丁 煒

以興趣為導(dǎo)向，重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將寓教于樂的思想融入其中，兼顧知識講解與樂趣體驗，增強小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的體驗感受，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的全新問題。打造趣味化課堂，從傳統(tǒng)教學(xué)模式體系中脫離出來，才能夠帶動數(shù)學(xué)教學(xué)步入全新狀態(tài)。筆者針對趣味化課堂的內(nèi)涵作了初步的解析，認為其對小學(xué)數(shù)學(xué)課程能產(chǎn)生一定的積極作用，進而提出了數(shù)學(xué)課程趣味化教學(xué)需把握的一些基本原則，并給出了構(gòu)建趣味化課堂的建議與策略。

一、趣味化課堂

古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》中就提出了“寓教于樂”的觀點，也就是指將教育活動融入快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。寓教于樂這種教育思想古已有之，不過在現(xiàn)代教育階段，在較長一段時間內(nèi)，這一思想?yún)s并未真正體現(xiàn)。教學(xué)活動長期處于理論化、單調(diào)化的狀態(tài)，學(xué)生難以從課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至因為理論化、單調(diào)化的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，缺乏持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力和毅力，造成整體學(xué)習(xí)效果不佳。而在新時期教育改革中，教育界對于寓教于樂的教育思想達成了共識，并且由此提出構(gòu)建趣味化課堂的策略，指出課堂教學(xué)的開展要引入趣味化內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)趣味化方法、增強學(xué)生主體性等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生趣味化的學(xué)習(xí)感受，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性。

從目前教育教學(xué)的發(fā)展來講，趣味化課堂已經(jīng)得到了一部分教師的關(guān)注，并且進行了實踐。根據(jù)對相應(yīng)學(xué)術(shù)研究成果的瀏覽分析，可以發(fā)現(xiàn)趣味化課堂的一些特點。一是多元性。趣味化課堂包含了多種不同的元素，并非只是局限于課程內(nèi)容。多元化素材的整合，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)出良好的包容性和豐富性，給學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)素材。二是趣味性。趣味化課堂，其最顯著的特點，自然就是趣味性。不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都融入了學(xué)生感興趣的元素，貼合了學(xué)生的身心特點。三是實踐性。在趣味化課堂中增加相應(yīng)的實踐性內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)實踐活動，這樣可以為學(xué)生在課堂上提供實踐的空間，促進學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教學(xué)作用

針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，長期以來教學(xué)活動表現(xiàn)出了一定的局限性，桎梏于教材當(dāng)中，局限于理論講解之內(nèi)，導(dǎo)致教學(xué)活動對小學(xué)生并未展現(xiàn)出較強的吸引力，甚至讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到負面影響且不斷下滑，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生抵觸、厭倦的情緒，從而表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的問題。通過趣味化課堂的構(gòu)建，能夠緩解當(dāng)前存在的一些問題，表現(xiàn)出積極的教學(xué)作用。

首先，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其積極性。對于部分學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，通過趣味化課堂的構(gòu)建，以貼合他們興趣特點的素材、方法來實施教學(xué)，這樣可以重新喚起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其能夠重新有效參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，增加數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解知識。傳統(tǒng)的教學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)，主要是教師口述與黑板板書，這都是比較平面和抽象的方式。而基于趣味化教學(xué)，可以通過其他素材、方法與形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識能夠以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而保證學(xué)生切實理解數(shù)學(xué)知識。

最后，優(yōu)化教師自身的教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。構(gòu)建趣味化數(shù)學(xué)課堂需要教師搜集素材、運用新的教學(xué)方法和工具，這樣在實踐過程中，可以讓數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)觀念得到更新，并且提升對相關(guān)教學(xué)方法和工具的運用能力，從而實現(xiàn)整體教學(xué)能力的提升。

三、遵循原則

趣味化課堂的構(gòu)建，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在多個方面帶來明顯作用。在實踐中應(yīng)當(dāng)把握一些基本原則，要在原則范圍內(nèi)，對趣味化課堂合理使用。如果超出基本原則，則可能帶來一些負面的影響。

首先，貼合教學(xué)。構(gòu)建趣味化課堂，其根本目的是為了提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實效。從本質(zhì)來說，趣味化課堂是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的。所以，在構(gòu)建趣味化課堂的過程中就必須要和教學(xué)活動緊密貼合，發(fā)揮出正面刺激的作用。

其次，以學(xué)為主。趣味化課堂的提出，其根本目的就是要調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，讓學(xué)生可以切實融入，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。因此，在教學(xué)實踐中，教師就需要把握以學(xué)為主的基本原則，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強化其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠切實在課堂中感受到樂趣。

最后，關(guān)注課外。趣味化課堂的構(gòu)建，不能只局限于課內(nèi)教學(xué)，還需要關(guān)注到學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)活動。因為學(xué)生的部分課外學(xué)習(xí)活動，是在課堂內(nèi)做出的安排。如課后作業(yè)，一般是在課堂中布置的。對于這些課外的學(xué)習(xí)部分，也需要將趣味化體現(xiàn)出來，確?？梢栽谡n外學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成持續(xù)性刺激，讓學(xué)生在較長時間內(nèi)保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、策略建議

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建實施需要通過合理手段進行，具體來說可以采取以下策略。

1.引入趣味內(nèi)容

趣味課堂的構(gòu)建，首先要關(guān)注教學(xué)活動所涉及的具體內(nèi)容。從當(dāng)前數(shù)學(xué)教材的編排來說，也考慮到趣味性的問題，在教材中設(shè)置了一些卡通人物來呈現(xiàn)內(nèi)容。不過，這些看起來有趣的素材，實際上和學(xué)生的興趣點并不相符，這樣還是不能發(fā)揮出有效的刺激作用。所以，教師就需要依托課外渠道，引入趣味素材，將數(shù)學(xué)知識融入這些素材，對學(xué)生進行講解。

比如，教師可以在課外活動中引入動畫，對學(xué)生喜歡的動畫進行調(diào)查，選擇喜歡人數(shù)較多的動畫，從中截取一些片段在課堂上播放，然后從中提煉出數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生講解。學(xué)生在自己喜愛的動畫片的刺激下，就能表現(xiàn)出較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以引入生活案例、趣味現(xiàn)象等，通過多種不同的趣味素材，將其與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，對學(xué)生展開課堂教學(xué)，或者設(shè)計課外練習(xí)，將其用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.采取趣味方法

除了趣味素材的導(dǎo)入，教師還可以在教學(xué)方法上展開趣味化的構(gòu)建，以一些具有新穎性、趣味性和吸引力的手段，取代傳統(tǒng)的理論講解，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)感受。

首先，利用電子白板教學(xué)。電子白板作為信息化的教學(xué)設(shè)備，目前已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，教師可以將這類信息設(shè)備引入課堂，取代傳統(tǒng)板書，增加教學(xué)的趣味性。其次，借助實物教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容難度并不高，而且其中不少知識都和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)。在教學(xué)時，教師便可以將生活中與之關(guān)聯(lián)的實物引入課堂，結(jié)合這些具體的實物，對涉及的數(shù)學(xué)知識做出講解。最后，創(chuàng)設(shè)課外探究性教學(xué)。教師可立足具體的數(shù)學(xué)知識，在校園內(nèi)設(shè)計探究性教學(xué)，或立足校園內(nèi)的某些事物或資源，在室外對學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識講解。

3.構(gòu)建趣味實踐

在教學(xué)實踐這個方面也需要關(guān)注到趣味化的要求，構(gòu)建能夠吸引學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)實踐活動，驅(qū)動學(xué)生在愉悅的氛圍中利用數(shù)學(xué)知識參與實踐，從而達到強化掌握的效果。

具體來說，教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。在生活中，一些游戲和數(shù)學(xué)知識存在關(guān)聯(lián)，如“21點游戲”（用幾個數(shù)字算出21）、“2048游戲”（對基本的數(shù)字2進行同類合并，呈現(xiàn)出翻倍關(guān)系，最終得到2048），教師可通過這些游戲，融入數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)。

趣味化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的一個發(fā)展趨勢，在實踐中，教師要把握相應(yīng)的基本原則，然后從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實踐這些方面分別展開趣味化的構(gòu)建，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。