馬潔

摘要：小學(xué)音樂教育作為一門藝術(shù)課程，他們是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生感受音樂魅力和情感藝術(shù)的重要課程。因此，在新課改的引領(lǐng)指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新和改變，可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓他們能夠結(jié)合情境教學(xué)感受音樂中所蘊含的無窮魅力。所以，加強情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵字：興趣;情景;賞識;想象

小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處在德智體美勞全面形成和發(fā)展的重要時期，是對他們進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們藝術(shù)綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)音樂教育作為一門藝術(shù)課程，他們是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生感受音樂魅力和情感藝術(shù)的重要課程。因此，在新課改的引領(lǐng)指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新和改變，可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓他們能夠結(jié)合情境教學(xué)感受音樂中所蘊含的無窮魅力。所以，加強情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的實踐意義。作為一名小學(xué)音樂教師，我從以下幾點談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一.“興趣”是走向成功課堂的“金鑰匙”。

興趣是引起和維持注意的重要因素。對感興趣的事物，人們總會主動、愉快地去學(xué)習(xí)、探究，使教學(xué)活動更加豐富多彩。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。所以，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣就成為教師的重要任務(wù)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣呢？我是從以下己方面展開的：

1.微笑型老師

音樂課是傳遞真善美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。音樂教師，傳遞給孩子們的不僅僅只有知識，還有積極向上的生活態(tài)度，健康的思想。所以，音樂教師應(yīng)該是是美的化身，愛的使者。這種美和愛，在不知不覺中，在和孩子們相處的事件中，會“潤物細(xì)無聲”的傳給我們每一個學(xué)生。音樂老師自信、活潑、大方，對孩子們有愛心、耐心和細(xì)心。一個贊許的眼神，一個美麗的微笑，就能讓學(xué)生久久陶醉從而獲得自信。老師要調(diào)整好心態(tài)，把最好的自己展現(xiàn)在學(xué)生面前;把微笑帶進(jìn)課堂，營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感受到老師可敬可愛，喜歡上音樂課，樂意在音樂課的只是海洋里盡情遨游。“親其師，敬其道”，為他們的學(xué)習(xí)興趣和今后上好每一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

2.情景式展開教學(xué)

要讓低年級的小朋友規(guī)規(guī)矩矩的坐一堂課，那簡直比登天還難。所以，“動一動、靜一靜”，那么，不妨給他們創(chuàng)造情景，讓他們身臨其境。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《祖國祖國我們愛你》這首歌曲的教學(xué)中，我首先采用了視頻導(dǎo)入引入教學(xué)。結(jié)合時政，我們一起觀看了2021年年底西安疫情期間大家隔離在家，但沒有隔離愛。政府的愛心蔬菜，志愿者在寒冷的天氣中忙碌的身影，醫(yī)護(hù)人員堅持第一線的核算檢測，讓我們隔離在家的每一位西安市民倍感溫暖;春節(jié)期間，中國空間站的三名宇航員在太空問我們送來了新春祝福;2022年2月14日冬奧會開幕式在北京隆重召開，我們開到了中國的文化自信，祖國的繁榮富強。冬奧健兒們在運動場上勇于拼搏、展現(xiàn)自我的風(fēng)采，為祖國增光添彩。這些視頻，讓孩子們感受到中國溫度、中國力量、中國文化。培養(yǎng)了孩子們的愛國主義情懷。我們懷著對祖國的熱愛之情，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。通過歌聲和簡單的舞蹈動作，表達(dá)自己對祖國的祝福。3.賞識性教學(xué)

俗話說：“有信心未必會贏，但沒有信心一定會輸”。因而，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以，教師運用激發(fā)、鼓勵的手段，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

我所在班級有一位學(xué)生，由于是單親家庭，孩子膽怯、害羞、不愛說話。有一次我教學(xué)生學(xué)習(xí)《小紅帽》的律動，同學(xué)們都很興奮，高高興興的隨音樂動起來;可他沒有起來，但我發(fā)現(xiàn)他的小手輕輕的拍著桌子，節(jié)奏非常準(zhǔn)確;于是，我微笑的走到他的面前：“你做的真棒，能和老師一起來嗎？”我拉著他的小手走到了講臺前。終于，他扭扭捏捏的邁出了他人生的關(guān)鍵一步。在以后的課堂上，我經(jīng)常對他提問，及時給予鼓勵和表揚?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)能和同學(xué)打成一片，也對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。對我，就向大姐姐一樣，親密無間。

“沒有賞識就沒有教育”，人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到尊重和欣賞。所以，注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，才能培養(yǎng)好學(xué)生。

4.乘著想象的翅膀

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（試用）》中明確提出，唱歌課中應(yīng)該“啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力”，使學(xué)生“受到藝術(shù)形象的感染教育”。為了使這一教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)，唱歌課教學(xué)中充分發(fā)揮“音樂想象”這一心理過程的作用，是十分重要的。

在學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》時，我讓孩子們在聆聽歌曲的同時展開想象：在茫茫大草原上策馬奔騰;激發(fā)孩子們的想象力，讓他們對大草原充滿憧憬和向往;在孩子們興致勃勃的時候，介紹蒙古族的民族特色、衣穿住行;民族風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化，孩子們聽的興致勃勃，津津有味。為孩子們后續(xù)的“音樂想象”做好準(zhǔn)備。在歌曲學(xué)唱完之后，我讓孩子們再次想象：我們現(xiàn)在就在內(nèi)蒙古大草原，同學(xué)們展開想象，為歌曲創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞，表達(dá)自己對大草原的喜愛之情。二.吸引目光，“樂”進(jìn)課堂。

小學(xué)學(xué)生愛玩愛鬧，這是他們的天性。但如何運用它們的天性來走進(jìn)我們的課堂：

1.敲敲打打

滿足了孩子的眼睛，怎能冷落了他們的小手？于是，我的課堂上多了一位小客人—“打擊樂器”。于是，“響板、雙響筒、三角鐵、沙錘……”就成了他們的好朋友，這樣不僅從小鍛煉了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)他們拿著樂器為歌曲伴奏時，眼里同樣充滿了自信、驕傲。每當(dāng)我拿起樂器的時候，他們總是把手舉的高高的，嘴里喊著：“老師，我;老師，我……”，他們的熱情就在那一刻沸騰了。

2.玩玩樂樂

“玩”是孩子的天性，在音樂教學(xué)中，不能忽視音樂游戲。音樂游戲給了孩子們很大的空間，因為，它具有愉悅性、互動性，學(xué)生樂于接受。

例如：在歌曲《小青蛙找家》中，我讓學(xué)生學(xué)學(xué)小青蛙跳的姿勢，并隨著音樂舉行了比賽。孩子們玩的是不亦樂乎。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且熟悉了歌曲，一舉兩得。

又如：在歌曲《粉刷匠》一課中，我讓學(xué)生用報紙做成刷墻用的帽子，把垃圾桶當(dāng)成油漆桶，拖布當(dāng)刷子，在同學(xué)們的合作下，我們邊勞動邊唱歌，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，更重要的是讓學(xué)生在歌唱的同時體會到了勞動的樂趣。

總之，對于學(xué)生而言，音樂教學(xué)不僅讓孩子們掌握音樂技能、技巧和唱幾首歌為目的。更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、領(lǐng)悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造。課堂是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園;正是因為這樣，我們的音樂課堂才是那么的豐富多彩、生動活潑;充滿生機，充滿愛意！為此，教師要多和孩子們在一起，走進(jìn)他們的內(nèi)心，獲得他們的友誼?！爸褐恕?，站在孩子們的角度去展開教學(xué)，通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓孩子們在音樂教師的引導(dǎo)下有所獲、有所得。