巴建婷

摘要：行為習(xí)慣對(duì)于幼兒成長產(chǎn)生的作用是非常巨大的，決定著幼兒未來的成長與發(fā)展。因此，在幼兒園教育中、家庭教育中需要重視培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣并設(shè)計(jì)出有效的培養(yǎng)措施。由于當(dāng)前教育受到應(yīng)試教育的影響力度較大，幼兒教育同家庭教育都表現(xiàn)出只注重幼兒各項(xiàng)能力培養(yǎng)的思想而忽視了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒未來的成長與發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，需要幼兒教育與家庭教育產(chǎn)生重視并積極開展行為習(xí)慣培養(yǎng)教育，讓幼兒能夠全面地成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事;中班幼兒;行為習(xí)慣;影響;培養(yǎng)策略

我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)闡述過行為習(xí)慣對(duì)人類具有的重要性，并且需要在幼年階段養(yǎng)成：“人類產(chǎn)生的動(dòng)作都是由習(xí)慣引發(fā)的，并且這種習(xí)慣大部分是在幼年階段形成！”因此，在幼兒教育中應(yīng)重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要積極與家庭教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒在成長過程中無時(shí)無刻的被良好的行為習(xí)慣所影響，達(dá)到逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[1]。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)充分利用故事的作用達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，原因是應(yīng)用于幼兒閱讀的故事融入了豐富的教育內(nèi)容，特別是故事中的人物擁有良好的行為習(xí)慣，可以讓幼兒在喜愛故事及主人公的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮出模仿能力的作用，在模仿故事人物的同時(shí)將人物擁有的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變成幼兒的行為習(xí)慣。

一、故事對(duì)中班幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響

幼兒在成長過程中是在聆聽故事的過程中不斷成長的，可以說對(duì)于幼兒的成長產(chǎn)生了積極的作用，特別是對(duì)幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響力度較大，表現(xiàn)在：應(yīng)用于幼兒閱讀的故事都具有情節(jié)簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，幼兒會(huì)被故事內(nèi)容快速吸引并喜愛故事中的各類人物。由于幼兒在認(rèn)知世界時(shí)采用模仿的方式，可以將故事人物的思想與行為轉(zhuǎn)變成自己的思想與行為，可以將存在的不良情緒進(jìn)行有效地改善、存在的不良行為進(jìn)行有效的改正，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣促進(jìn)幼兒健康的成長[2]。

二、幼兒教育與家庭教育中應(yīng)用故事培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的具體方法

（一）科學(xué)合理地選擇故事內(nèi)容

幼兒教育與家庭教育中應(yīng)用故事培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣時(shí)，第一步要先采取選擇故事的措施，在選擇時(shí)要達(dá)到科學(xué)合理化要求，進(jìn)而充分發(fā)揮出故事的作用實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，根據(jù)良好的行為習(xí)慣選擇故事內(nèi)容。在選擇故事時(shí)應(yīng)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，將其存在的良好行為習(xí)慣挖掘出來，進(jìn)而應(yīng)用于幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中充分發(fā)揮出作用。其次，站在幼兒角度選擇故事內(nèi)容。幼兒年齡較小且語言能力與理解能力正處于成長中，在選擇故事時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單明了的故事內(nèi)容，避免選擇情節(jié)較為復(fù)雜的故事而無法讓幼兒正確理解與認(rèn)知。最后，可采取繪本故事激發(fā)幼兒閱讀興趣。繪本故事在闡述故事時(shí)采用的是圖片與文字組合的方式，目的是利用圖片幫助幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展，并在閱讀故事中盡可能地認(rèn)知各類詞匯，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力快速成長的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒對(duì)于鮮艷的圖片具有較高的喜愛度，可以激發(fā)出幼兒閱讀的欲望，在積極閱讀及教師與家長的引導(dǎo)，能夠讓幼兒快速掌握故事人物的行為習(xí)慣，并通過有效模仿的過程轉(zhuǎn)變成自己的行為習(xí)慣。

（二）采取多樣化教育方式提升故事培養(yǎng)效果

在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣時(shí)采用故事引導(dǎo)的方式，要設(shè)計(jì)出有效的應(yīng)用方法保證培養(yǎng)效果。教師或者家長可以采用多樣化的教育方式開展，讓不同的教育方式引發(fā)幼兒新鮮感，進(jìn)而積極參與其中實(shí)現(xiàn)有效地培養(yǎng)。例如，幼兒教師或者家長可以采取角色扮演的方式，角色扮演可以讓幼兒去學(xué)習(xí)故事人物的行為，并通過演繹的過程將行為轉(zhuǎn)變成幼兒自己的行為能力;運(yùn)用故事開展親子活動(dòng)，讓家長參與到幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中，可以讓幼兒在與家長練習(xí)的過程中促進(jìn)幼兒掌握良好的行為習(xí)慣，并將其應(yīng)用于自己的行為習(xí)慣中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo);采用講故事比賽，幼兒教師為幼兒布置“講故事”的內(nèi)容，并由幼兒自主練習(xí)且聲情并茂的向所有幼兒“講故事”，并由每位幼兒與幼兒教師成為評(píng)委，通過評(píng)分的方式確定出分?jǐn)?shù)最高者為勝利者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）實(shí)施家園聯(lián)合提升行為習(xí)慣培養(yǎng)質(zhì)量

如果只依靠幼兒教育單一的行為習(xí)慣培養(yǎng)過程，會(huì)顯著降低其培養(yǎng)效果，原因是幼兒在家庭生活的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，如果家庭教育未能重視幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒會(huì)受到家庭環(huán)境的影響而影響了幼兒教育的培養(yǎng)效果。因此，應(yīng)采取幼兒教育與家庭教育聯(lián)合培養(yǎng)的措施。幼兒教師需要實(shí)時(shí)的將培養(yǎng)內(nèi)容及方案告知給家長，并將故事培養(yǎng)的方法傳授給家長，讓家長在生活中利用故事進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)，在潛移默化的教育作用下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語：

故事伴隨著幼兒的成長，幼兒教育與家庭教育應(yīng)充分發(fā)揮出故事的教育作用，讓幼兒在故事的引導(dǎo)下形成良好的行為習(xí)慣實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)積極利用故事設(shè)計(jì)出多樣化的培養(yǎng)方法，落實(shí)于培養(yǎng)過程中達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談敦睿， 沈一梅. 以故事活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（010）：P.194-195.

[2]張超紅. 故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的觀察與研究[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2019（4）.

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