摘 要：英語是高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課，作為工具類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)對(duì)于高職學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)深造都將發(fā)揮積極作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教師要結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深度反思，不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用力度，才能搞好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，在全面分析的基礎(chǔ)上提出英語教學(xué)活動(dòng)有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語;教學(xué);策略

作者簡介：圖雅（1982.11-），山西運(yùn)城人，運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，助理講師，本科，研究方向：英語教育。

高職院校在生源質(zhì)量方面與本科院校有著較大差別，大多數(shù)高職學(xué)生都存在英語基礎(chǔ)過差的問題。盡管英語作為一門重要的工具類學(xué)科，已經(jīng)成為高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)也非常重視，但是目前所開展的教學(xué)活動(dòng)并沒有發(fā)揮出理想效果，要想改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，迫切需要教師認(rèn)真做好英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，進(jìn)入高職院校之后，面對(duì)單詞數(shù)量多、學(xué)習(xí)難度大的公共英語課，很多學(xué)生根本無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這些問題會(huì)給教師教學(xué)活動(dòng)的深入開展帶來巨大困擾。對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生而言，他們?cè)诟咧须A段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)積極性方面也表現(xiàn)出很大不足，這對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。正是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)積極性差，導(dǎo)致很多高職學(xué)生進(jìn)入高職階段之后無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）高職院校教學(xué)設(shè)備不足，難以支撐教學(xué)模式改革

英語是高職院校的重要課程，近年來隨著我國積極融入國際社會(huì)，對(duì)高職院校畢業(yè)生的英語水平也有了更高的要求。在這種背景下，高職英語教師必須要圍繞用人單位的需求，將聽說讀寫能力有機(jī)統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。而目前大多數(shù)高職院校對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)非常重視，但對(duì)英語課程的教學(xué)設(shè)備普遍存在重視力度不足的問題，這導(dǎo)致高職院?，F(xiàn)有的英語教學(xué)設(shè)備很難滿足新形勢(shì)下的英語教學(xué)需要，也無法支撐院校所開展的英語教學(xué)模式改革，這是目前迫切需要解決的問題。

（三）高職英語教師教學(xué)水平低，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式

高職院校英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展需要大量優(yōu)秀教師，但目前大多數(shù)高職院校存在英語教師教學(xué)水平不足的問題，這一問題產(chǎn)生的根源在于很多高職院校是近年來在院校合并過程中由中職院校升格而來，盡管學(xué)校在層次上已經(jīng)是高職院校，但大多數(shù)教師在教學(xué)過程中還在按照中職院校的教學(xué)思路和方法對(duì)學(xué)生開展課程教學(xué)，由于教師的教學(xué)能力無法適應(yīng)高職英語教學(xué)的需要，且教學(xué)活動(dòng)所使用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，致使高職英語教學(xué)的有效性受到極大影響。目前高職院校英語教師中有很多英語教師年齡較大，他們?cè)谟⒄Z教學(xué)的過程中普遍存在聽力、口語等方面教學(xué)力度不足的問題，這也導(dǎo)致這部分教師很難結(jié)合高職英語教學(xué)的需要和目前最新的英語教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。目前，這一問題嚴(yán)重制約了高職院校英語教學(xué)的有效性，是需要教師認(rèn)真反思的問題。

（四）教學(xué)模式固化，教學(xué)內(nèi)容不平衡

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校有著本質(zhì)上的不同，但很多高職院校所使用的英語教材與本科院校相同，這就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出職業(yè)院校的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上存在著不平衡問題。學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)很難被積極應(yīng)用于未來的就業(yè)和工作中，這對(duì)英語教學(xué)的有效性會(huì)產(chǎn)生很大影響。另外，由于教學(xué)活動(dòng)大多圍繞應(yīng)對(duì)四六級(jí)考試展開，存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向，導(dǎo)致英語教學(xué)模式固定僵化，無法適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出理想效果會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語教學(xué)的影響

（一）有效豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師開展高職英語教學(xué)所需要的各類教學(xué)素材都能在互聯(lián)網(wǎng)上找到，這對(duì)于高職英語教師結(jié)合教材單元主題為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。對(duì)于高職學(xué)生而言，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，所以教師在開展英語課程教學(xué)的過程中，只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的參與積極性，英語教學(xué)才能發(fā)揮出理想效果?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高職英語教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大影響。教師在教學(xué)過程中可以在應(yīng)用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)階段，借助專業(yè)的英語學(xué)習(xí)軟件和在線教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供更豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于促進(jìn)高職英語教學(xué)水平的不斷提升和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣都能產(chǎn)生積極作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

（二）有效將學(xué)生作為教學(xué)主體，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在高職英語教學(xué)中，只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體作用得到激發(fā)，才能吸引學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)之所以難以取得理想效果，主要原因在于教學(xué)活動(dòng)沒有尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)也沒有為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。借助不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，教師可以充分利用技術(shù)手段來開展形式多樣的教學(xué)探索，利用翻轉(zhuǎn)課堂等模式，激發(fā)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資料，這能有效提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，他們就能在興趣的驅(qū)使下融入高職英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)校硬件設(shè)施提出要求

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，這對(duì)高職院校英語教師的教學(xué)能力和學(xué)校硬件設(shè)施都提出了新的要求，教師必須要不斷加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學(xué)。高職學(xué)生與高中學(xué)生有著本質(zhì)上的不同，學(xué)校所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生未來就業(yè)需要而開展的，要體現(xiàn)出職業(yè)院校的特色。而目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充分融入人們的日常生活中，所以高職院校英語教師在個(gè)人教學(xué)能力方面必須要適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)，首先要不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的英語口語能力，教學(xué)活動(dòng)過程中，要將聽力、口語、閱讀、寫作四項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)，學(xué)校還要不斷加大資金投入力度，建設(shè)專業(yè)的英語語音教室，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，完善學(xué)校的校園廣播、無線網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地借助學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)條件，充分融入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，高職院校要結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)的人工智能英語學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境，使學(xué)生在人機(jī)對(duì)話中不斷提高個(gè)人的口語水平，這需要高職院校不斷加大資金投入力度，從而改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)模式發(fā)展

（一）更新教師教學(xué)意識(shí)，提升英語教學(xué)信息化水平

高職英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展與教師個(gè)人的教學(xué)意識(shí)有直接關(guān)系，目前大多數(shù)高職英語教師所開展的教學(xué)活動(dòng)之所以難以發(fā)揮出理想效果，與教學(xué)意識(shí)過于傳統(tǒng)有直接關(guān)系。為了改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，高職英語教師應(yīng)積極展開對(duì)最新教育理論的學(xué)習(xí)，借鑒其他兄弟院校的優(yōu)秀做法，充分利用目前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及智能終端相結(jié)合的智能化英語學(xué)習(xí)載體，這能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更有效的支持。教師在開展英語教學(xué)的過程中，要不斷提高教學(xué)活動(dòng)的信息化水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)人才的要求也在不斷提升。英語作為一門工具性語言，在學(xué)生未來的工作中會(huì)有很大用途，因此教師要借助對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)，提升自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和信息化水平。在課堂教學(xué)的過程中，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，積極展開教學(xué)探索。利用這種方式，教師能更有針對(duì)性地做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)提升高職英語教學(xué)信息化水平的目標(biāo)，高職院校需要積極組織開展對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)要集中在課件制作以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用等方面。為了使培訓(xùn)活動(dòng)真正起到提升高職英語教師信息化教學(xué)水平的目標(biāo)，建議理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞教學(xué)活動(dòng)開展的需要，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)并不斷加大考核力度，務(wù)求使培訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)效，使高職英語教師熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展英語教學(xué)的技巧，從而提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（二）積極應(yīng)用信息技術(shù)，開展多元化混合英語教學(xué)

在高職院校，大多數(shù)教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開展課程教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，由于缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)很難充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)活動(dòng)還普遍存在枯燥無味的問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重影響。目前高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)大量接觸和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具。在這種形勢(shì)下，教師開展高職英語教學(xué)就要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)與信息化教學(xué)密切結(jié)合起來，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來開展多元化混合英語教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們會(huì)接觸到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)以更加積極的態(tài)度來開展英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語水平得到穩(wěn)步提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要樹立信息化教學(xué)意識(shí)，在課前積極備課，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富的教學(xué)素材，制作充滿趣味性的教學(xué)課件，做好細(xì)節(jié)性工作，才能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加學(xué)習(xí)自主性和互動(dòng)性

近年來，隨著國家不斷加大對(duì)在線教育方面的探索，借助精品課程建設(shè)和慕課等平臺(tái)的推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)得到學(xué)生們的充分認(rèn)可，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)來開展英語教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建逼真的英語教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以反復(fù)學(xué)習(xí)，使自身的聽說讀寫能力都能得到培養(yǎng)。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，高職院校英語教師在積極推進(jìn)英語教學(xué)模式改革的過程中，要適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景，積極利用學(xué)校所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生制作針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)課件，借助教學(xué)課件，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師要側(cè)重于不斷提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性與互動(dòng)性，使學(xué)生能充分借助互聯(lián)網(wǎng)來開展形式多樣的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的英語水平。只要教師在教學(xué)過程中不斷加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)力度，將線上教學(xué)與線下互動(dòng)密切結(jié)合起來，就能改變目前高職院校英語教學(xué)存在的問題和不足，使學(xué)生充分融入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（四）革新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生階段性發(fā)展

目前高職院校英語教學(xué)過程中還存在著教學(xué)評(píng)價(jià)模式無法適應(yīng)教學(xué)需要的問題，只是依據(jù)學(xué)生的期末考試成績對(duì)學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)。在期末考試中，對(duì)學(xué)生的英語聽力和口語能力缺乏關(guān)注，這導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)很難發(fā)揮出理想效果。而且目前很多高職院校的英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，這導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)很難真正發(fā)揮出對(duì)高職英語教學(xué)的引領(lǐng)作用。為改變這一現(xiàn)狀，要積極對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)，將聽力、口語等內(nèi)容融入評(píng)價(jià)體系中，同時(shí)也要將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)充分融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，以此來提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，使教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。

四、結(jié)語

英語是高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作中有著廣泛用途，所以高職英語教師要不斷加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)模式的研究，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來推進(jìn)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出更大效用，改變目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]史璇.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語混合式教學(xué)模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）：145-147.

[2]鄧勝平，胡若冰.德育過程視域下高職“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式分析[J].知識(shí)窗（教師版），2021（6）：42-43.

[3]呂雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].校園英語，2021（24）：53-54.

[4]葉秋榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語混合式教學(xué)模式改革分析[J].海外英語，2021（11）：149-150，167.