王苗苗

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展也在不斷深化，尤其是學(xué)科生活化的教育越來越得到重視。對(duì)此，高中化學(xué)學(xué)習(xí)必須要延伸到生活中去，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有新的領(lǐng)悟，這樣才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)是為了更好地服務(wù)于生活，成績只是一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)要來源于生活、服務(wù)于生活。故筆者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的相關(guān)對(duì)策，希望能夠與廣大教師交流研討。

一、當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

高中化學(xué)科目的教學(xué)一直以升學(xué)率為主，加之教學(xué)資源比較稀缺，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)判主要是從學(xué)生的成績著手，從而忽視了學(xué)生的真正需求。雖然近幾年來素質(zhì)教育的普及使得這一類情況有所好轉(zhuǎn)，但還是有很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視?；瘜W(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)需要從生活實(shí)踐中得到驗(yàn)證，所以，教師必須對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)予以重視。受應(yīng)試教育的影響，很多教師只是把高考作為考核的一項(xiàng)，告訴學(xué)生如何記憶知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，也很少花時(shí)間來探討聯(lián)系生活的問題，所以，這種教學(xué)方式根本達(dá)不到育人的目的。雖然從考試的角度出發(fā)，成績好固然加分，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力，那么就會(huì)直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展。

2.忽視教學(xué)中的生活背景

由于教師教學(xué)的目的還是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以上課內(nèi)容主要還是以高考類的題型為主，對(duì)高考類題型以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后傳授給學(xué)生，不但要給學(xué)生傳輸題型，同時(shí)也要預(yù)測(cè)下一次考試的題型方向。這種教學(xué)方式僅僅是圍繞理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，沒有聯(lián)系生活中的實(shí)際問題。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解僅僅局限在做題的范圍內(nèi)，不能很好地聯(lián)系實(shí)際，也達(dá)不到知識(shí)應(yīng)用的目的。如果僅僅將化學(xué)學(xué)習(xí)聚焦為課本的學(xué)習(xí)范圍，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維都不能得到有效的提升，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也會(huì)有一定的影響。

二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策

1.在教學(xué)活動(dòng)中引入生活現(xiàn)象

化學(xué)生活化的教學(xué)，首先要把學(xué)生作為課堂的主體，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要以學(xué)生的思維進(jìn)行思考，去體驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)想法以及學(xué)習(xí)思路。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)的場所主要以學(xué)校為主，接受教師所傳授的理論知識(shí)，與社會(huì)和自然的接觸不多，但是學(xué)生自身也有家庭生活和少量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也算是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。高中化學(xué)課堂就可以抓住學(xué)生生活中的一些有趣事件，將這種現(xiàn)象引入課堂，以便更好地聯(lián)系生活開展教學(xué)活動(dòng)。

比如，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該都見過，農(nóng)家肥在用塑料布覆蓋一段時(shí)間之后再對(duì)其進(jìn)行暴曬處理，肥料會(huì)產(chǎn)生很多熱量，有很多熱氣會(huì)蒸發(fā)的現(xiàn)象。這就是一種明顯的化學(xué)反應(yīng)，其原理是農(nóng)家肥的緩慢氧化從而產(chǎn)生的放熱現(xiàn)象。如果有的學(xué)生在生活中看不到這種現(xiàn)象，教師也可以利用多媒體手段為學(xué)生展示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，從而通過直觀的觀察，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。學(xué)生在觀看了這一類視頻之后，可以提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與性，這樣才能更好地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。

又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“甲烷”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前先問一問：“我國的‘西氣東輸’工程所輸送的氣體是什么？”學(xué)生都知道是天然氣，這時(shí)候教師就可以引入甲烷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以天然氣為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生明白天然氣的主要成分就是由甲烷構(gòu)成的，讓學(xué)生可以知道，原來書本上的知識(shí)點(diǎn)在我們生活中比比皆是，由此可見，化學(xué)知識(shí)離我們也不是很遙遠(yuǎn)。學(xué)生熟練地掌握了這些知識(shí)之后，也知道在生活中如何有效地規(guī)避天然氣危險(xiǎn)，了解天然氣以及甲烷的習(xí)性，真正達(dá)到化學(xué)生活化的教學(xué)目的。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍

良好的生活化場景的創(chuàng)設(shè)，不僅可以幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)課堂的生活場景創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生可以身臨其境，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的生活問題來探索化學(xué)知識(shí)。在課堂中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該將化學(xué)課本上的一些難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中常見的內(nèi)容，學(xué)生才更有興趣投入化學(xué)學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)鐵、銅的獲取以及應(yīng)用的知識(shí)時(shí)，教師可以在開展課堂活動(dòng)之前，問學(xué)生一些關(guān)于自己所知道的鐵和銅的知識(shí)，并且可以帶一些鐵和銅的部件，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)鐵和銅的一些固有屬性。

又如，在博物館經(jīng)?？吹降奈奈?，為什么大多都是銅制品而鐵制品的數(shù)量比較少？為什么沼氣遇到火之后就會(huì)發(fā)生燃燒反應(yīng)？通過這些問題的導(dǎo)入，為學(xué)生打造生活化的學(xué)習(xí)場景可以引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，讓學(xué)生可以帶著生活中的化學(xué)問題來探索知識(shí)。

這樣長期堅(jiān)持下來，學(xué)生在這種氛圍中自然就有了一種主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，同時(shí)也能讓學(xué)生更加清楚地明白化學(xué)學(xué)習(xí)在生活中是有用的，這樣學(xué)生才能全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也是極為重要的，只有讓學(xué)生真正地徜徉在化學(xué)知識(shí)的海洋中，學(xué)生才能主動(dòng)地去探索生活中未知的化學(xué)知識(shí)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心。但是，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，杜絕教學(xué)事故的發(fā)生。化學(xué)學(xué)科是自然性比較強(qiáng)的學(xué)科，它自身的實(shí)驗(yàn)性相對(duì)于其他學(xué)科來說都比較強(qiáng)。對(duì)此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還是要多多地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且可以將常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的儀器換成生活中常見的物品。如，可以用生活中的漏籃等替代物做過濾實(shí)驗(yàn)，可以用食鹽水來進(jìn)行相關(guān)的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，可以用水果進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，還可以用生活中常見的生活用品取代實(shí)驗(yàn)所需的藥品等。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，針對(duì)學(xué)生在生活中所遇到的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。

4.化學(xué)教學(xué)過程生活化

化學(xué)教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)知識(shí)的單向傳授過程，也需要師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，教師在開展化學(xué)活動(dòng)的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，在課中要以學(xué)生為中心。在課前，教師可以和學(xué)生探討一些新發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，并在條件允許的情況下，和學(xué)生一起通過實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，教師也要給學(xué)生營造一個(gè)良好的愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，要讓學(xué)生知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了以后的生活，要努力讓自己具備更強(qiáng)的解決生活問題的能力，而不是僅僅為了高考成績。久而久之，在這種教學(xué)理念的熏陶下，學(xué)生就會(huì)明白化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也才能真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

高中化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，在課堂中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際以及實(shí)驗(yàn)來展開教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。這樣，學(xué)生才能真正懂得學(xué)習(xí)的重要，才能將自己所學(xué)到的知識(shí)很好地應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？偟膩碚f，教師在教學(xué)的過程中，不能局限學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，要鼓勵(lì)學(xué)生通過探索生活的未知來獲取知識(shí)，也只有這樣才能達(dá)到教書育人的目的。