周春秋

摘要：在現(xiàn)代化教育教學(xué)當(dāng)中，大部分小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文的教育教學(xué)當(dāng)中是跟隨著教師的腳步進(jìn)行，所以在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作也是對(duì)于教師的一種考驗(yàn)，教師也要利用合理的方法幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外學(xué)生寫(xiě)作也可以提高學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，所以從小抓起讓學(xué)生提高寫(xiě)作能力，也是對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;寫(xiě)作興趣培養(yǎng)

引言：對(duì)于當(dāng)今小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重視打下語(yǔ)言基礎(chǔ)的最佳年紀(jì)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要利用孩子特有的天性天真以及好奇心理，最大的發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)。另外也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，將所觀察到以及所學(xué)到的知識(shí)在自己的小本子上進(jìn)行記錄，也為后續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作積累素材，語(yǔ)文教師的寫(xiě)作方法教學(xué)也對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作能力有很大的影響。教師全面培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力，也能從各方面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

一.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)

1.自身知識(shí)詞匯儲(chǔ)備不夠豐富

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)以及詞匯量都不夠豐富，所以在寫(xiě)作上有很大的難處，比如不懂得怎樣用詞語(yǔ)或者句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)內(nèi)心中的想法。另外小學(xué)生還處于認(rèn)字以及記詞的階段，所以相對(duì)于一些比較難表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)可能稍微有些迷茫，這時(shí)候就需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生理解寫(xiě)作方法，充分的表達(dá)自身感受。對(duì)于是小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，教師在其中占到很大的比重，在詞匯量不夠豐富的小學(xué)生身上，教師也要仔細(xì)的關(guān)注每位學(xué)生的心理變化以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生不斷的克服困難，以學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的后盾支撐，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠盡情的表達(dá)內(nèi)心情感。比如教師可以在課堂上給學(xué)生布置一些必須的抄寫(xiě)，技能鍛煉學(xué)生的字體美觀，也能夠讓學(xué)生記憶一些其他的詞匯，增加自身的詞匯量。另外對(duì)于小學(xué)生的自身詞匯量來(lái)說(shuō)，除了課內(nèi)課文上的知識(shí)就沒(méi)有其他的渠道去接觸一些更新型的詞匯，所以教師也要不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)校的建設(shè)，以及在其他的課程上讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行紀(jì)錄，將自己所看到的有趣的知識(shí)以及故事進(jìn)行抄寫(xiě)或者描述，為后續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，埋下興趣的種子。

2.對(duì)于寫(xiě)作興趣不高，不能深入了解

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作可能是比較難的一個(gè)內(nèi)容。并且大部分學(xué)生不能夠深入的了解，只是潛在的表示寫(xiě)作比較難，無(wú)法寫(xiě)出非常優(yōu)美的文章不能深入的了解寫(xiě)作的內(nèi)涵，導(dǎo)致對(duì)于寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡。所以這時(shí)就需要教師利用學(xué)生自身的特點(diǎn)加上現(xiàn)代化多媒體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看一些視頻，以及讓學(xué)生在課前閱讀一些小型故事來(lái)豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄增加對(duì)寫(xiě)作的興趣。另外小學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容尚在起步階段，所以教師也要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，首先從學(xué)生的興趣抓起，然后再不斷的深入讓學(xué)生了解寫(xiě)作的內(nèi)容以及寫(xiě)作的方法和特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生書(shū)寫(xiě)的題材，從而減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣。另外，教師還可以組織一些班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生提前進(jìn)行一些關(guān)于寫(xiě)作方面的準(zhǔn)備，然后播放一些相關(guān)的趣味視頻，讓學(xué)生進(jìn)行記錄和觀看，還可以在課下的活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生一起做游戲，然后讓學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行記錄，把自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞及感受在班會(huì)上進(jìn)行分享，帶動(dòng)其他同學(xué)的興趣以及共鳴思想，為課堂活躍氣氛鋪下基礎(chǔ)。

二.培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣，為寫(xiě)作做出鋪墊

在語(yǔ)文教學(xué)方面，大部分教師都習(xí)慣讓學(xué)生注重記錄，并且要增加知識(shí)面開(kāi)闊事業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是比較重要的一種學(xué)習(xí)方法，所以教師也要從小培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣，為今后寫(xiě)作課程作出重要的鋪墊。在平時(shí)的生活當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生隨身攜帶一個(gè)口袋就可以裝下的小本子，然后讓學(xué)生在平時(shí)的生活中記錄一些自己所遇見(jiàn)的有趣事物以及有趣人物和事情，為學(xué)生今后的寫(xiě)作內(nèi)容記錄下豐富的素材。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的課文時(shí)，老師可以在課前先利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)尋找一些相關(guān)的課文視頻，然后再給學(xué)生播放一段精彩的視頻進(jìn)行觀看，并讓學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行記錄，描寫(xiě)自己在觀看時(shí)的感受。然后教師在組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言在發(fā)言之后教師利用學(xué)生原有的語(yǔ)言基礎(chǔ)給學(xué)生增添以及進(jìn)行補(bǔ)充這樣的方法既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，視野能夠更好地結(jié)合學(xué)生所描寫(xiě)以及描述的內(nèi)容去講解文章的知識(shí)以及人物形象，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

2.重視口語(yǔ)訓(xùn)練及閱讀能力，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

在小學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，教師要重視起對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以及閱讀能力，可以在每天早讀的過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生布置一些古詩(shī)詞的閱讀以及文章的閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，另外還可以將一些戲劇化課文，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的對(duì)練。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷的穿插寫(xiě)作內(nèi)容，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。在課文的講解過(guò)程當(dāng)中，教師也可以穿插一些寫(xiě)作方法，將課文的寫(xiě)作內(nèi)容以及描寫(xiě)方法提煉出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行舉例，熟練的掌握寫(xiě)作技巧，為今后的寫(xiě)作課程打下基礎(chǔ)，也從另一方面提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，在學(xué)習(xí)完《我的伯父魯迅先生》之后，教師可以以文章題目進(jìn)行延展，利用標(biāo)題“我的某位朋友/家人…”進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)，給學(xué)生擬定標(biāo)題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)也再次注重強(qiáng)調(diào)作者在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的修辭手法和描寫(xiě)技巧，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和舉例運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，無(wú)論寫(xiě)作水平好壞，教師也都挑選部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，增加學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作時(shí)當(dāng)時(shí)情感的保留和加深，也能夠提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)于自己所運(yùn)用的寫(xiě)作技巧進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，要全面進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生多方面發(fā)展并提高學(xué)生組織語(yǔ)言能力以及提高思維鍛煉，小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力也是當(dāng)下語(yǔ)文課堂中重要的一部分內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也要不斷的關(guān)注學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的心理情感變化要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式，將學(xué)生自身的特點(diǎn)最大化的發(fā)展出來(lái)。同時(shí)提高部分對(duì)于學(xué)生興趣的寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠得到全面的提升和發(fā)展。

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