nèi)容。如第一階段，對(duì)當(dāng)下國內(nèi)高校美育模式開展調(diào)查研究。一方面應(yīng)用數(shù)字平臺(tái)搜集國內(nèi)最新、最全的與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料；另一方面，深入候選的各地高校開展問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和實(shí)地考察，獲取第一手實(shí)證材料。第二階段，對(duì)國外高校美育模式研究文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、梳理和分析，系統(tǒng)掌握其發(fā)展?fàn)顩r，明確其現(xiàn)有的研究成果，探討高校美育改進(jìn)模式的理論框架及實(shí)施路徑。第三階段，借助混合研究法，從當(dāng)下國內(nèi)高校對(duì)美育模式改進(jìn)的嘗試，到國內(nèi)一線美育工作者對(duì)其改進(jìn)模式的認(rèn)知、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)來探討新時(shí)代背景下高校美育的改進(jìn)模式。第四階段，基于新時(shí)代高校美育的改進(jìn)模式，借鑒國內(nèi)外研究成果，探討高校美育改進(jìn)模式的保障機(jī)制。第五階段，整理歸納研究資料，撰寫研究成果。一般而言，研究的時(shí)間分配可以分為準(zhǔn)備階段、數(shù)據(jù)收集階段、數(shù)據(jù)分析和綜合階段以及成果撰寫階段。

新時(shí)代高校美育模式的研究是建立在已有研究基礎(chǔ)之上，并試圖從美育的基本概念，基本范疇等方面對(duì)改進(jìn)模式和保障機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究，它將有助于拓展高校美育研究空間，豐富和深化高校美育的研究內(nèi)容，為新時(shí)代高校美育所面臨的相關(guān)課題研究提供理論借鑒和文獻(xiàn)參考，為后續(xù)的深入研究奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代高校美育模式的研究有助于全面深入認(rèn)識(shí)高校美育內(nèi)涵，有助于把握高校美育規(guī)律，有助于解決高校美育發(fā)展不均衡不充分、機(jī)制不健全不完善等問題，有助于貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，有利于推動(dòng)當(dāng)下高校美育模式的健全發(fā)展。新時(shí)代高校美育模式的研究成果為高校美育研究部門提供了有效的實(shí)踐方法和路徑，為高校美育模式提供了理論支撐。與全國該領(lǐng)域同行美育專家進(jìn)行充分交流和探討，可以為教育部指導(dǎo)高等教育改革和省委、省政府及教育主管部門制定高等教育改革規(guī)劃與政策等提供參考思路與對(duì)策。

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