鄭利軍

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，小學(xué)生應(yīng)夯實(shí)自身的計(jì)算基礎(chǔ)能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，計(jì)算問題在生產(chǎn)生活的各個(gè)層面都有滲透，也是確保學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提保證，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革大背景下，教師更應(yīng)注重通過多元化的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算能力;提升策略;

引言

在小學(xué)階段打好計(jì)算的基礎(chǔ)，需要教師和學(xué)生都付出更多的努力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。作者根據(jù)自身以及觀察的經(jīng)驗(yàn)，給出提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生往往對(duì)動(dòng)畫、身邊熟悉的人和事物等比較感興趣，需要教師首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)具有趣味性且生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生具有對(duì)新知識(shí)進(jìn)行追求和探索的積極性，從而在一定程度上提升教學(xué)效率。多媒體技術(shù)不僅具有高質(zhì)量、高效率的功能優(yōu)勢，也能根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的教學(xué)情境，非常適用于數(shù)學(xué)計(jì)算課程。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)該深化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，充分開發(fā)和利用多媒體技術(shù)的教學(xué)功能，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)情境，一方面可以集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，另一方面也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感在計(jì)算方面的整體教學(xué)中是非常重要的，數(shù)感主要體現(xiàn)在口算和估算兩個(gè)方面，良好的數(shù)感不僅能提升學(xué)生在計(jì)算方面的準(zhǔn)確率，還能夠帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，為此教師在進(jìn)行計(jì)算方面的實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。例如：教師在進(jìn)行計(jì)算方面的實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行估算方法的探索，并根據(jù)自己探究出來的估算方法對(duì)估算結(jié)果，進(jìn)行合理解釋，之后教師要讓學(xué)生們根據(jù)自己探究出來的估算方法，實(shí)際進(jìn)行習(xí)題的結(jié)果估算，并多次證明估算的準(zhǔn)確性和合理性。最后教師要讓學(xué)生將自己探究出來的估算方法和生活中的計(jì)算相結(jié)合，以此提升對(duì)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用水平，強(qiáng)化數(shù)感。

三、分層教學(xué)，講解計(jì)算方法

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算問題而言，涉及乘除法的問題會(huì)產(chǎn)生一定的計(jì)算難度，尤其是在涉及小數(shù)點(diǎn)的情況下，學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師可以將計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生組建成A組，將計(jì)算能力中等的學(xué)生組建成B組，將計(jì)算能力較弱的學(xué)生組建成C組。教師可以對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題目自行設(shè)定并計(jì)算的測試，可以規(guī)定計(jì)算題的數(shù)量，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最后設(shè)計(jì)的計(jì)算題目最具難度，且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最先完全回答正確的學(xué)生即被評(píng)定為獲勝者;對(duì)B組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，為B組學(xué)生出示若干道口算問題，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，并以此讓B組學(xué)生之間通過比賽提高計(jì)算能力;而對(duì)于C組學(xué)生的計(jì)算考查，則可以先讓其理解計(jì)算的定量、概念，然后由教師為學(xué)生出示相對(duì)簡單的計(jì)算考查問題，以此幫助C組學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)每個(gè)組別存在的計(jì)算問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以此確保三個(gè)組別學(xué)生都可以在自身的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

四、突出運(yùn)算定律的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算律的良好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算是重中之重，因此教師需要將大量的運(yùn)算定律教授給學(xué)生，給學(xué)生的計(jì)算過程提供方便，同時(shí)學(xué)生在掌握運(yùn)算定律之后，還會(huì)極大程度上提高其解題速度。在日常教學(xué)過程中，教師可以通過講例子的方式讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，便于解決問題。如講解0.5×1.25×1.6這一題時(shí)，教師應(yīng)通過利用結(jié)合律對(duì)原來的公式進(jìn)行拆分重組，使原來的公式變成（0.5×2）×（1.25×0.8），就能夠很容易地得到答案為1。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師在上課前總結(jié)一些與運(yùn)算定律相關(guān)的題目，然后在課堂上讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生切身感受到每個(gè)運(yùn)算定律的特征，還可以讓其在做題的過程中得到經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到簡化計(jì)算的效果。

五、開發(fā)錯(cuò)誤資源，完善學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算還處于啟蒙和探索階段，在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。在過往的小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤后，教師通常草草糾正就實(shí)施下一個(gè)教學(xué)流程，殊不知這既是對(duì)珍貴教學(xué)資源的浪費(fèi)，也無益于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，必然是知識(shí)鏈條發(fā)生了斷裂，或者計(jì)算定理運(yùn)用不當(dāng)，教師要利用這些優(yōu)質(zhì)的錯(cuò)誤資源開展教學(xué)反思，不僅能探知教學(xué)模式中的不合理之處，還能進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系中的疏漏?；诖耍處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)該大力開發(fā)錯(cuò)誤資源，完善學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在教學(xué)“20以內(nèi)的加法”一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，教師分析后了解到，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是對(duì)20以內(nèi)數(shù)字掌握不扎實(shí)。針對(duì)這個(gè)情況，教師可以通過擺小棒的形式加深學(xué)生的數(shù)感以及對(duì)20以內(nèi)加法算式的理解，不僅讓計(jì)算學(xué)習(xí)不再枯燥，也能避免學(xué)生出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，進(jìn)而完善學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)知識(shí)之外，計(jì)算占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及計(jì)算興趣，幫助學(xué)生增長計(jì)算能力。

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