鄭海，翟巖

(西南政法大學(xué) 刑事偵查學(xué)院，重慶 401120)

近年來(lái)，我國(guó)因婚戀糾紛引發(fā)的故意殺人、故意傷害等犯罪發(fā)案數(shù)占有較大比例且呈上升態(tài)勢(shì)。人的“生命歷程各階段既是生物性的，也是社會(huì)性的。它們既受到文化差異的影響，也受到給定社會(huì)類型中人生活的物質(zhì)環(huán)境的影響”[1]142。社會(huì)作為個(gè)人組成的有機(jī)整體，其中個(gè)體并不是生來(lái)就適應(yīng)周圍環(huán)境的，個(gè)體必須經(jīng)歷人的社會(huì)化?！吧鐣?huì)中的每個(gè)個(gè)體，從出生到參與社會(huì)生活，都需要有一個(gè)在社會(huì)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程”[2]108。我國(guó)在2017年發(fā)布的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》中明確提出要注重青少年的思想道德教育和心理健康教育，促進(jìn)青年婚戀觀念更加文明、健康、理性。青少年婚戀糾紛犯罪既有犯因性個(gè)人因素，也有犯因性環(huán)境因素。我國(guó)現(xiàn)有學(xué)者研究因婚戀糾紛引發(fā)的諸多刑事犯罪主要從刑法學(xué)的角度進(jìn)行分析，對(duì)于青少年婚戀糾紛犯罪的犯因性因素的系統(tǒng)研究不足，犯罪治理對(duì)策針對(duì)性弱。通過(guò)梳理2021年我國(guó)發(fā)生的33起以青少年為犯罪主體的婚戀糾紛犯罪的判決書(shū)，總結(jié)分析出青少年婚戀糾紛犯罪的犯因性因素，探索青少年婚戀糾紛犯罪的發(fā)生機(jī)制，并為此類犯罪案件的防治對(duì)策提供理論支持。

一、青少年婚戀糾紛犯罪的基本情況及特點(diǎn)

(一)青少年婚戀糾紛犯罪的基本情況

通過(guò)對(duì)2021年我國(guó)213起婚戀糾紛犯罪案件的判決書(shū)的分析發(fā)現(xiàn)：青少年所占比重較大且以男性犯罪人為主、犯罪主體的文化程度普遍不高、案件性質(zhì)主要涉及侵犯人身權(quán)利犯罪和妨害社會(huì)管理犯罪。該年齡階段的青少年面對(duì)感情糾紛，往往不顧后果，率性而為，這也與故意殺人、故意傷害類暴力犯罪案件需要被告人有足夠的體力去實(shí)施犯罪密切相關(guān)。對(duì)青少年婚戀糾紛犯罪的基本情況進(jìn)行總結(jié)是進(jìn)一步分析此類犯罪特點(diǎn)的重要基礎(chǔ)。

1.犯罪主體性別分布

在2021年青少年婚戀糾紛犯罪的33起案件當(dāng)中，男性犯罪主體為30人，占比90%，而女性犯罪主體較少，占比為10%。犯罪主體性別差異化的原因在于青少年男性在此階段自我控制能力較弱，認(rèn)識(shí)能力偏低，缺乏應(yīng)有的理智。另外，雖然從生理構(gòu)造來(lái)看，男性的體力更強(qiáng)，在犯罪行為的實(shí)施過(guò)程中一般占據(jù)天然優(yōu)勢(shì)，但是女性犯罪主體也不應(yīng)被輕易忽視，在3起以女性犯罪人為主的犯罪案件中，她們犯罪行為的實(shí)施基本上都是出于泄憤的目的，行為手段比較兇殘。

2.犯罪主體文化程度分布

在統(tǒng)計(jì)的33起案件中，小學(xué)文化程度的犯罪主體有4人，占比約12.1%；初高中文化程度的犯罪主體人數(shù)為15人，占比約45%；專科文化程度的犯罪主體有11人，占比約33.3%；本科及其以上文化程度的犯罪主體有2人，占比僅約0.06%。由于犯罪主體受教育程度普遍較低，所以法律意識(shí)淡薄，自我控制能力不強(qiáng)。另外，青少年處于人格和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在無(wú)法得到家庭、學(xué)校、社會(huì)及時(shí)有效的引導(dǎo)的情況下，婚戀關(guān)系糾紛發(fā)生后普遍呈現(xiàn)出以簡(jiǎn)單、暴力的方式加以應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)。

3.犯罪主體職業(yè)構(gòu)成

在統(tǒng)計(jì)的33起青少年婚戀糾紛犯罪的案件中。農(nóng)民和無(wú)業(yè)人員共23人，占比約69.7%；職工(務(wù)工)和個(gè)體經(jīng)商人員共8人，占比約24.2%；學(xué)生僅為1人，占比約0.03%。這些群體本身面臨生活上的壓力較大且基數(shù)眾多，無(wú)業(yè)人員更是我國(guó)犯罪發(fā)生的重點(diǎn)人群。生活壓力和婚戀糾紛的雙重作用易導(dǎo)致暴力犯罪的發(fā)生。

4.犯罪情境

經(jīng)統(tǒng)計(jì)的33起青少年婚戀糾紛犯罪的案件中，犯罪發(fā)生的情境因素紛繁復(fù)雜。因生活當(dāng)中的戀愛(ài)瑣事引發(fā)的犯罪案件高達(dá)24件，因?yàn)楸黄垓_和背叛引發(fā)的犯罪案件有8件，因婚姻關(guān)系破裂挽回?zé)o效繼而泄憤的犯罪案件有1件。這說(shuō)明，一方面，青少年群體對(duì)矛盾的容忍和承受能力較弱，不能正視并正確處理糾紛；另一方面，當(dāng)前我國(guó)青少年群體的婚戀觀念和道德觀念存在問(wèn)題，對(duì)感情糾紛的理性認(rèn)識(shí)不夠。以上這些婚戀糾紛的起因成為大多數(shù)青少年群體走上暴力犯罪的導(dǎo)火索。

5.犯罪后果

經(jīng)過(guò)對(duì)33起具體案例的分析發(fā)現(xiàn)，青少年婚戀糾紛犯罪所涉及的具體罪名主要集中在侵犯人身權(quán)利犯罪、妨害社會(huì)管理犯罪。其中故意傷害罪、故意殺人罪共23起，占比約69.7%；故意毀壞財(cái)物罪和聚眾斗毆罪以及非法入侵住宅罪共8起，占比約24.2%；放火罪2起，占比約0.6%。實(shí)施這些犯罪不需要對(duì)犯罪主體有特殊的專業(yè)和能力要求，所以即使是文化程度不高也并不影響這些犯罪的完成。從某種程度上，正因?yàn)樗麄兊氖芙逃潭绕毡槠停谟龅酱煺酆兔艿臅r(shí)候更容易以不理性的方式去解決問(wèn)題。

6.侵害對(duì)象

在33起案件中可以看出，青少年婚戀糾紛犯罪中有25件是針對(duì)被害人的人身和財(cái)物進(jìn)行侵害，有6件針對(duì)被害人之外的第三人進(jìn)行侵害。這說(shuō)明在此類犯罪當(dāng)中，犯罪人對(duì)被害人本身的仇恨情緒比較大。部分犯罪人由于不良情緒的支配傾向于對(duì)其他無(wú)辜第三人進(jìn)行侵害，此時(shí)就容易實(shí)施極端犯罪行為。

(二)青少年婚戀糾紛犯罪的特點(diǎn)

隨著青少年群體自我意識(shí)的增強(qiáng)，當(dāng)婚戀糾紛產(chǎn)生以后，他們不愿意向他人吐露心聲，消極負(fù)面情緒就無(wú)法得到及時(shí)有效的排解。長(zhǎng)此以往，犯罪動(dòng)機(jī)就在他們心中慢慢形成。當(dāng)無(wú)法承受積壓在心中的郁悶、煩躁等負(fù)面情緒的時(shí)候，青少年將會(huì)以一種突發(fā)、暴力的方式實(shí)施犯罪行為，此時(shí)外部因素的介入非常困難，無(wú)法再起到良好的效果。因此，此類犯罪的特點(diǎn)具有動(dòng)機(jī)形成的過(guò)程性和隱蔽性、行為實(shí)施的突發(fā)性和暴力性、外部應(yīng)景干預(yù)的復(fù)雜性和困難性。

1.犯罪動(dòng)機(jī)的形成具有過(guò)程性和隱蔽性

此類犯罪的犯罪動(dòng)機(jī)形成的過(guò)程性和隱蔽性與青少年群體的身心發(fā)展特點(diǎn)、我國(guó)傳統(tǒng)婚戀文化的影響息息相關(guān)。青少年在這一時(shí)期與自己身邊的家人、老師普遍拉開(kāi)了心理距離，獨(dú)立性增強(qiáng)，更傾向于依靠自身的力量去面對(duì)挫折。任何人都是具有一定對(duì)抗挫折的能力的，所以青少年婚戀糾紛犯罪的動(dòng)機(jī)形成也不是一蹴而就的，往往是要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、不斷積累的過(guò)程。在上述33起案件中，大多數(shù)犯罪人在決定實(shí)施犯罪以前都是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的考量的。初期犯罪人會(huì)采用溝通、挽回的方法解決問(wèn)題，在多次碰壁之后才會(huì)開(kāi)始著手準(zhǔn)備犯罪工具，選擇犯罪方法。而在此之前，幾乎沒(méi)有人能察覺(jué)到犯罪人的內(nèi)心發(fā)展變化。

傳統(tǒng)文化能夠不斷的積累和傳遞，具有極強(qiáng)的歷史傳承性。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，婚戀糾紛等“家事”往往是含蓄的、柔性的，“家丑不可外揚(yáng)”的傳統(tǒng)思維讓青少年面對(duì)婚戀糾紛只能選擇自己消化解決，這也就極大程度上增加了此類犯罪的犯罪動(dòng)機(jī)的隱蔽性?；閼偌m紛的起因又紛繁復(fù)雜，涉及法律、道德和情感等多個(gè)方面。因此，這種隱蔽性大大地增加了對(duì)此類犯罪治理的難度。

2.犯罪行為的實(shí)施具有暴力性和突發(fā)性

修正的挫折—攻擊理論可以很好地解釋青少年婚戀糾紛犯罪行為的暴力性。每個(gè)人都有攻擊的本能且這種本能長(zhǎng)期穩(wěn)定存在于每個(gè)社會(huì)個(gè)體當(dāng)中。挫折不必然會(huì)導(dǎo)致攻擊行為的產(chǎn)生，但是挫折會(huì)極大地增加憤怒情緒，這種情緒容易產(chǎn)生攻擊行為。每個(gè)個(gè)體在逐漸社會(huì)化的過(guò)程中形成了獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，建立起相應(yīng)的社會(huì)角色。個(gè)體在面對(duì)社會(huì)環(huán)境的時(shí)候并不是消極被動(dòng)地接受，恰恰相反，每個(gè)個(gè)體都具有相當(dāng)?shù)哪軇?dòng)性。青少年群體在社會(huì)化過(guò)程當(dāng)中，逐漸地形成一種認(rèn)知腳本，而他們易沖動(dòng)、不理智的特點(diǎn)往往構(gòu)成了這種認(rèn)知腳本的一部分，一旦遭受挫折，將會(huì)習(xí)慣性地用暴力的方式對(duì)其做出反應(yīng)。因此，可以說(shuō)此類犯罪的犯罪行為凸顯出來(lái)的暴力特征是青少年犯罪人罪前社會(huì)化失敗導(dǎo)致的結(jié)果，隱藏在潛意識(shí)當(dāng)中的錯(cuò)誤認(rèn)知促使他們選擇用暴力的方式解決問(wèn)題。

此類犯罪行為的突發(fā)性主要是由于犯罪人在一定時(shí)間內(nèi)承受較大的壓力和不良情緒急劇膨脹，青少年往往無(wú)法將犯罪的后果思考周全，犯罪行為實(shí)施幾乎沒(méi)有理性思考的環(huán)節(jié)。在刺激點(diǎn)產(chǎn)生之后，青少年很快就將暴力行為實(shí)施完畢以此來(lái)應(yīng)對(duì)這種刺激，這恰恰說(shuō)明了青少年群體大多數(shù)都是個(gè)人控制能力較差，采取行動(dòng)時(shí)受情緒左右的。沖動(dòng)性對(duì)青少年犯罪傾向具有促進(jìn)作用，而這種沖動(dòng)性更容易導(dǎo)致青少年在情緒支配下做出突發(fā)性的犯罪行為[3]236。在33起青少年婚戀糾紛犯罪的案件中，這種具有突發(fā)性的犯罪案件不在少數(shù)。例如，2019年發(fā)生在江蘇清江浦區(qū)的一起惡性案件中，犯罪人除了指向犯罪人的妻子，更是將其妻子的一家六口人全部屠殺殆盡。因此，青少年婚戀糾紛犯罪的犯罪手段呈現(xiàn)出明顯的暴力色彩以及極端行為的傾向。

3.犯罪發(fā)生的外部應(yīng)景干預(yù)具有復(fù)雜性和困難性

外部應(yīng)景干預(yù)的復(fù)雜性和困難性實(shí)質(zhì)上是上述兩個(gè)特征的延伸。縱觀青少年婚戀糾紛犯罪的整個(gè)發(fā)生過(guò)程，犯罪發(fā)生之前往往是隱蔽的，不易察覺(jué)的，極少有人能夠注意到；隨著時(shí)間的推移，一旦進(jìn)入到犯罪的“爆發(fā)期”時(shí)，青少年的犯罪行為特別快速、暴力，且對(duì)被害人以及周圍無(wú)辜群眾造成嚴(yán)重傷害。此時(shí)公安機(jī)關(guān)的介入對(duì)此類犯罪的制止也效果甚微。警察的調(diào)解工作已經(jīng)完成，沒(méi)有任何人能預(yù)見(jiàn)到犯罪人早已準(zhǔn)備好了犯罪工具，這也驗(yàn)證了僅僅通過(guò)加強(qiáng)對(duì)此類案件應(yīng)急處理機(jī)制建設(shè)是無(wú)法起到良好效果的。值得注意的是，此類犯罪除了對(duì)被害人本人實(shí)施侵害之外，還出現(xiàn)了幾起殃及無(wú)辜受害者，導(dǎo)致被害人一家被滅門(mén)的慘案。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有兩起案件中犯罪人出于泄憤的目的實(shí)施放火行為，放火行為極有可能危害到公共安全，一旦情況不可控，帶來(lái)的將會(huì)是無(wú)數(shù)的人員傷亡和財(cái)物的損失，這些風(fēng)險(xiǎn)也應(yīng)該受到理論界和實(shí)務(wù)界的密切關(guān)注。

此類案件較為特殊，不能將其等同于普通的刑事犯罪看待。此類犯罪的預(yù)防和治理的重心應(yīng)當(dāng)放到罪前，因?yàn)橐坏┓缸锶酥謱?shí)施犯罪行為，外部因素的介入將會(huì)相當(dāng)困難，預(yù)防的可能性也微乎其微。

二、我國(guó)青少年婚戀糾紛犯罪的發(fā)生模式解構(gòu)

青少年婚戀糾紛犯罪的治理難度在于一旦犯罪行為發(fā)生，不可控因素將會(huì)增加，其預(yù)防就幾乎不再有可能性。因此，罪前階段是對(duì)此類犯罪治理和預(yù)防的最佳時(shí)機(jī)，把握青少年婚戀糾紛犯罪發(fā)生的各個(gè)階段的特點(diǎn)，厘清此類犯罪的犯因性因素作用機(jī)制，才能夠?qū)⒋祟惙缸锏闹卫砗皖A(yù)防的效果達(dá)到最佳。

(一)青少年婚戀糾紛犯罪的犯因性因素

社會(huì)化是一個(gè)過(guò)程性的概念。每個(gè)個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)教化不斷形成對(duì)自我的認(rèn)知，與已知和未知的各種社會(huì)關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)。任何犯罪現(xiàn)象都不是憑空產(chǎn)生的，而是各種要素綜合作用的結(jié)果，能夠引發(fā)和推動(dòng)犯罪心理產(chǎn)生的因素就是犯因性因素。犯因性因素可以大致分為個(gè)人因素和環(huán)境因素。個(gè)人因素包括犯因性需要、犯因性人格、犯因性認(rèn)知等，環(huán)境因素包括家庭因素、學(xué)校因素等。在青少年婚戀糾紛犯罪的各個(gè)階段中，各個(gè)因素并非都有一致的作用方向。有的因素確實(shí)會(huì)加劇犯罪心理的產(chǎn)生，但某些因素也有可能會(huì)阻礙犯罪的進(jìn)一步實(shí)施，只有將他們統(tǒng)一起來(lái)才能引發(fā)犯罪心理和犯罪行為的產(chǎn)生。犯因性因素作用的發(fā)揮往往是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，弄清楚每個(gè)階段中哪些因素在推動(dòng)青少年一步一步走向犯罪，才能夠有針對(duì)性地提出治理對(duì)策。

(二)青少年婚戀糾紛犯罪犯因性因素作用機(jī)制

1.犯罪動(dòng)機(jī)的初步形成期

在犯罪動(dòng)機(jī)初步形成期，發(fā)揮主要作用的犯因性因素包括犯罪需要、人格、環(huán)境因素。此階段是青少年婚戀糾紛犯罪的罪前治理和防控的最佳階段，對(duì)這些因素的關(guān)注給此類犯罪的治理和預(yù)防提供了極大的可能性。

犯因性需要是推動(dòng)犯罪動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的需要。社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都是根據(jù)需要展開(kāi)社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)整體對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)都是一種可供選擇的目標(biāo)體系和價(jià)值體系，個(gè)人根據(jù)自身的需要將這些可供選擇的目標(biāo)體系建立起一種秩序。雖然個(gè)體的需要大多數(shù)時(shí)候都發(fā)揮著一種積極性的作用，但是當(dāng)某種需要會(huì)引起犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生進(jìn)而導(dǎo)致犯罪行為發(fā)生時(shí)，這種需要就轉(zhuǎn)化為了犯因性需要。蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)于青年違法犯罪人的需要結(jié)構(gòu)研究表明，占據(jù)主導(dǎo)地位的需要都是低級(jí)的，他們極度缺乏高級(jí)的、精神的需要[4]102。在上述33起青少年婚戀糾紛犯罪的案件中，大部分犯罪人都是出于擺脫內(nèi)心焦慮、報(bào)復(fù)泄憤、被欺騙和無(wú)法接受婚戀關(guān)系破裂的現(xiàn)實(shí)等，這些因素都集中在社會(huì)個(gè)體的最原始、最低級(jí)的層次中。當(dāng)這些需要和滿足的方式失去平衡之后，犯罪人往往以危害社會(huì)的方式來(lái)滿足自己的需要，他們把自身的利益和社會(huì)利益對(duì)立起來(lái)，這就促使了犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

人的社會(huì)化就是將一個(gè)“自然人”通過(guò)教化最終成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程，人格不是與生俱來(lái)的，而是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境之后產(chǎn)生的一種具有相對(duì)穩(wěn)定的反應(yīng)模式。有研究表明具有某些先天特質(zhì)的人更容易產(chǎn)生犯罪心理和犯罪行為，這種特質(zhì)的個(gè)體情緒反復(fù)無(wú)常、精力旺盛、適應(yīng)能力差，會(huì)相應(yīng)地增加實(shí)施反社會(huì)行為的可能性。

雖然犯罪主體最終是否實(shí)施犯罪受遺傳因素和先天因素的影響，但是這些因素需要和環(huán)境因素相結(jié)合才能發(fā)揮作用。犯罪心理是在與周邊環(huán)境中的人、事、物相互作用的過(guò)程中形成的，因此，犯因性環(huán)境因素是不良人格和犯罪心理形成的“催化劑”。家庭是個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。良好的家庭環(huán)境會(huì)促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，反之則會(huì)導(dǎo)致青少年無(wú)法形成正確的價(jià)值觀，從而出現(xiàn)行為偏差。據(jù)研究表明，在家庭破裂的環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年，其正常的同伴、社交關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在完整家庭成長(zhǎng)的青少年，他們的自我控制能力較差，心理問(wèn)題也較多。在33起青少年婚戀糾紛犯罪的案件中，犯罪主體幾乎都是早早輟學(xué)在外務(wù)工的男性，父母對(duì)于青少年的心理變化的關(guān)注不夠，感情的培養(yǎng)缺失。長(zhǎng)期處在家庭功能失調(diào)環(huán)境中的青少年無(wú)法通過(guò)正常社會(huì)化成為一個(gè)被社會(huì)所接受和認(rèn)可的“社會(huì)人”，這些青少年往往也無(wú)法形成良好的價(jià)值觀和婚戀觀念。學(xué)校是僅次于家庭的社會(huì)化場(chǎng)所，對(duì)于引導(dǎo)教化個(gè)體具有重要的作用。青少年在學(xué)校中除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外還應(yīng)該學(xué)習(xí)正確的人生觀、價(jià)值觀。目前存在的問(wèn)題是，一方面青少年輟學(xué)較早，在上述的33起案例中，60%左右的青少年是初高中學(xué)歷，過(guò)早的輟學(xué)導(dǎo)致他們無(wú)法正常接受學(xué)校教育。曠課、輟學(xué)的中學(xué)生和青少年犯罪之間存在著高度的相關(guān)性；另一方面，在學(xué)校教育中，教育重心有失偏頗，過(guò)分的“重才輕德”的教育方向忽視了青少年階段出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，無(wú)法在學(xué)校找到認(rèn)同對(duì)象，面對(duì)問(wèn)題時(shí)常常無(wú)所適從。這為深陷婚戀糾紛矛盾的青少年走上犯罪道路埋下了隱患。

2.犯罪決策確立迂回拉扯期

在青少年婚戀糾紛犯罪的迂回拉扯期，犯罪人可能還未完全形成犯罪決意，明顯的表現(xiàn)是犯罪人對(duì)被害人進(jìn)行多次的糾纏和騷擾，或是祈求原諒，或是期待關(guān)系復(fù)原。他們此時(shí)極有可能在錯(cuò)誤思維模式中來(lái)回拉扯，犯罪決策的最終確立需要考慮諸多因素，如果不加干預(yù)將會(huì)推動(dòng)青少年犯罪行為朝著錯(cuò)誤的方式繼續(xù)演進(jìn)。

每個(gè)社會(huì)中的個(gè)體都要在逐漸社會(huì)化的過(guò)程中盡可能使自身與社會(huì)規(guī)范相符，如若不然將會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的思維和認(rèn)知模式，這種模式極有可能對(duì)犯罪心理和犯罪行為的發(fā)生產(chǎn)生犯因性作用。青少年群體大多身心發(fā)展不成熟，對(duì)婚戀關(guān)系的認(rèn)知比較懵懂，面對(duì)同一事實(shí)，可能青少年的認(rèn)知范圍和認(rèn)知思維異于他人。經(jīng)調(diào)研的33起案件當(dāng)中，青少年犯罪人面對(duì)法庭的審判時(shí)，傾向于把錯(cuò)誤都?xì)w咎于被害人或者被害人的親屬。青少年群體表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我服務(wù)偏向，在婚戀糾紛發(fā)生時(shí)往往缺乏理智，向外界發(fā)泄情緒，產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)和犯罪行為也就是自然而然的事情。因此，處于迂回期的青少年犯罪人已經(jīng)被錯(cuò)誤認(rèn)知所支配，對(duì)后續(xù)實(shí)施的犯罪行為起著重要的作用。

青少年犯罪人的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力較差。自我調(diào)節(jié)能力和自我控制能力的培養(yǎng)和正常完成社會(huì)化有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。青少年時(shí)期是人的一生中最重要的學(xué)習(xí)階段，自我發(fā)展始終貫穿于社會(huì)化的始終。婚戀糾紛中產(chǎn)生的不良情緒已經(jīng)超出青少年犯罪人的調(diào)節(jié)閾值，此時(shí)自我調(diào)節(jié)能力的缺乏將會(huì)導(dǎo)致犯罪人產(chǎn)生情緒反應(yīng)，在這種反應(yīng)模式下犯罪人會(huì)產(chǎn)生犯罪心理和危害行為。如果給予青少年充分引導(dǎo)，使其在社會(huì)生活中形成一種符合社會(huì)規(guī)范的行為模式，在面對(duì)不良情緒時(shí)有充分的途徑和渠道加以消解，那么犯罪極有可能在此階段就已經(jīng)被中斷，不會(huì)演變?yōu)榉缸镄袨椤?/p>

3.犯罪行為實(shí)施爆發(fā)期

在犯罪行為實(shí)施爆發(fā)期，實(shí)際上犯罪已經(jīng)具有明顯的不可逆趨勢(shì)，此時(shí)犯罪心理已經(jīng)在前兩個(gè)階段不斷得到強(qiáng)化，犯罪人的犯罪決意已經(jīng)完全形成。強(qiáng)烈的犯罪沖動(dòng)刺激青少年實(shí)施犯罪行為，而情緒因素和情感因素只是影響青少年采取何種犯罪方式和手段來(lái)實(shí)施犯罪。

青少年婚戀糾紛犯罪中，犯罪人最終實(shí)施犯罪行為大多數(shù)都是在強(qiáng)烈消極情緒的支配下完成的。在消極情緒當(dāng)中，青少年實(shí)施攻擊行為的可能性增大，其中直接攻擊的反應(yīng)方式最為常見(jiàn)，在上述33起案件中，80%以上的青少年犯罪人實(shí)施了侵害被害人人身或者財(cái)產(chǎn)的犯罪行為。犯罪人由一開(kāi)始的竭力挽回到后期的憤怒和仇恨其情緒逐漸積累、強(qiáng)化，在犯罪誘因的作用下轉(zhuǎn)化為犯罪動(dòng)機(jī)并引起犯罪行為。一旦這種不良情緒達(dá)到爆發(fā)點(diǎn)，外部因素介入的難度加大，制止犯罪行為的可能性也顯著降低。

不僅如此，共情能力的缺失、對(duì)法律和人性缺乏敬畏之心更容易導(dǎo)致青少年選擇實(shí)施暴力犯罪。缺乏共情能力的青少年在面對(duì)婚戀糾紛的時(shí)候無(wú)法設(shè)身處地站在他人的角度思考問(wèn)題。犯罪人不考慮所選擇的犯罪手段和方法對(duì)被害人造成的傷害和痛苦。女性由于生理因素的影響，共情能力強(qiáng)于男性，所以上述33起案件中的犯罪人大多是男性而女性較少。由于青少年犯罪人的職業(yè)和文化構(gòu)成普遍處于較低層次，對(duì)法律的了解較少、法律意識(shí)淡薄，觸犯的罪名幾乎都是性質(zhì)惡劣的侵犯人身安全方面的犯罪，作案過(guò)程明顯是失去應(yīng)有的理智。

由此我們不難看出，在青少年婚戀糾紛犯罪中，犯罪人的犯罪心理在犯罪動(dòng)機(jī)的初步形成期和犯罪實(shí)施前迂回期逐漸得到反饋和強(qiáng)化，而一旦進(jìn)入到犯罪的“爆發(fā)期”時(shí)，青少年的犯罪行為就快速轉(zhuǎn)化為暴力行為，此時(shí)公安機(jī)關(guān)的介入對(duì)此類犯罪的制止效果甚微。諸多學(xué)者一直強(qiáng)調(diào)的如何加強(qiáng)危機(jī)事件的處置機(jī)制建設(shè)恐怕也將很難發(fā)揮作用，而更多的可能是處理此類案件的善后工作。

4.犯罪人后悔期

犯罪人在犯罪之后往往會(huì)有一段時(shí)間的后悔期，這是由于青少年在犯罪行為實(shí)施過(guò)程中是完全由不良情緒支配的，待犯罪完成之后他們內(nèi)心逐漸恢復(fù)平靜，開(kāi)始出現(xiàn)憐憫和后悔的心理。在上述的33起案件中，一半以上的犯罪人在經(jīng)法院審判之前表現(xiàn)出后悔情緒并乞求被害人本人或者被害人家屬原諒。此階段是青少年婚戀糾紛犯罪之后的階段，后悔期的出現(xiàn)是從犯罪動(dòng)機(jī)產(chǎn)生到犯罪行為實(shí)施完畢的最終結(jié)果，雖然對(duì)后期把握青少年的犯罪心理特征具有較高價(jià)值，但對(duì)此類犯罪的治理和預(yù)防價(jià)值不大。

以上對(duì)青少年婚戀糾紛犯罪的階段性歸納實(shí)際上是一環(huán)緊扣一環(huán)的，犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪決策、犯罪實(shí)施是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過(guò)程。通過(guò)諸多案件的剖析，此類犯罪具有較為明顯的過(guò)程性和時(shí)間階段，這也為針對(duì)此類案件的治理提供了充分的可能性。

三、當(dāng)前我國(guó)青少年婚戀糾紛犯罪的治理對(duì)策建議

(一)推動(dòng)良好環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確認(rèn)知

不良情緒與青少年犯罪存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在青少年婚戀糾紛犯罪中，幾乎所有的犯罪人在犯罪之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)其同一性建構(gòu)出現(xiàn)異常，主要表現(xiàn)為看待事物不夠冷靜客觀。對(duì)青少年婚戀糾紛犯罪的防控首先要從源頭上創(chuàng)建良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)青少年形成正確的認(rèn)知。

1.構(gòu)建良性的家庭教育方式

自我同一性的獲得和確立是青少年走向成熟的必經(jīng)之路，良好的家庭關(guān)系是增強(qiáng)青少年同一性確立的第一步。青少年的個(gè)體特征(特質(zhì))具有極強(qiáng)的重塑可能性和不穩(wěn)定性，在人的一生中是可以隨著時(shí)間的推移發(fā)生改變的。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，0～2歲的嬰兒大腦就已經(jīng)具有高度敏感性，此時(shí)對(duì)嬰兒的習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)相當(dāng)重要，嬰兒主要通過(guò)對(duì)家庭成員行為的模仿養(yǎng)成習(xí)性。盡管親子關(guān)系的良性互動(dòng)對(duì)青少年正確認(rèn)知的養(yǎng)成十分必要，但大多數(shù)青少年更愿意自己處理和解決問(wèn)題，他們往往自認(rèn)為扮演著一個(gè)成年人的角色，渴望與社會(huì)平等交流和相處。當(dāng)父母過(guò)度干預(yù)時(shí)其會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)生活中人們所說(shuō)的“逆反心理”，反而給青少年徒增煩惱。著眼于家庭教育方式，將青少年的自身問(wèn)題回歸到家庭成員的互動(dòng)中，青少年會(huì)養(yǎng)成不當(dāng)?shù)膫€(gè)性往往是因?yàn)楦改父星槌霈F(xiàn)問(wèn)題、缺乏科學(xué)的教育手段等所導(dǎo)致[5]。

青少年婚戀糾紛犯罪的犯罪需要大多是愛(ài)的需要和被認(rèn)同的需要得不到滿足而產(chǎn)生了犯因性作用。家庭成員應(yīng)該建立互相尊重的教育方式弱化因需要得不到滿足而轉(zhuǎn)化犯罪行為的作用，同時(shí)根據(jù)青少年情感不穩(wěn)定的特點(diǎn)，將青少年的各種活動(dòng)與個(gè)體的積極情緒、體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的高級(jí)情感，抓住機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)青少年形成健康認(rèn)知[6]。

2.發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用

學(xué)校對(duì)于青少年身心健康發(fā)展非常重要，是青少年的“第二啟蒙”場(chǎng)所。青少年的心理發(fā)育正處在人生的轉(zhuǎn)折期，心理矛盾突出是其顯著特征。人生閱歷的缺乏和看待事物的主觀隨意性讓青少年常常處于一種焦慮的狀態(tài)，煩惱、憂傷、暴躁等消極情緒影響青少年的健康成長(zhǎng)。青少年和家庭成員的心理疏離導(dǎo)致他們很少和父母交流。因此，為青少年提供有效的心理支持是了解他們情緒動(dòng)態(tài)的有效方式。一方面，青少年渴望獨(dú)立，現(xiàn)實(shí)中卻又對(duì)父母、老師存在著依賴；另一方面青少年逐漸對(duì)現(xiàn)實(shí)的人和事物有了自己的看法且不愿意讓別人知曉。有些教師隨意給某些學(xué)生貼上“差生”“后進(jìn)生”等標(biāo)簽,傷害學(xué)生的自尊心和自信心，使他們很難從學(xué)校得到應(yīng)有的教育和情感陶冶，無(wú)法對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和安全依戀[7]。所以學(xué)校老師應(yīng)該積極主動(dòng)和青少年進(jìn)行溝通，以朋友身份對(duì)他們進(jìn)行精神上的啟蒙，傾聽(tīng)他們的心理煩惱和困惑，舒緩心理壓力。青少年完美主義色彩濃厚，對(duì)事物容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。情緒是思維的產(chǎn)物，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)青少年進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，使其看待問(wèn)題不要絕對(duì)化，不要過(guò)分追求完美，防止這種思維方式帶來(lái)不良情緒。

(二)注重不良情緒消解，強(qiáng)化青少年理性行為選擇

人發(fā)展中的情感因素主要是指人對(duì)自我、他人、社會(huì)、大自然的態(tài)度和共情能力。情感對(duì)人的行為既可起到積極的增力作用，又會(huì)起到消極的減力作用，因此，青少年在正常的社會(huì)化過(guò)程中，情感因素的培養(yǎng)是十分必要的。大多數(shù)的青少年認(rèn)知能力弱、是非觀念差。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)情緒不穩(wěn)定，自我控制能力不強(qiáng)，憤怒時(shí)容易沖動(dòng)，做事情往往不計(jì)后果，激情犯罪十分突出?！安焕硇浴痹谇嗌倌昊閼偌m紛犯罪中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，一旦發(fā)生婚戀糾紛或者面對(duì)一段感情的結(jié)束，他們會(huì)感覺(jué)到期望實(shí)現(xiàn)遭遇阻礙，繼而產(chǎn)生挫折心理和自我懷疑。如果青少年不敢面對(duì)真實(shí)的自己，在人際交往過(guò)程中無(wú)法站到對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)對(duì)方的情緒和狀態(tài)，將容易產(chǎn)生暴力犯罪。

1.培養(yǎng)青少年形成正確的婚戀觀念

在心理學(xué)中，人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)重要的系統(tǒng)：認(rèn)知、情感和行為。一個(gè)青少年在大約3～4歲時(shí)就能對(duì)“想跟誰(shuí)玩”“想玩什么”產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，情感的自主性是青少年逐漸形成自我同一，走向成熟的關(guān)鍵。在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，他們開(kāi)始逐漸遠(yuǎn)離自己的父母，想要了解外部的世界。隨著城市化的快速推進(jìn)，青少年的主體性和獨(dú)立性也逐步提升，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展增強(qiáng)了青少年在社會(huì)生活中的話語(yǔ)權(quán)，也促使他們的情感因素悄然變化。追求新鮮和刺激的青少年對(duì)于婚戀關(guān)系的建立比較隨意，傳統(tǒng)的婚戀觀念約束弱化，婚前同居和婚前性行為的可接受度也在逐漸加大。責(zé)任意識(shí)的弱化不僅會(huì)帶來(lái)婚戀糾紛的暴力犯罪，更會(huì)給整個(gè)社會(huì)發(fā)展埋下隱患。因此，加強(qiáng)青少年責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使其在社會(huì)生活中善于控制自己的情緒，約束自己的言行十分必要。對(duì)青少年嚴(yán)格要求，積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，婚戀糾紛產(chǎn)生之后，青少年應(yīng)該以理性方式處理，不能用暴力殺人的手段去解決問(wèn)題。我國(guó)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025年)》提出，加強(qiáng)青少年婚戀觀、家庭教育和引導(dǎo)，將婚戀教育納入教育體系。在學(xué)校內(nèi)陸續(xù)開(kāi)設(shè)有關(guān)婚戀教育的課程，一些共青團(tuán)組織、企業(yè)工會(huì)、心理咨詢機(jī)構(gòu)也舉辦針對(duì)青少年的戀愛(ài)講座，積極加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)。應(yīng)該通過(guò)情感教育，強(qiáng)化青少年對(duì)情感生活的誠(chéng)信意識(shí)、尊重意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?；閼訇P(guān)系意味著雙方互相承諾、互相理解，共同承擔(dān)相應(yīng)的道德責(zé)任。一段感情的結(jié)束并不代表人生的完結(jié)，正確對(duì)待挫折，避免因?yàn)榛閼偌m紛引發(fā)違法犯罪行為。青少年應(yīng)該形成正確的自主期待，當(dāng)這種期待得不到滿足繼而產(chǎn)生挫折感時(shí)，要用發(fā)展的眼光去看待，而不是沉溺于這種挫折中無(wú)法自拔。青少年的家人應(yīng)該及時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，有些案件的犯罪人不止一次流露出消極情緒和輕生的想法，卻被家人一次一次地忽略，異化的情感讓其走上了暴力犯罪的道路，導(dǎo)致了血案的發(fā)生。

2.增強(qiáng)青少年不良情緒調(diào)節(jié)能力

保持心理健康的狀態(tài)，人們需要經(jīng)常進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。在學(xué)校和家庭中，維持和發(fā)展良好的人際關(guān)系需要有效控制不良情緒，維持或增強(qiáng)理性情緒。青少年的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，又極易因?yàn)樾枨蟮貌坏綕M足產(chǎn)生受挫感，不理性是青少年發(fā)展階段的顯著特征。青少年在婚戀關(guān)系中還依然保留著一半成人、一半兒童的思維方式，極易產(chǎn)生極端的想法。合理引導(dǎo)青少年思考和領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤觀念，或者從多個(gè)角度對(duì)引發(fā)情緒的事件進(jìn)行理解，并站在他人立場(chǎng)上體驗(yàn)感受，以達(dá)到調(diào)節(jié)不良情緒和維護(hù)心理健康的目的[8]。在心理學(xué)中有一種皮格馬利翁效應(yīng)，即青少年個(gè)體周邊的重要的人傳達(dá)出來(lái)的情緒會(huì)真正影響到青少年本身。所以整個(gè)社會(huì)應(yīng)該極力為青少年創(chuàng)建良好的心理氛圍，增強(qiáng)青少年的責(zé)任意識(shí)，讓他們理解到任何一段婚戀關(guān)系的建立和發(fā)展并不是簡(jiǎn)單發(fā)生的，從而習(xí)得尊重、敬畏、共情的情感特質(zhì)，這樣才能在發(fā)生婚戀糾紛和矛盾時(shí)用正確的眼光去看待，大膽正視并且積極應(yīng)對(duì)，保持樂(lè)觀的態(tài)度戰(zhàn)勝挫折[9]。

(三)加強(qiáng)情感因素培養(yǎng)，推進(jìn)青少年婚戀矛盾化解

當(dāng)前青少年之間的婚姻戀愛(ài)關(guān)系是在我國(guó)快速發(fā)展和價(jià)值觀念激蕩的背景下萌芽的。許多青少年的婚戀停留在初期的“激情之愛(ài)”，追求豐富的精神生活和浪漫的生活品質(zhì)，而一旦發(fā)生矛盾和糾紛便會(huì)無(wú)所適從，不知道如何解決。因此，推動(dòng)青少年婚戀雙方的積極溝通和交流，必要的時(shí)候引入專門(mén)的主體協(xié)助加以化解，才能讓糾紛止步于此。

1.鼓勵(lì)青少年婚戀雙方情感交流

缺乏情感交流是產(chǎn)生青少年婚戀糾紛犯罪的重要因素之一。青少年身心發(fā)展的不成熟，在發(fā)生糾紛和矛盾后雙方應(yīng)該積極溝通和交流。社會(huì)生活中的語(yǔ)言是一種符號(hào)，在溝通交流中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)兩人的語(yǔ)言溝通可以把自己內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓對(duì)方明白自己的所知所想?，F(xiàn)實(shí)往往是雙方都隱藏壓抑自己的情緒，陷入冷戰(zhàn)之中，雙方都不愿意主動(dòng)表明自己的想法導(dǎo)致誤會(huì)越來(lái)越深。一方面，青少年應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變面對(duì)婚戀糾紛的態(tài)度，主觀上應(yīng)該愿意去溝通和交流，敞開(kāi)心扉面對(duì)面地把沖突展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己意見(jiàn)和看法，以一種真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)探討兩人之間的問(wèn)題，才能有緩解矛盾的可能性。另一方面，學(xué)會(huì)換位思考。在雙方溝通交流的過(guò)程中，不要只以自我為中心，多多設(shè)身處地地為對(duì)方考慮，在長(zhǎng)期的交往過(guò)程中應(yīng)該是對(duì)彼此的性格特征有一定的了解，與不同性格的人接觸和交流側(cè)重點(diǎn)是不同的，所以在溝通的過(guò)程中應(yīng)注意方式方法。不要因?yàn)闆_動(dòng)刺激對(duì)方，極有可能因?yàn)檫@些刺激的話語(yǔ)導(dǎo)致對(duì)方做出過(guò)激舉動(dòng)，誘發(fā)暴力犯罪。

2.引入專門(mén)主體介入?yún)f(xié)助化解矛盾

對(duì)于青少年婚戀糾紛的預(yù)防還需要與空間預(yù)防、社會(huì)支持、警務(wù)干預(yù)等措施相互配合[10]。在青少年婚戀糾紛犯罪案件中，部分犯罪人在糾紛產(chǎn)生之后做出了一些糾纏、騷擾的舉動(dòng)，比如在某些案件中，犯罪人在犯罪發(fā)生之前與被害人產(chǎn)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)和沖突，雖然被害人也曾報(bào)警請(qǐng)警察出面調(diào)解，但是警察的調(diào)解效果是有限的。青少年婚戀雙方關(guān)系比較親密，因?yàn)樯瞵嵤掳l(fā)生矛盾糾紛很正常，關(guān)鍵是要通過(guò)有效溝通或者親朋勸導(dǎo)的方式，使得矛盾得以化解，避免演化成為惡性刑事案件。根據(jù)《聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則(利雅得準(zhǔn)則)》，針對(duì)青少年犯罪問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)也有必要采取專門(mén)的社會(huì)工作方法加以介入，鼓勵(lì)青少年采取理性的態(tài)度和生活觀，形成非犯罪型的態(tài)度。隨著我國(guó)社會(huì)法治的發(fā)展，人們的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，我國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)文化“家丑不可外揚(yáng)”觀念根深蒂固。即使矛盾已經(jīng)不可調(diào)和，很多青少年也不愿意向外界尋求幫助。此時(shí)就需要一個(gè)專業(yè)化的家庭矛盾調(diào)處機(jī)構(gòu)，既能化解矛盾糾紛又能保護(hù)家庭成員的隱私。另外社會(huì)組織、社區(qū)街道甚至村委會(huì)應(yīng)當(dāng)為這些發(fā)生婚戀糾紛的人員配備專門(mén)的情緒疏導(dǎo)志愿者或者心理醫(yī)生，有關(guān)心理疏導(dǎo)的相關(guān)工作，國(guó)外已經(jīng)有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，我們可以學(xué)習(xí)借鑒。青少年之間的婚戀糾紛比較復(fù)雜，面對(duì)這些矛盾和糾紛，調(diào)處機(jī)構(gòu)要耐心細(xì)致地聽(tīng)取青少年雙方當(dāng)事人的訴求，弄清糾紛的來(lái)龍去脈和癥結(jié)所在，因人施策，對(duì)癥下藥，將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取將矛盾糾紛化解在萌芽中，避免矛盾惡化進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重暴力犯罪。退一步講，即使矛盾無(wú)法化解，也應(yīng)理性處理二人關(guān)系，聚散隨緣，不能肆意妄為，訴諸暴力[11]。