鄧彩霞 張 冰

(湖北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430068)

職業(yè)教育作為教育種類的重要組成部分，既要滿足地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求，又要帶動地方經(jīng)濟(jì)的長期發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要提前規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的指標(biāo)。地方經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為其所屬省份GDP增長作出了重要貢獻(xiàn)。而地方的可持續(xù)發(fā)展迫切需要高職院校的大力支持。地方職業(yè)院校應(yīng)該緊跟時代潮流，積極融入，全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

一、職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

(一)職業(yè)教育質(zhì)量概述

職業(yè)教育質(zhì)量的目標(biāo)在于提高技能質(zhì)量、人才質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量等，通過教育實(shí)踐來提升教育質(zhì)量，從而完善職業(yè)教育的管理、服務(wù)機(jī)制。因此，職業(yè)教育質(zhì)量不僅可以推動個人進(jìn)步與社會發(fā)展，還能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

(二)地方經(jīng)濟(jì)質(zhì)量概述

地方經(jīng)濟(jì)質(zhì)量反映了特定時間內(nèi)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。在反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面，體現(xiàn)了多種比例狀況、經(jīng)濟(jì)收益狀況、社會和諧發(fā)展?fàn)顩r，地方經(jīng)濟(jì)質(zhì)量也表現(xiàn)了大眾的生活狀況。而社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有協(xié)調(diào)、持續(xù)、創(chuàng)新、共享等特點(diǎn)，并通過地方經(jīng)濟(jì)質(zhì)量機(jī)制來表現(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)長久發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

(三)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的理論基礎(chǔ)

1.人力資本。在我國，人力資本理論所體現(xiàn)的重要價值是個體收入分配和人力資本投資可以有機(jī)結(jié)合在一起。從人力資本投資角度來看，其是產(chǎn)生工資差距的最重要原因，即員工文化程度愈高，自身的工作經(jīng)驗(yàn)越充足[1]。若從微觀經(jīng)濟(jì)角度來研究地方經(jīng)濟(jì)政策的費(fèi)用、功效等現(xiàn)象，就需要重視教育、培訓(xùn)在人力資本中起到的重要作用。

3.全息結(jié)構(gòu)。全息結(jié)構(gòu)理論旨在創(chuàng)建健全機(jī)制，尋求社會發(fā)展中所有事物之間的聯(lián)系，同時包含許多互相制約的因素，并以人們的所有活動為前提，建立起科技、經(jīng)濟(jì)、教育相互之間緊密合作、互相推進(jìn)的關(guān)系[2]。就各國而言，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在產(chǎn)生本地獨(dú)有特質(zhì)時應(yīng)該符合本地的教育機(jī)制，因此全息結(jié)構(gòu)理論是地方職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同發(fā)展的重要前提。

二、職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展離不開大批專業(yè)人才，職業(yè)教育則為社會提供了許多擁有理論知識和實(shí)戰(zhàn)水平的復(fù)合型專業(yè)技能人員。當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展達(dá)到新高度時，職業(yè)教育帶動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值就會逐步顯現(xiàn)出來，與此同時，地方經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展也為提高職業(yè)教育水平、進(jìn)一步創(chuàng)新改革提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展則為職業(yè)教育創(chuàng)新提供物力、財(cái)力等，所以職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間密切相連、互相完善。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制，同樣影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的方式，伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長[3]。職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模、生源錄取數(shù)量都將隨著社會進(jìn)步而不斷擴(kuò)大，伴隨職業(yè)出現(xiàn)的新型人才培養(yǎng)方式必須與時俱進(jìn)，要對教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃及時進(jìn)行調(diào)節(jié)，同步實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和地方經(jīng)濟(jì)順利轉(zhuǎn)型，打造職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏關(guān)系。

三、職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，隨著國家發(fā)展，各個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在逐步完善，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，導(dǎo)致各行業(yè)對人才的需求量也越來越大。職業(yè)教育應(yīng)認(rèn)清自身職責(zé)、與時俱進(jìn)，不要因循守舊，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。人才是推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，若缺少高質(zhì)量的人力資源，經(jīng)濟(jì)就不能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展[4]。新時代需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，職業(yè)院校要切實(shí)履行自身職責(zé)，采取有效措施，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能，提高辦學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)建人才資源儲備庫，將技能轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育不僅需要擁有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，還要具備一流的教學(xué)設(shè)施，可以把最新科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，大范圍地運(yùn)用到企業(yè)日常經(jīng)營中，進(jìn)而帶動整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃整改，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。熟練掌握技術(shù)的專業(yè)人才，通過參加企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，不僅能夠驗(yàn)證科技成果的合理性，還能深入優(yōu)化技術(shù)水平，為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與企業(yè)不斷進(jìn)步提供服務(wù)。職業(yè)教育可以對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)起到很好的優(yōu)化作用，從而有利于加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程。職業(yè)教育為社會、企業(yè)提供服務(wù)，在開設(shè)各類專業(yè)課程與人才培養(yǎng)計(jì)劃時，均應(yīng)嚴(yán)格遵循行業(yè)實(shí)際需要開展，按照地方經(jīng)濟(jì)的變化狀況進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整[5]。地方市場具體需要哪種人才，職業(yè)院校則培養(yǎng)這種人才。而職業(yè)院校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，則會推動地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)合理的調(diào)整。職業(yè)教育在為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供科技支持時，也在持續(xù)發(fā)掘新經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力。科技永遠(yuǎn)是首要生產(chǎn)力，新時代各個企業(yè)之間的競爭，側(cè)重人才、技術(shù)兩個方面的競爭，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，推動地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

四、職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基本思路

(一)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度

職業(yè)教育能否合理有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，直接決定于是否按照地方產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行，能否為國家培養(yǎng)擁有高水平專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)院校應(yīng)從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的具體狀況出發(fā)，應(yīng)進(jìn)一步加速分析探究地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，緊跟時代步伐，及時更新產(chǎn)業(yè)名錄，主動申請新產(chǎn)業(yè)，能夠重點(diǎn)創(chuàng)建具有地方特色多元化產(chǎn)業(yè)。隨著地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人才的需求量逐漸提高，因此地方職業(yè)院校需要用發(fā)展的眼光開設(shè)新興的家政服務(wù)等專業(yè)，例如育嬰師、保姆等，職業(yè)院校培養(yǎng)的這種專業(yè)人才能夠大大降低城市需求壓力。

(二)課程設(shè)置角度

職業(yè)教育的辦學(xué)方針是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此要真正掌握市場、行業(yè)的具體需要，對工作崗位要求具備的專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)而完善規(guī)劃并改革課程機(jī)制，提高理論知識教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐的切合程度，為社會輸送專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境。唯有合理設(shè)置教學(xué)課程，教師才能有效地開展教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生才會順利學(xué)到未來工作所需要的知識內(nèi)容。

(三)教學(xué)模式角度

職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征與行業(yè)就業(yè)形勢要求，自覺整改教學(xué)方針與教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量等，使其能夠進(jìn)一步符合地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育的教學(xué)宗旨是向社會、企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，因此教師不應(yīng)過度提高理論知識的教學(xué)占比，而是要提升學(xué)生的實(shí)操水平。課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動二者之間的教學(xué)時長需要經(jīng)過合理搭配，從而職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升教學(xué)成果的預(yù)期目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供大量的專業(yè)人才支撐[6]。只有專業(yè)技術(shù)人才充足，才能保證地方產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才會使越來越多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)落戶地方，為地方經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)自身力量。

五、職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中出現(xiàn)的問題

(一)職業(yè)教育為封閉式發(fā)展模式

職業(yè)教育不同于別的教育種類，對社會進(jìn)步和科技創(chuàng)新要求擁有更加深入的理解，然而某些地方的職業(yè)教育仍舊沿用封閉的發(fā)展模式，教育機(jī)制和社會實(shí)踐之間缺少密切聯(lián)系，在這種背景下難以開展有目的性的人才培養(yǎng)規(guī)劃。因?yàn)槁殬I(yè)教育在較長時間內(nèi)封閉發(fā)展，從而和外界缺少有效的溝通，不能推動職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，若職業(yè)教育過度與社會脫節(jié)，將難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值。而采用以往教育方式培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才并非能夠更好地符合企業(yè)有關(guān)崗位的需求，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后依舊要重新學(xué)習(xí)，無形中揮霍了諸多教育資源[7]。而各職業(yè)院校開設(shè)的課程類別也存在差異，同專業(yè)培養(yǎng)的不同學(xué)生也有區(qū)別。并且各職業(yè)院校間也同時存在競爭，這對打造體系化職業(yè)教育的目標(biāo)至關(guān)重要，而在各職業(yè)院校之間缺少有效交流時，將會削弱職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展生機(jī)。

(二)面對職業(yè)教育人才存在成見

在地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，一些企業(yè)對職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才的專業(yè)水平存在某種成見，大多傾向于聘用傳統(tǒng)意義上理論知識豐富、綜合素質(zhì)較高的高校畢業(yè)生。伴隨職業(yè)教育的大規(guī)模普及，職業(yè)院校學(xué)生也同樣擁有較高的專業(yè)理論知識、優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有別于其他教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，職業(yè)教育通常具備更高的實(shí)戰(zhàn)性，能夠掌握更加牢固的實(shí)操技術(shù)。不論是高校培養(yǎng)的人才或是職業(yè)院校培養(yǎng)的人才，都能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對職業(yè)教育人才存在的偏見是導(dǎo)致地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程緩慢的因素之一，然而這種現(xiàn)象在企業(yè)中屢見不鮮。

三組產(chǎn)婦的新生兒窒息情況（1 min Apgar評分）相比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；與A組比較，B組、C組的硬膜外利多卡因用量及麻醉平面達(dá)T8所用時間明顯減少，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表3。

(三)缺少服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知

職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)是為社會經(jīng)濟(jì)輸送高水平、實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)服務(wù)人才，職業(yè)教育務(wù)必制訂準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃。有些職業(yè)院校缺少服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知，進(jìn)而既不能體現(xiàn)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身價值，也不能實(shí)現(xiàn)自身的精準(zhǔn)定位。而職業(yè)教育不能只將提高學(xué)生專業(yè)技能當(dāng)成辦學(xué)宗旨，要最大限度地思考實(shí)際需求，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的前提下，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求。

(四)投資經(jīng)費(fèi)低導(dǎo)致辦學(xué)條件差

當(dāng)前，有些職業(yè)院校規(guī)模的擴(kuò)大受到許多要素制約，無法創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。在相關(guān)部門對職業(yè)院校提供的經(jīng)費(fèi)支持中，大部分存在“重視高校，忽視職業(yè)院?！钡默F(xiàn)象，因此出現(xiàn)許多職業(yè)院校無法優(yōu)化辦學(xué)條件。另外，地方經(jīng)濟(jì)長期滯后致使職業(yè)院校產(chǎn)生現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)不能緊跟時代潮流、教學(xué)設(shè)施比較陳舊等問題。職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該擁有更多的實(shí)習(xí)活動，因此應(yīng)該為學(xué)生建造優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，然而職業(yè)院校由于投資經(jīng)費(fèi)較低，為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會較少，致使學(xué)生專業(yè)技能未能獲得有效提升，在學(xué)生步入企業(yè)工作崗位后，也無法適應(yīng)社會、市場的要求。

(五)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有待提升

與其他高校相比，職業(yè)院校教師通常存在專業(yè)素質(zhì)較低的現(xiàn)象。近些年，伴隨職業(yè)院校招錄學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，對教師專業(yè)技能的要求也日漸嚴(yán)格，若師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)依舊不能獲得提升，會影響學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。

(六)校企合作模式有待深入優(yōu)化

職業(yè)院校側(cè)重為社會培養(yǎng)大批專業(yè)人才，推動地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。企業(yè)作為職業(yè)教育的直接受益對象，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量的高低能夠直接決定企業(yè)的發(fā)展。因此校企合作模式應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，企業(yè)能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生創(chuàng)建實(shí)習(xí)場地，職業(yè)院校也可以年年向企業(yè)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，二者相互促進(jìn)、互相合作，能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。而某些職業(yè)院校忽視深化與企業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致畢業(yè)生無法符合企業(yè)的實(shí)際需要，難以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

(七)民辦職業(yè)院校的服務(wù)認(rèn)知差

有些民辦職業(yè)院校缺少服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，民辦職業(yè)院校認(rèn)為，自己的主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，而對服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)并未形成準(zhǔn)確認(rèn)知。由于民辦職業(yè)院校自覺服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知較差，致使地方相關(guān)部門對這種院校缺少必要的關(guān)注，并未對其進(jìn)行人力、財(cái)力、政策等方面的支持，導(dǎo)致社會各界對民辦職業(yè)院校有一定的偏見，難以促進(jìn)民辦職業(yè)院校的長期發(fā)展。此外，有些民辦職業(yè)院校在開設(shè)專業(yè)課程方面，通常選擇當(dāng)下較為流行的專業(yè)，并未切實(shí)分析地方經(jīng)濟(jì)對專業(yè)人才的需求。有些民辦職業(yè)院校沿用傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置方式、比較單一，而當(dāng)下學(xué)生所在專業(yè)依舊是以往較為熱門的專業(yè)，但這些專業(yè)并不能緊跟時代步伐，已呈現(xiàn)出落后狀態(tài)，而民辦職業(yè)院校并未按照當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化展開專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，致使學(xué)生的專業(yè)技能與社會需求未能產(chǎn)生有效銜接，既影響學(xué)生就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也不能提高地方經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

六、職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的措施

(一)打破職業(yè)教育封閉發(fā)展模式

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有區(qū)別，受到經(jīng)濟(jì)建設(shè)等客觀要素的影響，難以形成二者間的配套供需。某些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能為職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，職業(yè)教育為社會培養(yǎng)人才也難以符合經(jīng)濟(jì)需求，所以需要保證職業(yè)教育、地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，利用改革人才培養(yǎng)方式，為社會輸送許多高水平人才，提高學(xué)生的實(shí)操性、整體性、積極性，利用人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長。地方經(jīng)濟(jì)在高質(zhì)量發(fā)展過程中應(yīng)該重視加強(qiáng)本地職業(yè)院校的教育力度，相關(guān)部門利用諸多扶植政策來打破職業(yè)教育的封閉發(fā)展模式，進(jìn)而處理學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會欠缺等問題[8]。唯有職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，才會加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。

(二)轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育人才的偏見

在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)教育應(yīng)最大限度體現(xiàn)自身的教育作用，促使地方經(jīng)濟(jì)整改。只有利用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的持續(xù)完善健全和最新教育觀點(diǎn)的引入，才能更進(jìn)一步地執(zhí)行教育創(chuàng)新措施，完成職業(yè)教育目標(biāo)，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。為改善職業(yè)教育的落伍現(xiàn)象，加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步調(diào)，職業(yè)教育應(yīng)改變思維方式，重新編訂職業(yè)教育教材，健全人才培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行提高教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育為充分利用社會各界資源，可深化校企合作，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造較多實(shí)習(xí)機(jī)會，充分發(fā)揮職業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性，幫助學(xué)生利用課外時間參加更多的實(shí)踐活動[9]。

(三)強(qiáng)化服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知

職業(yè)院校要先強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知，應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r實(shí)施課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)制度的整改，進(jìn)而可以真實(shí)地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)院校的長期發(fā)展應(yīng)以自身的精準(zhǔn)定位為前提，在推動經(jīng)濟(jì)增長的同時，也可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，職業(yè)院校應(yīng)深度掌握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，體現(xiàn)服務(wù)社會發(fā)展的作用，按照本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)劃，為社會輸送高效的專業(yè)人才。

(四)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)的投資力度

職業(yè)教育與高等教育相比，更傾向于加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。唯有擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生熟練地掌握專業(yè)技術(shù)，為后期投入工作創(chuàng)造有利條件。想達(dá)到學(xué)生的實(shí)踐要求，就應(yīng)該進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投資力度，僅僅憑借相關(guān)部門的資金扶持，難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育需求，因此職業(yè)院校要得到優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)環(huán)境，就應(yīng)號召社會各界履行自身的社會使命，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來源途徑多樣化，深層次地達(dá)成職業(yè)教育要求。多樣性的投資體系不僅可以防止資金浪費(fèi)，還可以提高經(jīng)費(fèi)使用效率，可適時購進(jìn)、升級職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變院校環(huán)境。

(五)亟待提高師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

要提升職業(yè)教育的教學(xué)效果，就要提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅需要具有豐富的理論知識，還應(yīng)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師專業(yè)技能對提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。職業(yè)院校可定時組織教師專業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐活動，進(jìn)而在較短時間內(nèi)加強(qiáng)教師專業(yè)技能。同時還應(yīng)對教師專業(yè)素質(zhì)開展不定時考核，并依據(jù)考核結(jié)果與教師真實(shí)水平實(shí)施有計(jì)劃的培訓(xùn)，使其可以逐步發(fā)展成為高素質(zhì)的專業(yè)教師。此外，由于目前教師數(shù)量欠缺且教師整體素質(zhì)尚待加強(qiáng)，在職業(yè)院校吸引、招聘人才時應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥嵘衅笜?biāo)準(zhǔn)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入招聘指標(biāo)中，盡量選取復(fù)合型專業(yè)人才，不能追求人才數(shù)量、忽視人才質(zhì)量。應(yīng)嚴(yán)格按照招聘規(guī)范開展工作，要保障師資隊(duì)伍素質(zhì)，還應(yīng)對職業(yè)院校之前聘任的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(六)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)地方發(fā)展

職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時，如果能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的協(xié)調(diào)發(fā)展，就能取得意想不到的效果。企業(yè)可以為職業(yè)院校的職業(yè)教育提供各種各樣的資源，例如實(shí)踐基地，職業(yè)院?？梢杂行н\(yùn)用企業(yè)提供的多種資源，能夠面向企業(yè)輸送許多素質(zhì)較高的專業(yè)人才。唯有二者深入合作，才會達(dá)成共贏的局面，二者不能脫離彼此而單獨(dú)存在。當(dāng)職業(yè)院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)劃時，應(yīng)按照行業(yè)市場、企業(yè)崗位的具體要求出發(fā)，也要優(yōu)化地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。此外，在新時代，衍生了許多新產(chǎn)業(yè)、新工作崗位，職業(yè)院校必須依據(jù)地方需求添加新型專業(yè)或改革以往不符合時代要求的專業(yè)，完成職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)的有效銜接。企業(yè)需求是職業(yè)教育教學(xué)的主要憑據(jù)，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)盡可能符合企業(yè)要求。因此，一定要優(yōu)化校企合作，職業(yè)院校、企業(yè)一起承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的重任。應(yīng)始終貫徹把市場需求視為學(xué)生培養(yǎng)的重要方向，保障職業(yè)教育人才可以適應(yīng)社會要求。校企若可以穩(wěn)定優(yōu)秀的合作關(guān)系，對雙方而言將會產(chǎn)生有益的影響。并且二者能夠共同制定一些政策來保證合作的順利實(shí)施。企業(yè)通過與職業(yè)院校加深、優(yōu)化合作模式，也可以從職業(yè)院校得到許多優(yōu)質(zhì)人才，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(七)加強(qiáng)民辦職業(yè)院校服務(wù)認(rèn)知

民辦職業(yè)院校唯有持續(xù)的為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，才會獲得相關(guān)部門的政策扶持，這關(guān)乎民辦職業(yè)院校后續(xù)能否得到合理發(fā)展。相關(guān)部門能夠利用頒布有利政策來提高民辦職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自覺性，對作出杰出貢獻(xiàn)的民辦職業(yè)院校給予恰當(dāng)?shù)莫勝p。地方相關(guān)部門應(yīng)執(zhí)行有關(guān)扶持政策，把市場支柱產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求與民辦職業(yè)院校培養(yǎng)人才戰(zhàn)略進(jìn)行有效融合，達(dá)成二者的科學(xué)銜接，防止產(chǎn)生職業(yè)教育人才不適應(yīng)企業(yè)需求的狀況。各個區(qū)域擁有各種支柱產(chǎn)業(yè)，本地的支柱產(chǎn)業(yè)可以為職業(yè)教育創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，民辦職業(yè)院校一定要按照本地支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)行專業(yè)課程設(shè)置，形成具有自身專業(yè)特質(zhì)的人才特征。在設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)時，各民辦職業(yè)院校需要具有多元化特點(diǎn)，擁有不同的立足點(diǎn)，而全部的職業(yè)院校不能都聚焦在某個層面開展人才培養(yǎng)。這樣既造成人才資源重復(fù)浪費(fèi)，也不能促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量平穩(wěn)發(fā)展。民辦職業(yè)院校還應(yīng)和企業(yè)開展深入溝通，真實(shí)掌握企業(yè)需要，將企業(yè)對員工的崗位職責(zé)需求當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校階段就可以盡早體驗(yàn)職業(yè)崗位要求，為后續(xù)進(jìn)行工作積累豐富經(jīng)驗(yàn)，民辦職業(yè)院校應(yīng)按照產(chǎn)業(yè)要求來打造具有自身特色的專業(yè)。