陳宇蘭

摘要：由于現(xiàn)在教學(xué)理論的改變、社會的發(fā)展，道德的重要性開始顯而易見了。人人講道德，已經(jīng)是社會的風(fēng)氣，可以說道德是為人的根本，以德服人，道德從小就要開始培養(yǎng)，才能達到骨子里的道德，以提升個人修養(yǎng)以及法治的教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生和初中生，年齡小，缺少對于這個社會的認知，從現(xiàn)在來看，教學(xué)不完善，有很多弊端，甚至有的學(xué)校沒有道德修養(yǎng)課和法律知識課的講解，完全忽略初中生基礎(chǔ)性的東西，不利于學(xué)生的健康成長。此外，有些老師的講解有問題，沒有清楚地將道德法制問題講述給學(xué)生，這是大錯特錯。老師作為傳授學(xué)生的人，就是教其應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識以及如何正確做人，引導(dǎo)學(xué)生正確步入社會。所以，要針對這些問題加以改善，提升初中生的道德與法治教學(xué)實效性，加強初中生對于道德和法治的認識，提高自我認識。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;道德與法治;教學(xué)策略

引言

初中階段是學(xué)生初次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科，對于初中學(xué)生來講具有十分重要的意義，老師采取有效的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，各種教學(xué)方式不斷地涌入課堂，教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采取靈活性的教學(xué)手段，進行道德與法治課堂的有效教學(xué)。

一、案例教學(xué)法

初中道德與法治是以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為目的的綜合性實踐課程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深入，教育主管部門主張教師要重視對學(xué)生的道德與法治教育，這是一個能讓學(xué)生受益終生的主題，對學(xué)生的個人成長有著不可估量的積極影響。因此，教師應(yīng)該提高思想認識，不斷探索優(yōu)秀的教學(xué)方法來教授這門課程，教學(xué)方法作為教學(xué)活動的“導(dǎo)航燈”，不僅影響教學(xué)活動的實施效果，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多教師非常重視道德與法治，但他們不知道如何有效地實施教學(xué)。根據(jù)道德與法治的特點，教師可以采用案例教學(xué)法。涉及道德與法治的案例很多，教師要為學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，以便有針對性地進行教學(xué)。

例如，當(dāng)涉及“友誼”時，教師可以為學(xué)生提供與朋友相關(guān)的案例，為了促進學(xué)生正確認識理解友誼，教師可以提供與友誼相關(guān)的積極和消極案例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的積極影響，讓學(xué)生認識到友誼的重要性，從而珍惜友誼。同時，教師也應(yīng)解釋對學(xué)生產(chǎn)生負面影響的友誼案例，以打破學(xué)生固有的思維，使學(xué)生理性地對待友誼。根據(jù)筆者的觀察，許多中學(xué)生特別重視與同學(xué)的友誼，有些學(xué)生甚至?xí)橥瑢W(xué)做一些極端的事情，學(xué)生對友誼的重視確實值得稱贊，但老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，他們應(yīng)該在堅持原則、不違反社會規(guī)則的前提下重視友誼，使學(xué)生在積極和消極因素的影響下樹立正確的生活態(tài)度。

二、開展生活實踐活動

在初中道德與法治的生活化教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的知識點，開展相應(yīng)的生活實踐活動，將教材知識延伸到課堂之外，走進生活之中，來深化學(xué)生對道德與法治知識的進一步認知與理解。同時，學(xué)生參與到多元化的社會實踐活動中，還能靈活地應(yīng)用教材的知識點，以便學(xué)生加以內(nèi)化吸收，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，開闊學(xué)生的生活視野，并且鍛煉學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力。由此一來，這樣不僅能夠突破傳統(tǒng)單一的課堂講解模式的局限性，還可以改善課堂教學(xué)的枯燥性與乏味性，真正讓道德與法治知識“活”起來、“動”起來，促使學(xué)生獲得教材內(nèi)容之外的深刻感知，從而促進學(xué)生的思想道德水平與法治素養(yǎng)得以提升。

比如，在教學(xué)《師生交往》一課時，需要學(xué)生懂得禮儀及其作用，了解生活中的基本社交禮儀，學(xué)會以禮待人，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的交往態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對教師的尊重與熱愛，能夠正確處理與教師交往中存在的分歧。因此，教師就可以結(jié)合與學(xué)生的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小矛盾，進行場景模擬，促使學(xué)生在活動之中，既能掌握與人相處之道，又能充分展現(xiàn)出自身的文明禮貌行為，以此來塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的生活禮儀行為奠定好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)就是教師結(jié)合學(xué)生的興趣以及教育教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的環(huán)境，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。道德與法治課堂是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想道德教育的主要途徑之一，教師在課堂內(nèi)需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際需要以及課堂表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使得道德與法治內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的心靈產(chǎn)生教育作用，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生只有深入課堂，積極主動地思考，在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，才會不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會更加順暢。

例如，在學(xué)習(xí)《成長的節(jié)拍》一單元內(nèi)容時，這是學(xué)生開始接觸初中道德與法治課程的第一課，本節(jié)課要幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)以及生活計劃，給學(xué)生營造良好的交流和學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種開學(xué)場景的視頻或圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，此時學(xué)生既充滿對初中生活的向往，同時也有對未來學(xué)習(xí)和生活的迷茫，更具有初入初中生活的新鮮感。教師要了解學(xué)生的情緒變化，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹，鼓勵學(xué)生向他人介紹自己的特點以及愛好，快速幫助學(xué)生相互了解和認識，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入初中集體，減少學(xué)生的陌生感。接下來教師可以組織交談會，讓學(xué)生想一想在初中生活中要完成哪些學(xué)習(xí)計劃以及設(shè)定哪些學(xué)習(xí)以及生活目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生可以從多個方面進行描述，比如在學(xué)業(yè)上需要學(xué)習(xí)哪些科目，如何閱讀更多的文章等，在體育鍛煉上，幫助學(xué)生設(shè)計每日運動的計劃，例如每天進行50個俯臥撐或者跑步20分鐘等，幫助學(xué)生增強個人體質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生主動交流，可以幫助學(xué)生敞開心扉，投入課堂學(xué)習(xí)中去，此時再進行課堂內(nèi)容的講解，可以使得學(xué)生更容易接受和理解。

結(jié)束語

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)傾向于教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位;教學(xué)空間也拘束在課堂中，授課方式也以教師講、學(xué)生聽為主。這導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生缺少道德與法治課的興趣，成了“可有可無”的科目。一線教師應(yīng)該主動求變、識變、應(yīng)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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