陳舟

摘要：在初中教育懲戒過程中，一個具有良好氛圍的班集體離不開教師的悉心管理和同學(xué)們對教師的積極配合。而這一切就需要教師在教育懲戒的過程中制定好相應(yīng)的規(guī)章制度，同時還需要在教育懲戒中維護好與學(xué)生們的和諧關(guān)系。本文主要分析了初中教師教育懲戒的具體構(gòu)建。本文首先探討了新形勢下開展初中教師教育懲戒創(chuàng)新的重要性，并對初中教師教育懲戒中與學(xué)生關(guān)系存在的主要問題開展探討，再結(jié)合實際情況，提出了完善初中教師教育懲戒的具體策略，希望為提高初中教師教育懲戒質(zhì)量提供些許參考意見。

關(guān)鍵詞：初中教師;教育懲戒;和諧關(guān)系;主要策略

引言

初中教師在對學(xué)生進行教育懲戒的過程中，不僅需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，還需要與班級中的同學(xué)維持良好的師生關(guān)系，這樣才可以在教育懲戒中形成良好的班級氣氛。教師在構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中，首先需要對班級內(nèi)所有同學(xué)進行科學(xué)的管理，然后去了解班級學(xué)生的具體情況，同時還需要對學(xué)生之間的個性性差異進行劃分，與學(xué)生們保持正常的交流和溝通。在這過程中，教師還需要不斷的提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和管理水平。而另一方面學(xué)生也需要積極配合教師的教育懲戒，與教師實行良好的有效溝通，學(xué)生也要通過自主學(xué)習(xí)和自我管理來分擔(dān)教師的工作。只有這樣教師才可以在初中班級管理中營造出良好的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的班級文化，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中教師教育懲戒中存在的主要問題

1.教育懲戒實施面臨阻礙

在當(dāng)下，面對學(xué)生的違規(guī)行為，敢于嚴(yán)厲批評、適度懲戒的教師越來越少了。究其原因，—是隨著社會上賞識教育的興起，教育懲戒被貼上了“反人道、反現(xiàn)代”的落后標(biāo)簽。二是部分學(xué)生抗挫能力弱，受到批評教育很容易做出過激行為，再加上相關(guān)法律法規(guī)對于“適當(dāng)懲戒”并未做出具體說明，也沒有相關(guān)細則出臺，導(dǎo)致了一些“熊家長”會因此將責(zé)任一股腦地推到學(xué)校和老師身上，如此一來，很多學(xué)校和老師便投鼠忌器，連正常的“管”也不敢了，即“只授知識，不再教做人”了。

2.教育懲戒缺乏有效的方法

現(xiàn)在的家長和學(xué)生的維權(quán)意識都很強，很多教師為了避免教育懲戒帶來的不良后果，在實施教育懲戒的時候都比較傾向于選擇像言語責(zé)備、書面檢査等方式來懲戒學(xué)生，但是這些懲戒方式并不能真正確保學(xué)生知錯、認錯、改錯，更多的時候只是懲戒的通用形式，而非懲戒學(xué)生的有效方式。事實上，教育懲戒的本質(zhì)是通過有效的教育懲戒方式來讓犯錯學(xué)生意識到自身行為的錯誤和對他人或集體造成的消極影響。而簡單的言語責(zé)備和書面檢查在某些問題上并不能真正地對犯錯學(xué)生起到實質(zhì)性的效果，有時甚至還會助長學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生誤以為不管自己犯了多大的錯誤，都不會受到太大的懲戒，這樣以來，不但是教育懲戒沒有得到應(yīng)有的教育效果，也無法長期地維護集體的利益。

二、新形勢下初中教師教育懲戒創(chuàng)新策略

1.教育懲戒中要關(guān)注初中生的本位思想，體現(xiàn)教育懲戒的關(guān)懷性

初中教師在開展教育懲戒工作時，需要充分地認識到教育懲戒工作中初中生的本位思想。需要在教育懲戒的過程中一切為了學(xué)生，只有這樣才可以讓學(xué)生接受到更好地管理和教育模式，同時初中教師在開展教育懲戒工作時，還需要將傳統(tǒng)的行政氣息摒棄，進而在管理中運用人文關(guān)懷理念，讓自己成為學(xué)生在成長中的領(lǐng)導(dǎo)者和關(guān)懷者。只有在教育懲戒中教師與學(xué)生形成良好的關(guān)系，互相之間以朋友的身份來進行分享，才可以拓寬學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的知識視野，讓教師成為學(xué)生心中的精神引領(lǐng)者。

教師可以聽取學(xué)生的意見，并制定有效措施來改進教育懲戒，良好的師生關(guān)系還有助于教師更加關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，在這個過程中學(xué)生也會給予老師更多的理解和尊重。只有教師在日常的管理中讓學(xué)生足夠的信服，教師才可以通過更多的教學(xué)措施來幫助學(xué)生克服挫敗自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生們健康優(yōu)秀的人格。同時良好的師生關(guān)系還有利于教師的發(fā)展，幫助教師減少工作中的壓力，讓教師在教育懲戒過程中獲得更多的價值感和滿足感。

2.實施自然懲戒法

采用自然懲戒法方法是教師在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時，不對其進行過多的批評，只是通過其承受犯下錯誤帶來的后果，使其充分的感受到懊悔、痛苦，從而知道悔改，意識到自己是錯誤的，從而吸取教訓(xùn)努力的改正自身的錯誤。學(xué)生通過“自己種苦果，自己來嘗”，在這樣的自然懲罰教育中進行自我反省，而這樣的懲罰是學(xué)生本身自己給予的，并不是來自教師或家長。同時，為了讓學(xué)生意識到，在這項教育懲戒工作中，創(chuàng)造和諧平等的理念，讓學(xué)生在教學(xué)和生活中以和諧的方式認識和處理事情，讓學(xué)生有基本的自愛、自強和自尊。在中學(xué)進行教育時，教師應(yīng)將教育紀(jì)律納入學(xué)生的日常生活，尊重學(xué)生的自律權(quán)利，強調(diào)中學(xué)生自我教育在管理活動中的作用，使學(xué)生平等參與教育活動。在教學(xué)中，要增強責(zé)任感和專業(yè)技能，做好學(xué)生日常生活中的思想工作，讓學(xué)生以課堂為出發(fā)點，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.持續(xù)關(guān)注被懲戒學(xué)生

教育戒雖然以負強化的方式來增加學(xué)生糾正錯誤行為的頻率，但仍具有一定的強制性，因此，并不能保證所有的學(xué)生在接受教育懲戒后都能真心接受教師的建議并及時改正，比如有的學(xué)生并不認為自己是錯的，或者有的學(xué)生對教師產(chǎn)生了抵觸情緒等等。因此，為了達到教育懲戒的教育性目的，教師在懲戒完學(xué)生之后，還應(yīng)當(dāng)加強對被懲戒學(xué)生的關(guān)注，及時談心，這樣，一方面可以讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心，促進和諧關(guān)系的建立;另一方面可以及時了解學(xué)生被懲戒后的心理狀態(tài)，防止學(xué)生因懲戒而產(chǎn)生心理困擾，避免有些學(xué)生因為想不通、看不開等原因而做出極端的事情，將教育懲戒的負面影響降至最低。

三、結(jié)語

總之，在新形勢下初中教育懲戒工作需要找出教育懲戒中存在的問題，并提出有效的解決辦法，才能提高教育懲戒的質(zhì)量。教師在進行教育懲戒工作的過程中，不僅需要對班級的學(xué)生情況進行細致的了解，來掌握班級的基本情況，還需要在班級中構(gòu)建出一個和諧的師生關(guān)系。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，同時還可以進一步的提高學(xué)生的人際交往能力，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，初中教師還需靈活運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對原有教育懲戒模式進行創(chuàng)新，注重以學(xué)生為本開展多元化的教育懲戒模式，并在日常工作中努力提升自身的素養(yǎng)水平和管理能力，帶動學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮晶.新形勢下初中班主任教育懲戒工作創(chuàng)新探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（008）：86.

[2]徐向升.新形勢下初中教育懲戒創(chuàng)新措施研究[J].儷人：教師，2015，000（002）：216-216.

[3]姜云凱.初中二級教師分析多元化創(chuàng)新初中班主任教育懲戒的探索路徑[J].好家長，2019（41）：100-100.

[4]秦美玲.新形勢下中職班主任工作開展與中職教育懲戒研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（13）：21-21.

[5]蘭軍.初中班主任在教育懲戒方面的創(chuàng)新研究[J].孩子天地，2020，000（002）：P.247-247，249.