劉強(qiáng)　劉超　韓建

[摘 要]“新生導(dǎo)論”課是銜接高中和大學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于新生正確認(rèn)識(shí)理解大學(xué)教育。文中針對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的導(dǎo)論課，從大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方法、自我管理、專業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)和石油院校特色，引入學(xué)科交叉內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，并融入課程思政使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)本專業(yè)涉及的領(lǐng)域及在國(guó)民生產(chǎn)中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

[關(guān)鍵詞]本科生培養(yǎng);入學(xué)教育;課程建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 02-0104-03

剛剛從高考中脫穎而出的大一新生，往往帶著對(duì)大學(xué)的憧憬和對(duì)所學(xué)專業(yè)的迷茫走進(jìn)大學(xué)校園，如何幫助學(xué)生順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，并激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是高校各專業(yè)人才培養(yǎng)需要解決的問(wèn)題。為此，國(guó)內(nèi)各高校各專業(yè)針對(duì)自身實(shí)際情況已相繼開(kāi)設(shè)了新生研討課程，教學(xué)內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)、生活方式轉(zhuǎn)變和專業(yè)認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面，目的是引導(dǎo)學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，理解正確的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活方式。同時(shí)，伴隨著新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際要求，在課程中需進(jìn)一步融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育，使學(xué)生在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并通過(guò)“新生導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

面對(duì)各高校專業(yè)背景、師資情況和學(xué)生素質(zhì)的差異，需結(jié)合自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，達(dá)成“新生導(dǎo)論”課的教學(xué)目標(biāo)。筆者以所在院校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)為例，構(gòu)建了“新生導(dǎo)論”課教學(xué)體系和教學(xué)模式，從大學(xué)學(xué)習(xí)方式、自我管理、專業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多維度進(jìn)行教學(xué)，并在專業(yè)內(nèi)涵中融入思政教育，使學(xué)生盡早樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活。

一、教學(xué)目標(biāo)

“新生導(dǎo)論”課是針對(duì)大一入學(xué)新生開(kāi)設(shè)的一門通識(shí)教育課程，是專業(yè)培養(yǎng)方案中的先導(dǎo)課程，共16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使入學(xué)的新生全面了解大學(xué)生活，打開(kāi)大學(xué)生活的窗口;幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，正確管理自己的時(shí)間，約束自己的行為，選擇成功的學(xué)習(xí)道路;引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)光電信息的前沿領(lǐng)域，理解光電信息科學(xué)與工程專業(yè)內(nèi)涵，在該領(lǐng)域探尋自己的興趣;使大學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，初步形成創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求如下：

課程目標(biāo)1：使學(xué)生正確轉(zhuǎn)變意識(shí)，逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)方式，正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，管理好自己的時(shí)間，建立知識(shí)樹(shù)，形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，為大學(xué)的學(xué)習(xí)指明方向。

課程目標(biāo)2：使學(xué)生認(rèn)識(shí)光電信息領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)防建設(shè)和石油領(lǐng)域中的作用。介紹專業(yè)教師的研究領(lǐng)域和特長(zhǎng)，掌握專業(yè)的研究方向和實(shí)驗(yàn)室情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)。

課程目標(biāo)3：使學(xué)生了解光電領(lǐng)域技術(shù)革新，技術(shù)—成果轉(zhuǎn)化方法，討論光電領(lǐng)域的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)途徑和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容突出以學(xué)生為中心，以學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中面臨的各種問(wèn)題和困惑為切入點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如圖1所示。包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)指引、如何自我管理、專業(yè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”四個(gè)教學(xué)模塊，各模塊環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在專業(yè)學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)，有計(jì)劃地開(kāi)啟大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)指引

本講從回顧學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)身上肩負(fù)的責(zé)任與期望，舉例說(shuō)明大學(xué)學(xué)習(xí)期間可能面臨的各種問(wèn)題，荒廢學(xué)習(xí)導(dǎo)致的結(jié)果，失去目標(biāo)和方向的痛苦，指明大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的前途和希望，喚醒學(xué)生憂患意識(shí)。進(jìn)一步講解大學(xué)為學(xué)生提供的各種資源，以及大學(xué)期間努力的方向，以成功學(xué)生的實(shí)例鼓勵(lì)學(xué)生。課程最后設(shè)置研討環(huán)節(jié)，與學(xué)生探討大學(xué)期間想做的事。

2.如何自我管理

本講從正確地認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，設(shè)置題目與學(xué)生探討“自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)”，如何克服劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生的角度出發(fā)明確自我管理的意義、管理的基礎(chǔ)和目前的狀態(tài)，并從健康管理、時(shí)間管理、知識(shí)管理、生涯管理四個(gè)維度講解管理的方式和未來(lái)的收獲。最后研討大學(xué)期間如何規(guī)劃課余時(shí)間。

3.專業(yè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)

首先介紹專業(yè)概況，明確專業(yè)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域，以及本科專業(yè)和碩士一級(jí)學(xué)科的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生揭開(kāi)專業(yè)的面紗?；仡檶I(yè)的發(fā)展歷程，以專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域獲得的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)為背景，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的前沿科學(xué)與重要性，重點(diǎn)介紹專業(yè)技術(shù)在民用和軍事領(lǐng)域的重要應(yīng)用，并在此部分以國(guó)防建設(shè)為背景開(kāi)展思政教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，未來(lái)努力投身國(guó)防建設(shè)。在民用領(lǐng)域中，以光電產(chǎn)品手機(jī)作為研討對(duì)象，討論手機(jī)涉及的專業(yè)技術(shù)，以及智能手機(jī)的利與弊，大學(xué)生如何克服手機(jī)成癮的問(wèn)題。最后介紹專業(yè)的培養(yǎng)方案、師資條件和實(shí)踐條件，以及本專業(yè)對(duì)應(yīng)的國(guó)內(nèi)一流學(xué)科情況，鼓勵(lì)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始樹(shù)立考研目標(biāo)，并為之努力。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)從學(xué)生競(jìng)賽入手，向?qū)W生講解大學(xué)期間可參加的專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽，各個(gè)競(jìng)賽的比賽形式和要求，同時(shí)展示往屆學(xué)生競(jìng)賽作品，以此講解創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加課外實(shí)踐活動(dòng)，以此提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。以創(chuàng)意類比賽為討論題目，與學(xué)生研討可行的創(chuàng)意。隨后，從創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)關(guān)系等四個(gè)方面講授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)途徑，并鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)，以項(xiàng)目為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

三、教學(xué)方式

由于本課程涉及的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，以引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活為教學(xué)目標(biāo)，因此需采用多樣的教學(xué)方式。首先，多媒體課件是主要的教學(xué)展示方式，采用內(nèi)容豐富的大學(xué)生活圖片和視頻向?qū)W生展示美好的大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生的大腦中烙上鮮明的大學(xué)印象，對(duì)大學(xué)生活充滿向往，并在漫游大學(xué)生活的過(guò)程中，融入學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、自我管理等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在無(wú)形中理解大學(xué)，把握自己。其次，介紹專業(yè)內(nèi)涵。由于本專業(yè)涉及的研究領(lǐng)域已廣泛用于生產(chǎn)生活中，因此本部分將把專業(yè)涉及的教學(xué)內(nèi)容，特別是相關(guān)課程所學(xué)的知識(shí)與光電產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際講解光電產(chǎn)品的工作原理在哪些課程中能夠?qū)W到、課程的遞進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生能初步了解課程體系的大體脈絡(luò)，以便在日后的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，因此本部分需要為學(xué)生明確努力的方向和個(gè)人的前景、未來(lái)可能的就業(yè)去向和工作性質(zhì)，讓學(xué)生充分意識(shí)到當(dāng)今時(shí)代知識(shí)的重要性。最后，從創(chuàng)新類學(xué)生競(jìng)賽入手，給學(xué)生講授本專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新的成果，以及目前的前沿創(chuàng)新領(lǐng)域。同時(shí)，講授創(chuàng)新思維的方法，并將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，將更多采用案例式教學(xué)方法，以優(yōu)秀畢業(yè)生的親身經(jīng)歷講述大學(xué)生活，以畢業(yè)生的工作經(jīng)歷展示就業(yè)前景，通過(guò)榜樣的力量增強(qiáng)教學(xué)效果，從而突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時(shí)，加入研討環(huán)節(jié)，通過(guò)師生交流、學(xué)生交流掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，從而更好地把握學(xué)生的真實(shí)想法，以便在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

上述教學(xué)方法的實(shí)施有效提高了新生對(duì)專業(yè)的興趣和對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，并主動(dòng)與主講教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)大學(xué)有了比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展方向更清晰，學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中收獲較大，得到了學(xué)生的充分肯定。

四、考核與評(píng)價(jià)

由于該課程的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，其考核評(píng)價(jià)也區(qū)別于傳統(tǒng)課程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)大學(xué)生活和所學(xué)專業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，課程考核以“我的大學(xué)規(guī)劃”，“我對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容為題撰寫課程報(bào)告，根據(jù)學(xué)生的報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，該部分占比70%。同時(shí)，將學(xué)生的到課率、課上研討參與度等方面作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，占比30%。綜合給出優(yōu)秀、良好、中等、及格的成績(jī)。

目前，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)“新生導(dǎo)論”課程已開(kāi)設(shè)了3年，該課程的教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更清晰地認(rèn)識(shí)了大學(xué)生活、大學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)專業(yè)內(nèi)涵形成深刻的印象，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在未來(lái)的計(jì)劃中，將加入產(chǎn)教融合的思路，將專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)專家請(qǐng)入課堂，以更深刻的言傳身教激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地達(dá)成課程的教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯： 杜家和）

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