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[摘? ?要] 科學(xué)紀(jì)錄片是科學(xué)傳播的一個(gè)重要載體和有效媒介。通過梳理國內(nèi)外科學(xué)紀(jì)錄片相關(guān)研究，對國內(nèi)外科學(xué)紀(jì)錄片的研究現(xiàn)狀進(jìn)行評述，揭示其關(guān)注熱點(diǎn)、研究視角和方法。研究發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)外學(xué)者對科學(xué)紀(jì)錄片的研究熱點(diǎn)具有一致性，主要圍繞科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)和類型、內(nèi)容和敘事、生產(chǎn)和制作、受眾和效果四個(gè)層面展開，但在理論性、研究方法等方面略有差異。在此基礎(chǔ)上，對其未來研究進(jìn)行展望，并對我國科學(xué)紀(jì)錄片發(fā)展提出建議。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)紀(jì)錄片? ?特點(diǎn)? ?敘事? ?制作? ?效果

[中圖分類號] N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2022.01.010

作為科學(xué)內(nèi)容和紀(jì)錄片形式的結(jié)合，科學(xué)紀(jì)錄片憑借嚴(yán)謹(jǐn)、非虛構(gòu)的特點(diǎn)，成為科學(xué)傳播的一個(gè)重要載體和有效媒介。早在1957年，英國廣播公司（BBC）在布里斯托爾成立了博物部（BBC Natural History Unit），開啟了科學(xué)紀(jì)錄片制作的先河。1964年，BBC二臺開始播出電視科學(xué)紀(jì)錄片《地平線》（Horizon）系列，該系列至2021年已有57年的歷史，是BBC播放時(shí)間最長的電視科學(xué)紀(jì)錄片系列，已成為衡量科學(xué)紀(jì)錄片質(zhì)量的國際標(biāo)準(zhǔn)。受到《地平線》的啟發(fā)，1974年美國公共電視網(wǎng)（PBS）開始播放《新星》（NOVA）系列，該系列內(nèi)容翔實(shí)、制作精良，并獲得許多重要的國際獎項(xiàng)，是高質(zhì)量科學(xué)紀(jì)錄片的典范。與英國、美國等發(fā)達(dá)國家相比，我國科學(xué)紀(jì)錄片的起步較晚。目前還沒有形成規(guī)模化效應(yīng)，制作能力、傳播能力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力較弱[1]。在這種背景下，了解科學(xué)紀(jì)錄片的相關(guān)研究現(xiàn)狀，有助于我們理解優(yōu)秀科學(xué)紀(jì)錄片的特征和要素。

關(guān)于科學(xué)紀(jì)錄片已有不少相關(guān)研究成果。然而，這些研究成果散落在不同領(lǐng)域，研究的出發(fā)點(diǎn)、視角和觀點(diǎn)迥異，以致人們難以把握其概貌和熱點(diǎn)。本文將關(guān)注國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于科學(xué)紀(jì)錄片的研究，擬以中國知網(wǎng)（CNKI）和Web of Science兩大數(shù)據(jù)庫中有關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片的論文為研究對象，采用文本分析的方法，首先描繪其研究概況，然后從科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)和類型、內(nèi)容和敘事、生產(chǎn)和制作、受眾和效果等研究主題進(jìn)行分析，揭示國內(nèi)外科學(xué)紀(jì)錄片的研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對其未來研究進(jìn)行展望，并對我國科學(xué)紀(jì)錄片發(fā)展提出建議。

1 國內(nèi)外科學(xué)紀(jì)錄片相關(guān)研究概況

筆者以“科技紀(jì)錄片”“科普紀(jì)錄片”

“科學(xué)紀(jì)錄片”“自然紀(jì)錄片”“動物紀(jì)錄片”

“醫(yī)療題材紀(jì)錄片”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共篩選出文獻(xiàn)433篇。對國外科學(xué)紀(jì)錄片相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，筆者以“science documentary” “scientific documentary” “science television” “factual television programs” “nature documentary” “wildlife documentary” “environmental documentary”為關(guān)鍵詞在Web of Science上進(jìn)行檢索，共篩選出文獻(xiàn)610篇。

分析發(fā)現(xiàn)，在研究數(shù)量方面，國外相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量遠(yuǎn)多于國內(nèi)。在研究來源方面，國內(nèi)對科學(xué)紀(jì)錄片的研究仍主要來源于新聞傳播學(xué)科，國外的研究跨學(xué)科特色比較明顯，涵蓋科學(xué)史、文化地理學(xué)等多個(gè)學(xué)科視角。在主題演變方面，從20世紀(jì)末美國探索頻道的紀(jì)錄片進(jìn)入中國市場以來，國外科學(xué)紀(jì)錄片憑借其講故事、戲劇化的特點(diǎn)迅速占據(jù)國內(nèi)市場，國內(nèi)學(xué)者開始使用“科學(xué)紀(jì)錄片”“科普紀(jì)錄片”“科技紀(jì)錄片”等概念。國內(nèi)科學(xué)紀(jì)錄片創(chuàng)作者也開始反思我國科學(xué)紀(jì)錄片轉(zhuǎn)型的問題，學(xué)界開始出現(xiàn)有關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片戲劇化、娛樂化、市場化的研究。隨后，國內(nèi)學(xué)者還開始從紀(jì)錄片內(nèi)容視角思考國內(nèi)外科學(xué)紀(jì)錄片的差異以及國外科學(xué)紀(jì)錄片對國內(nèi)科學(xué)紀(jì)錄片的影響和啟示，出現(xiàn)了大量對國外科學(xué)紀(jì)錄片類型、敘事、美學(xué)的研究。隨著紀(jì)錄片技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)以來，國內(nèi)又開始出現(xiàn)對科學(xué)紀(jì)錄片技術(shù)的研究，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在科學(xué)紀(jì)錄片中的應(yīng)用。國外的早期研究主要關(guān)注電視科學(xué)紀(jì)錄片的敘事，BBC《與恐龍同行》（Walking with Dinosaurs）系列上映后，使用計(jì)算機(jī)生成圖像（Computer-Generated Image，CGI）技術(shù)制作的科學(xué)紀(jì)錄片成為國外學(xué)者分析的對象，主要是對這類科學(xué)紀(jì)錄片真實(shí)性、準(zhǔn)確性及倫理問題的批評性分析。21世紀(jì)以來，國外學(xué)者側(cè)重對科學(xué)紀(jì)錄片效果的研究，包括對科學(xué)紀(jì)錄片的教育功能和科學(xué)傳播效果的實(shí)證與理論研究。

在研究主題方面，筆者分別將國內(nèi)外文獻(xiàn)的“標(biāo)題、關(guān)鍵詞、摘要”作為文本導(dǎo)入NVivo 11進(jìn)行詞頻分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者關(guān)注科學(xué)紀(jì)錄片的“題材”和“類型”，側(cè)重對“自然”“動物”“科技”“生態(tài)”題材的科學(xué)紀(jì)錄片的分析;還關(guān)注科學(xué)紀(jì)錄片的“敘事”“傳播”“創(chuàng)作”“制作”“技術(shù)”“影響”“語言表達(dá)”“拍攝手法”，分析的科學(xué)紀(jì)錄片作品主要來自BBC和探索頻道（見圖1）。

國外學(xué)者不僅關(guān)注在國內(nèi)引起熱議的科學(xué)紀(jì)錄片的“narrative”（敘事）、“production”（制作）、“communication”（傳播）、“technology”（技術(shù)）等主題，還側(cè)重許多國內(nèi)研究關(guān)注較少的主題，如“history”（歷史），與科學(xué)紀(jì)錄片的歷史有關(guān);“scientists”（科學(xué)家），與科學(xué)紀(jì)錄片中的科學(xué)家有關(guān);“students”（學(xué)生）、“education”（教育）、“knowledge”（知識）、“information”（信息）、“children”（兒童）、“l(fā)earning”（學(xué)習(xí)）、“teaching”（教學(xué)）、“school”（學(xué)校）等高頻詞與科學(xué)紀(jì)錄片的科學(xué)傳播和教育功能有關(guān)。在題材上，國外研究關(guān)注 “nature”（自然）、“environmental”（環(huán)境）、 “space”（太空）、 “medical”（醫(yī)療）、“health”（健康）等題材的科學(xué)紀(jì)錄片。在研究對象上更關(guān)注“American”（美國）和“British”（英國）的科學(xué)紀(jì)錄片作品（見圖2）。

根據(jù)詞頻分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者對科學(xué)紀(jì)錄片的研究主題主要涵蓋以下四個(gè)方面：一是科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)和類型;二是科學(xué)紀(jì)錄片的內(nèi)容和敘事;三是科學(xué)紀(jì)錄片的生產(chǎn)和制作;四是科學(xué)紀(jì)錄片的受眾和效果。下面將對這些研究主題進(jìn)行分析。

2 科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)和類型

學(xué)者們對科學(xué)紀(jì)錄片的定義各不相同，總的來看，主要強(qiáng)調(diào)科學(xué)紀(jì)錄片的以下幾個(gè)特點(diǎn)。有些學(xué)者在界定科學(xué)紀(jì)錄片時(shí)提到了科學(xué)紀(jì)錄片教育性和娛樂性的特點(diǎn)。比如，萬彬彬指出科學(xué)紀(jì)錄片的主要功能是娛樂和教育，重在傳遞科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)思想等[2]。迭戈·皮內(nèi)達(dá)（Diego Pineda）指出，科學(xué)紀(jì)錄片是指那些能夠以吸引人、娛樂、教育的方式向公眾呈現(xiàn)科學(xué)的影片，科學(xué)紀(jì)錄片的風(fēng)格和方式有很多種，但最重要的因素是傳遞事實(shí)性信息[3]。還有學(xué)者注意到了科學(xué)紀(jì)錄片具有戲劇性和表現(xiàn)力的特點(diǎn)。比如劉良江指出，科學(xué)紀(jì)錄片是具有表現(xiàn)力和吸引力的視聽工具，可以形象、直觀、逼真、生動地記錄和剖析自然現(xiàn)象和科學(xué)活動[4]。比恩韋尼多·萊昂（Bienvenido León）則認(rèn)為，科學(xué)紀(jì)錄片需要滿足兩個(gè)要求：一是科學(xué)紀(jì)錄片通過關(guān)注與某一科學(xué)學(xué)科直接相關(guān)的研究成果、事實(shí)或知識，或基于科學(xué)知識的某些論證，包括自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和社會科學(xué)來處理一個(gè)主題;二是明確地（在圖像、敘事中）展示出它們得到了科學(xué)專家或機(jī)構(gòu)的合作或支持，這些專家或機(jī)構(gòu)可能是信息來源或承擔(dān)了內(nèi)容顧問的工作[5]。雖然這些學(xué)者從不同的視角描述了科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)，但都強(qiáng)調(diào)了科學(xué)紀(jì)錄片的“科學(xué)”二字，解釋科學(xué)是科學(xué)紀(jì)錄片最基本的特點(diǎn)。

在科學(xué)紀(jì)錄片的類型和題材方面，克里斯托弗（Christopher Michael Kustusch）指出，傳統(tǒng)科學(xué)紀(jì)錄片通常有三類：第一類是最容易被識別的“伊甸園里的動物”主題，這類紀(jì)錄片呈現(xiàn)出一種不現(xiàn)實(shí)、理想化的自然觀，呈現(xiàn)為未經(jīng)觸動的現(xiàn)實(shí)。第二類是講座式紀(jì)錄片，《難以忽視的真相》（An Inconvenient Truth）就屬于這一類。從本質(zhì)上講，這類紀(jì)錄片的目的主要是進(jìn)行教育，很少（有時(shí)根本沒有）進(jìn)行娛樂性的嘗試。第三類是“科學(xué)家作為探索者”的結(jié)構(gòu)，這種類型中最著名的是雅克-伊夫·庫斯托（Jacques-Yves Cousteau）導(dǎo)演的紀(jì)錄片，例如《沉默的世界》（The Silent World）。在這種模式下，紀(jì)錄片圍繞科學(xué)家探索某種事物而進(jìn)行，要么是一種難以捉摸的物種，要么是觀察自然過程[6]。柯澤將科學(xué)紀(jì)錄片題材分為四個(gè)基本領(lǐng)域：第一也是最基本的題材是介紹科學(xué)知識、科技發(fā)明和創(chuàng)新的紀(jì)錄片;第二是進(jìn)行科學(xué)探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，如央視的《秘境追蹤》系列;第三是涉及科學(xué)史、自然史、藝術(shù)史以及人類文明史等領(lǐng)域的紀(jì)錄片，如介紹自然史的自然紀(jì)錄片《與恐龍同行》等節(jié)目;第四是涉及科學(xué)觀念、科學(xué)哲學(xué)等比較純粹、抽象的哲學(xué)領(lǐng)域的紀(jì)錄片，如BBC的《時(shí)間機(jī)器》（Time Machine）解釋了事物和時(shí)間的關(guān)系[7]。我國大部分科學(xué)紀(jì)錄片仍停留在前三個(gè)題材，較少觸及科學(xué)觀念和科學(xué)哲學(xué)的內(nèi)容。

綜合其他學(xué)者對科學(xué)紀(jì)錄片特點(diǎn)和類型的討論，筆者認(rèn)為，科學(xué)紀(jì)錄片是以一種簡單而有趣的方式表現(xiàn)科學(xué)的紀(jì)錄片，不只是傳達(dá)科學(xué)知識，還包括科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)思想等內(nèi)容，是說教與科學(xué)、真實(shí)與娛樂的結(jié)合?？茖W(xué)紀(jì)錄片的科學(xué)二字是廣義的，包括自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和社會科學(xué)等。也就是說，科學(xué)紀(jì)錄片的主題是非常多樣的，動物紀(jì)錄片、醫(yī)療題材紀(jì)錄片等都屬于科學(xué)紀(jì)錄片的范疇。

3 科學(xué)紀(jì)錄片的內(nèi)容和敘事

有關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片內(nèi)容和敘事的研究主要集中在科學(xué)紀(jì)錄片呈現(xiàn)的是什么樣的科學(xué)，以及怎樣呈現(xiàn)科學(xué)上。研究內(nèi)容主要包括對科學(xué)紀(jì)錄片視覺呈現(xiàn)、拍攝方式、鏡頭運(yùn)用、聲音（包括音樂、畫外音等）、解說詞等方面的分析。

國外學(xué)者較早開始對科學(xué)紀(jì)錄片敘事進(jìn)行研究。1984年，英國學(xué)者羅杰·西爾弗斯通（Roger Sliverstone）討論了電視科學(xué)敘事的兩種模式：神話敘事（Mythic Narrative）模式和模仿敘事（Mimetic Narrative）模式[8]。1985年，西爾弗斯通又對電視科學(xué)視聽文本的建構(gòu)性質(zhì)進(jìn)行了符號學(xué)解讀，試圖解決“電視是如何進(jìn)行工作的，以及它是如何向非專業(yè)觀眾展示科學(xué)的”等問題[9]。迭戈·皮內(nèi)達(dá)提到電視制作人可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)、敘事和視覺元素來講故事。他們可以通過拍攝一些鏡頭、用音樂和“上帝之聲”（敘述者，像上帝一樣知道并解釋一切，甚至是在圖像中看不到的東西）創(chuàng)造情緒，達(dá)到講故事的目的[3]。何塞·范·迪克（José van Dijck）提出了一個(gè)從視覺和敘事修辭角度分析科學(xué)紀(jì)錄片與博物紀(jì)錄片的模型。這個(gè)模型將科學(xué)紀(jì)錄片典型地表現(xiàn)為敘事模式和（電視）視覺風(fēng)格的混合體，它們的各種組合有助于構(gòu)建和支持關(guān)于事物是怎樣的、過去是怎樣的或可能是怎樣的知識主張[10]。還有學(xué)者關(guān)注敘事和修辭等技巧在科學(xué)紀(jì)錄片中的使用對科學(xué)傳播的作用，這些敘事和修辭技巧包括內(nèi)容的簡化、關(guān)鍵信息的重復(fù)、擬人化的方法、避免使用專業(yè)術(shù)語、運(yùn)用講故事的技巧和引入娛樂元素等[11-12]。這些技巧可以促進(jìn)更有效的交流，從而通過提高觀眾參與度和加深記憶來增強(qiáng)科學(xué)紀(jì)錄片的影響力，提升觀眾對科學(xué)的理解和信息保留能力，提高公眾參與科學(xué)的積極性。

國內(nèi)對科學(xué)紀(jì)錄片敘事的研究起步較晚，21世紀(jì)才開始出現(xiàn)，且目前還主要集中在科學(xué)紀(jì)錄片的“敘事策略與創(chuàng)作理念”的研究方面。其中，文本研究法和個(gè)案研究法成為科學(xué)紀(jì)錄片敘事研究普遍采用的方法，如李清霞[13]、王沛[14]等的文章。2008年出版的《Discovery解密：美國探索頻道節(jié)目研究》是我國從敘事學(xué)視角研究科學(xué)紀(jì)錄片的第一本內(nèi)容較為詳盡的專著。在該書中，陳剛對美國探索頻道節(jié)目的敘事模式、鏡頭運(yùn)用、解說詞寫作等進(jìn)行了討論，并將美國探索頻道節(jié)目與中國、英國、法國等國家的科學(xué)紀(jì)錄片節(jié)目進(jìn)行了對比，包括運(yùn)用量化手段進(jìn)行對比研究[15]。

總的來看，20世紀(jì)80年代的國外文獻(xiàn)就開始從文本、聲音和圖像方面對科學(xué)紀(jì)錄片的敘事進(jìn)行分析，且研究更為深入，理論性更強(qiáng)，已有從科學(xué)傳播視角分析科學(xué)紀(jì)錄片敘事的研究。國內(nèi)直到21世紀(jì)才出現(xiàn)有關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片敘事的研究，且我國對科學(xué)紀(jì)錄片敘事的研究仍停留在科學(xué)紀(jì)錄片是如何講故事的層面上，偏重經(jīng)驗(yàn)主義層面的應(yīng)用研究，對科學(xué)紀(jì)錄片敘事理論建構(gòu)的研究還比較薄弱。

4科學(xué)紀(jì)錄片的生產(chǎn)和制作

借助拉圖爾（Bruno Latour）的行動者網(wǎng)絡(luò)理論（Actor-Network Theory）分析科學(xué)紀(jì)錄片，可以將整個(gè)科學(xué)紀(jì)錄片系統(tǒng)涉及的行動者概括如下：制作人、科學(xué)家、主持人、解說、技術(shù)、資金等。有關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片的生產(chǎn)和制作的研究主要是對科學(xué)紀(jì)錄片涉及的行動者和行動者之間關(guān)系與互動的分析，包括對媒體（制作人）和科學(xué)家、媒體和被拍攝對象的關(guān)系與互動的分析，以及對科學(xué)紀(jì)錄片技術(shù)的分析。

4.1媒體（制作人）和科學(xué)家的關(guān)系和互動

大衛(wèi)·柯比（David A. Kirby）討論了科學(xué)家和制作人對科學(xué)紀(jì)錄片真實(shí)性的不同定義。對于科學(xué)家來說，真實(shí)性要求整部紀(jì)錄片都遵循科學(xué)的逼真性。制作人則認(rèn)為，如果一部紀(jì)錄片在預(yù)算、時(shí)間和敘事的限制下具有科學(xué)逼真性，那么它就是科學(xué)逼真的[16]。科學(xué)家和制片人的不同要求使得科學(xué)紀(jì)錄片的制作需要在兩者的持續(xù)協(xié)商中完成。但大衛(wèi)·柯比對制作人和科學(xué)家關(guān)系的討論沒有注意到這兩者背后是兩種文化的碰撞。制片人和科學(xué)家之間所謂的兩種文化的傳統(tǒng)關(guān)系往好了說是試探性的，往壞了說是容易出問題的。不同時(shí)期制作人和科學(xué)家在科學(xué)紀(jì)錄片制作中的地位也在變化，讓-巴普蒂斯特·古永（Jean-Baptiste Gouyon）指出，從電影早期開始，電影制作就已經(jīng)由從屬于科學(xué)演變成為知識生產(chǎn)中的平等伙伴，由非科學(xué)家控制。在19世紀(jì)最后幾十年到20世紀(jì)60年代，電影制作已經(jīng)從技術(shù)為科學(xué)服務(wù)的立場，成為一個(gè)平等的伙伴和具有自反性的科學(xué)制造者。這一演變的核心是電影制作的物質(zhì)手段、制度、社會關(guān)系、圍繞這一實(shí)踐形成的價(jià)值觀和信仰[17]。隨后，古永以《遷徙的鳥》（The Travelling Birds）為例指出，科學(xué)家可以通過分享他們對鳥類不同行為的了解對影片提供建議，使媒體有更好的電影攝影方法，以促使電影制作成為知識生產(chǎn)的參與者[18]。

4.2媒體和被拍攝對象的關(guān)系

關(guān)于媒體和被拍攝對象的關(guān)系的研究主要集中在自然、生態(tài)、野生動物題材的紀(jì)錄片倫理方面。對野生動物紀(jì)錄片倫理的早期研究主要集中在觀眾欺騙問題上，如在科學(xué)紀(jì)錄片中使用舞臺布景和圈養(yǎng)動物等。紀(jì)錄片的核心是必須看到活動，也就是說，沒有圖像的紀(jì)錄片并不是一部好的紀(jì)錄片，因?yàn)樗鼪]有提供將紀(jì)錄片定義為事實(shí)形式的證據(jù)。因此，野生動物紀(jì)錄片的核心是必須讓觀眾看到動物。布萊特·米爾斯（Brett Mills）認(rèn)為，這種必要性引發(fā)了許多倫理問題，比如動物的隱私權(quán)問題。但這些問題似乎在圍繞野生動物紀(jì)錄片的道德辯論中被邊緣化了。米爾斯展示了動物隱私權(quán)是如何變成對制作團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)的，他指出，制作團(tuán)隊(duì)使用新的技術(shù)來克服物種不想被看到的愿望。然而，其他學(xué)者認(rèn)為，賦予人類隱私權(quán)同時(shí)否認(rèn)其他物種這種權(quán)利的“物種主義”本身就是維護(hù)人類對其他物種保持控制權(quán)的公認(rèn)原則之一。也就是說，為了讓野生動物紀(jì)錄片“做好事”，他們必須不可避免地否認(rèn)許多物種的隱私權(quán)[19]。摩根·理查德（Morgan Richards）則開始將野生動物紀(jì)錄片倫理研究的重點(diǎn)放到野生動物紀(jì)錄片制作者與他們所拍攝的動物和生態(tài)系統(tǒng)之間復(fù)雜的倫理關(guān)系上[20]。

相比國外對制作人和被拍攝對象之間倫理關(guān)系問題的熱議，國內(nèi)學(xué)者對這一問題的關(guān)注程度較低。劉思源將倫理學(xué)引入自然類紀(jì)錄片的研究中，從拍攝倫理與敘事倫理兩方面分析自然類紀(jì)錄片在制作過程中的倫理問題[21]。相比自然和野生動物紀(jì)錄片，醫(yī)療紀(jì)錄片的倫理問題則在國內(nèi)引起更多關(guān)注。隨著醫(yī)療成為社會痛點(diǎn)問題，《生門》《人間世》等醫(yī)療題材的紀(jì)錄片開始在我國興起，我國學(xué)者也開始討論醫(yī)療題材紀(jì)錄片的敘事倫理、媒介倫理等問題。比如，顧亞奇提到紀(jì)錄片的“影像正義”，涉及采集的合法性、生產(chǎn)的合規(guī)性以及傳播的合理性問題，指出必須保障被拍攝者的權(quán)利 [22] 。

4.3新技術(shù)在科學(xué)紀(jì)錄片中的應(yīng)用

科學(xué)紀(jì)錄片的制作一直緊密地依賴新技術(shù)的發(fā)展。一方面，有學(xué)者指出，隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，特寫鏡頭、VR攝影等技術(shù)帶給科學(xué)紀(jì)錄片新的視覺奇觀，使得制作人能夠更好地記錄被拍攝對象的活動。例如，嚴(yán)笑語指出，利用高科技手段可以拍攝到平常難以拍攝到的鏡頭，更好地還原動物世界，更全面地展現(xiàn)真實(shí)場景 [23]。史立成指出，VR技術(shù)憑借其真實(shí)性和現(xiàn)場感的特點(diǎn)，可以更好地突出科教類紀(jì)錄片的美學(xué)特征，更大程度滿足觀眾的需求[24]。但這些學(xué)者并沒有反思這種視覺奇觀背后的科學(xué)真實(shí)價(jià)值問題。國外學(xué)者德雷克·布斯（Derek Bous é）則注意到了這個(gè)問題，他關(guān)注特寫鏡頭在野生動物電影和電視節(jié)目中的應(yīng)用，提出關(guān)于特寫鏡頭在人類觀眾和動物主體之間創(chuàng)造了一種虛假的親密感，這種技術(shù)的危險(xiǎn)結(jié)果之一就是給人留下動物有類似人類的思想和情感反應(yīng)的印象，會引發(fā)一些重要的倫理問題[25]。

另一方面，進(jìn)入21世紀(jì)以來，技術(shù)人員開始利用CGI等計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助科學(xué)家在科學(xué)紀(jì)錄片中構(gòu)建他們的主張，新技術(shù)對科學(xué)紀(jì)錄片的作用與影響成為學(xué)者們較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。有些學(xué)者看到了新技術(shù)為科學(xué)紀(jì)錄片帶來的新的可能性，例如，何塞·范·迪克探討了科學(xué)家和電視制作人利用新技術(shù)讓觀眾相信古生物學(xué)和物理學(xué)領(lǐng)域科學(xué)理論的合理性，認(rèn)為計(jì)算機(jī)和數(shù)字化當(dāng)然不是與以前的科學(xué)實(shí)踐的根本決裂，而且科學(xué)主張的成功往往取決于其可視化的成功[10]。

何塞·范·迪克承認(rèn)利用新技術(shù)制作的科學(xué)紀(jì)錄片仍符合紀(jì)錄片的現(xiàn)實(shí)主義范式，但忽略了新技術(shù)的使用可能會造成的問題。也有學(xué)者注意到隨著新技術(shù)的發(fā)展，虛擬紀(jì)錄片得到快速發(fā)展，如安妮可·梅茨（Anneke M. Metz）指出，由于科學(xué)紀(jì)錄片對戲劇性的需求和CGI技術(shù)的出現(xiàn)，電視紀(jì)錄片已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)高度虛構(gòu)和有問題的領(lǐng)域。這些虛擬紀(jì)錄片非常具有攻擊性，模糊了科學(xué)事實(shí)與幻想、當(dāng)前知識與未來猜測、嚴(yán)肅紀(jì)錄片與騙局、科學(xué)與娛樂專長之間的界限。從使用CGI作為一種說明性工具到創(chuàng)造出引人注目的圖像，以至于關(guān)注圖像背后的事實(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)變得次要[26]。系列片的發(fā)展也存在同樣的問題，新技術(shù)和對更身臨其境、交互式體驗(yàn)的需求導(dǎo)致了系列片的發(fā)展，這些系列片使用了以前僅限于在好萊塢大片中使用的尖端設(shè)備，但視覺形象的奇觀卻掩蓋了歷史的特點(diǎn) [27] 。

對科學(xué)紀(jì)錄片生產(chǎn)和制作層面的文獻(xiàn)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，首先，對科學(xué)紀(jì)錄片的生產(chǎn)和制作的研究主要是對科學(xué)紀(jì)錄片涉及的行動者和行動者之間關(guān)系與互動的分析，現(xiàn)有的研究雖然涉及了科學(xué)家和媒體之間的關(guān)系，但沒有注意到這兩者背后的兩種文化碰撞。在紀(jì)錄片制作過程中，由于藝術(shù)上的限制，比如風(fēng)格、時(shí)間和節(jié)奏，科學(xué)家的采訪通常會被編輯，這個(gè)過程本質(zhì)上改變了原始采訪中存在的細(xì)微差別。通常，最終的影片要么錯誤地呈現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)，要么過分簡化了科學(xué)問題的復(fù)雜性。其次，在CGI等新技術(shù)快速發(fā)展的背景下，科學(xué)紀(jì)錄片真實(shí)與虛幻的邊界在不斷消融，科學(xué)紀(jì)錄片制作的真實(shí)性問題日漸突出，然而在國內(nèi)這方面的研究還非常有限。近年來，科學(xué)紀(jì)錄片頻繁被曝出擺拍、造假等新聞。例如，BBC科學(xué)紀(jì)錄片《人類星球》（Human Planet）中拍攝的巴布亞新幾內(nèi)亞雨林樹屋，根本不是當(dāng)?shù)乜屏_威人部落居住的家，而是為了配合拍攝由BBC工作人員臨時(shí)搭建的。搭建樹屋并非礙于拍攝條件不允許才去搭建，也并不源于現(xiàn)實(shí)，更多的是為了博取觀眾的眼球，迎合獵奇心態(tài)，這違背了紀(jì)錄片的倫理。如何平衡科學(xué)紀(jì)錄片的真實(shí)倫理和畫面效果，既不違背紀(jì)錄片真實(shí)性原則，又能吸引觀眾也是亟須研究的問題。

5 科學(xué)紀(jì)錄片受眾和效果

國內(nèi)外學(xué)者都非常關(guān)注科學(xué)紀(jì)錄片的科學(xué)傳播功能，學(xué)者們從傳遞科學(xué)精神、激發(fā)科學(xué)興趣、促進(jìn)公眾參與科學(xué)等方面對科學(xué)紀(jì)錄片的科學(xué)傳播功能進(jìn)行了分析。例如，姬麗紅肯定了科學(xué)紀(jì)錄片對科學(xué)傳播的重要意義，指出即使當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，公眾獲得信息的方式更加多元，科學(xué)紀(jì)錄片傳遞科學(xué)知識的作用因此有所弱化，但科學(xué)紀(jì)錄片在開闊公眾科學(xué)視野、激發(fā)公眾科學(xué)興趣方面仍然是不可替代的[28]。張愛鳳分析了紀(jì)錄片《流行?。喝绾晤A(yù)防流感大爆發(fā)》（Pandemic：How to Prevent an Outbreak）中的科學(xué)傳播，指出該片通過記錄科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員的經(jīng)歷和故事，向觀眾潛移默化地傳播科學(xué)精神，該片還聚焦了流行病發(fā)展過程中的病毒防范、疫苗研制等問題[29]。比恩韋尼多·萊昂從敘事、戲劇和論證技巧三個(gè)層面對大衛(wèi)·愛登堡（David Attenborough）的科學(xué)紀(jì)錄片的科學(xué)傳播進(jìn)行分析，指出敘事和戲劇技巧使影片獲得說明性趣味，論證技巧則使影片話語合理化[30]。格蕾絲·瑞德（Grace Reid）探討了戲劇紀(jì)錄片在提高公眾對科學(xué)的理解方面的潛力，作者對英國戲劇紀(jì)錄片《如果……克隆可以治愈我們》（If …Cloning Could Cure Us）開展了20次焦點(diǎn)小組審查，以審查戲劇紀(jì)錄片對人們的知識和意見的影響。研究發(fā)現(xiàn)，雖然戲劇紀(jì)錄片有可能提高人們對科學(xué)的理解，但新的理解不一定轉(zhuǎn)化為對這個(gè)問題更有利的態(tài)度。文章最后指出，盡管該節(jié)目在提高公眾對科學(xué)的理解方面取得了成就，但戲劇紀(jì)錄片可超越科學(xué)傳播的公眾理解科學(xué)模式，更進(jìn)一步、更充分地吸引觀眾參與科學(xué)辯論，讓觀眾就新技術(shù)進(jìn)行真正的對話[12]。

除此之外，國外學(xué)者還使用問卷調(diào)查、訪談法等研究方法，分析科學(xué)紀(jì)錄片的教育功能，尤其是科學(xué)紀(jì)錄片在課堂教學(xué)中的作用以及科學(xué)紀(jì)錄片是如何影響科學(xué)觀的。例如，金善英（Sun Young Kim）使用問卷調(diào)查法，通過對比大學(xué)生在觀看科學(xué)紀(jì)錄片前后對科學(xué)的認(rèn)識論觀點(diǎn)的變化，探討了科學(xué)紀(jì)錄片在科學(xué)觀教學(xué)中的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識論科學(xué)觀的得分在前測和后測之間有所增加，其中對社會談判角色的認(rèn)識增加最為顯著。在書面答復(fù)中，大約一半的學(xué)生表示，他們通過觀看紀(jì)錄片了解到了更多關(guān)于合作與協(xié)作在科學(xué)知識發(fā)展中的作用 [31] 。塔索斯·巴巴斯（Tasos A. Barbas）使用了抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查等研究方法，通過隨機(jī)分層抽樣選擇了678名六年級小學(xué)生參與了這項(xiàng)研究，實(shí)驗(yàn)性地檢驗(yàn)了那些觀看過關(guān)于昆蟲自然紀(jì)錄片的學(xué)生是否比那些沒看過的學(xué)生對昆蟲有更強(qiáng)的環(huán)境敏感度，以及不同類型的自然紀(jì)錄片是否對學(xué)生的敏感性有不同的影響（言語和非言語）。結(jié)果表明，言語的（傳統(tǒng)的）自然紀(jì)錄片對學(xué)生的敏感性有積極的影響，而非言語的紀(jì)錄片更有利于培養(yǎng)學(xué)生對昆蟲的環(huán)境知識和情感。然而，在態(tài)度和信念的轉(zhuǎn)變上，言語和非言語的方法同樣有效[32]。但國內(nèi)學(xué)者較少使用定量研究的方法關(guān)注科學(xué)紀(jì)錄片的教育功能。

6 總結(jié)與展望

國內(nèi)外學(xué)者對科學(xué)紀(jì)錄片的研究熱點(diǎn)具有一致性，主要圍繞科學(xué)紀(jì)錄片的特點(diǎn)和類型、內(nèi)容和敘事、生產(chǎn)和制作、受眾和效果四個(gè)層面展開，但在理論性、研究方法等方面略有差異。國內(nèi)對科學(xué)紀(jì)錄片的研究多以文本分析法為主，國外學(xué)者還偏好使用訪談法（尤其是焦點(diǎn)小組）、問卷調(diào)查等研究方法。在研究的理論性層面，相比國外，我國對科學(xué)紀(jì)錄片的理論研究還不夠深入。比如，我國對科學(xué)紀(jì)錄片敘事的研究大多是從經(jīng)驗(yàn)主義層面對具體敘事策略的應(yīng)用研究，對科學(xué)紀(jì)錄片敘事理論建構(gòu)的研究還不足。

作為科學(xué)傳播的一種有效手段和媒介，相比報(bào)紙、科幻電影等媒介，學(xué)界對科學(xué)紀(jì)錄片的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者認(rèn)為，未來對科學(xué)紀(jì)錄片的研究可以從以下幾個(gè)方面展開。第一，在特點(diǎn)和類型方面，可以將科學(xué)紀(jì)錄片作為一種寓教于樂型產(chǎn)品，分析科學(xué)紀(jì)錄片中的科學(xué)和娛樂是如何結(jié)合的。第二，在內(nèi)容和敘事方面，可以從科學(xué)傳播視角切入，關(guān)注敘事技巧、修辭技巧、戲劇技巧在科學(xué)紀(jì)錄片中的應(yīng)用對科學(xué)傳播效果的影響，研究科學(xué)紀(jì)錄片如何能更好地向受眾傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。第三，在生產(chǎn)和制作方面，可以從STS（科學(xué)、技術(shù)與社會）的視角切入，將科學(xué)紀(jì)錄片視為知識生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，研究科學(xué)紀(jì)錄片這個(gè)科學(xué)系統(tǒng)中涉及的各方，如制片人、主持人、科學(xué)家是如何參與知識生產(chǎn)的?？茖W(xué)家可以與科學(xué)紀(jì)錄片的媒體機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行科學(xué)知識的生產(chǎn)，甚至有時(shí)科學(xué)紀(jì)錄片本身就是知識的生產(chǎn)者。另外，從兩種文化的視角研究科學(xué)家和媒體在科學(xué)紀(jì)錄片制作過程中的互動以及新技術(shù)對科學(xué)紀(jì)錄片制作真實(shí)性的影響也是具體的研究方向。第四，在受眾與效果方面，可以將定性和定量研究方法相結(jié)合，搜集更多受眾對科學(xué)紀(jì)錄片的反饋，真正了解受眾觀看科學(xué)紀(jì)錄片前后和觀看過程中的體驗(yàn)與科學(xué)觀的變化，更好地促進(jìn)我國科學(xué)紀(jì)錄片的發(fā)展。

最后，科學(xué)紀(jì)錄片的研究綜述對我國科學(xué)紀(jì)錄片在具體實(shí)踐層面的選題和制作亦有啟發(fā)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，未來我國科學(xué)紀(jì)錄片在題材上不應(yīng)局限于一般性地介紹科學(xué)知識或進(jìn)行科學(xué)探索的影片，應(yīng)重視對科學(xué)觀念、科學(xué)哲學(xué)的傳播，重視對觀眾科學(xué)想象的培養(yǎng);第二，在制作時(shí)可以借鑒BBC、美國探索頻道在科學(xué)紀(jì)錄片中所使用的敘事和修辭技巧，包括內(nèi)容的簡化、關(guān)鍵信息的重復(fù)、擬人化的方法和引入娛樂元素等，更好地吸引公眾理解和參與科學(xué)，開發(fā)一種寓教于樂型的科學(xué)紀(jì)錄片。

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（編輯? 袁 博）