席振忠

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時，與教師形成良好的互動有助于他們更好的吸收知識，提升自身的體能素養(yǎng)。本文就小學(xué)體育教學(xué)中有效互動的形式展開論述，得出師生之間有效互動的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效互動;互動形式;具體措施

正文：當(dāng)今社會需要綜合型人才，小學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，也需要他們具備強健的體魄，因此，體育課程尤為重要。小學(xué)體育教學(xué)師生的有效互動可以讓小學(xué)生更快的掌握體育技能，順利運用到日常生活當(dāng)中。

一、小學(xué)體育教學(xué)中有效互動的形式

為了更好的展開小學(xué)體育師生之間的有效互動，教師可以用兩種方式來完成：第一，合作互動。在這種教學(xué)方式下，教師和學(xué)生成為一個整體，以本堂課程的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進行互動合作，這種方式可以讓師生之間相互尊重、融為一體，減少學(xué)生與教師之間的距離感;第二，分組互動。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況將他們有效的進行分組，分組后選好隊長，教師作為第三方進行授課，在中途為學(xué)生進行指導(dǎo)，形成良性互動。

二、小學(xué)體育教學(xué)師生有效互動的具體措施

2.1以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，有效的搭建師生溝通的橋梁

體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，自己做好知識的引導(dǎo)者與傳播者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效的搭建師生良性溝通橋梁，為他們營造一個具有無限可能性的小學(xué)體育課堂。在進行教學(xué)時，教師需要與學(xué)生之間進行互動和交流，給予他們充分的時間與空間，以便他們能夠發(fā)揮自身的想象力，對體育知識有充分的理解后，能夠運用到實操當(dāng)中。只有拉近教師與學(xué)生之間的距離，搭建師生溝通的橋梁，學(xué)生才能夠為教師敞開心扉，建立平等關(guān)系，在教學(xué)中師生之間才能夠形成有效的互動。增強他們的個人身體素質(zhì)，提升自身的體能。

以定點距離快速跑教學(xué)為例，教師為學(xué)生分好小組進行接力比賽，每位學(xué)生都充滿了熱情，在比賽之前，教師先為學(xué)生講解快速跑的基本動作要領(lǐng)，拋出相應(yīng)的問題，怎樣才能跑的更快呢？有些學(xué)生回答步子邁大一些，有的學(xué)生提出可不可以橫著跑？引起了其他同學(xué)的注意，教師應(yīng)當(dāng)耐下心來詢問學(xué)生如何會有這種想法，在他發(fā)言時，同學(xué)們了解到他是從螃蟹的身上受到啟發(fā)，橫著跑的非?？?，這時教師可以組織學(xué)生進行比賽，在一輪比賽當(dāng)中，讓這位學(xué)生橫著跑，為其他人做示范，看一看是否可以跑得更快，而在第二輪比賽中，按照教師的要領(lǐng)進行跑步，兩次比賽加上對比，讓大家思考問題，到底哪一種方法能夠跑得更加迅速，學(xué)生們都有了正確的答案。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)善于觀察每位學(xué)生，以學(xué)生的意識為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們提出相應(yīng)的質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的情況下任他們自由發(fā)揮，不要輕易地否定學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆绞桨迅鞣N技能傳授給每一位學(xué)生。

2.2從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好的學(xué)習(xí)一門學(xué)科，興趣是最好的催化劑，而拉近師生之間的關(guān)系讓師生形成有效的互動，也是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的方式之一，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)體育有了熱情，才能夠?qū)⑦^多的精力放在教師講解中，積極并且非常主動地參與到學(xué)習(xí)上。在教師進行動作講解時，學(xué)生與教師形成良性互動，教師通過學(xué)生的反饋及時調(diào)整自身的教學(xué)，最終達到事半功倍的效果。此外，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，以多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在講解理論過程中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)來吸引學(xué)生的眼球，做好精致的理論知識講解，在視頻和音頻的雙重刺激下，即使小學(xué)生還沒有進行實踐，也會有很好的參與感，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，能夠及時地跟上教師教學(xué)的思路，在教學(xué)中與教師形成有效互動下，以最快的方式掌握體育理論知識;當(dāng)進入實操階段，教師可以運用一些小游戲來提升學(xué)生的積極性，也可以參與其中與小學(xué)生形成互動，共同在游戲當(dāng)中提升他們的運動感關(guān)，激發(fā)競技精神，無論是理論基礎(chǔ)還是實踐能力，教師都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成有效溝通，從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)手段以創(chuàng)新意識和新穎的教學(xué)方式，將體育教學(xué)變得更加具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識中獲得更多的體驗感，學(xué)中有玩、玩中有學(xué)，既讓學(xué)生感受到樂趣，又能獲取知識，一舉兩得。

2.3以鼓勵為主，完善評價機制

傳統(tǒng)的評價模式是教師評價學(xué)生這種單一的評價體系，很難讓教師更多的了解學(xué)生，無法聽到小學(xué)生的內(nèi)心想法，從而不能得到真正的互動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要完善評價機制，以鼓勵為主，讓小學(xué)生真正釋放內(nèi)心、身心放松，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師形成良好的互動。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立一套完善的教學(xué)評價體系，增強與學(xué)生之間的互動，搭建有效的溝通橋梁，在良好的評價體制中，學(xué)生可以達到健康的身心水平、強健體魄，增強自身體育核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總體來說，小學(xué)體育課程尤為重要，而師生之間的有效互動具有非常高的教育意義。教師應(yīng)當(dāng)特別注意，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，利用多元化的教學(xué)手段來吸引小學(xué)生的注意力，形成良性互動，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍下順利進行，保證學(xué)生以健康的身心投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

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