陳潤良

進(jìn)入新世紀(jì)我國課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過程與方法的目標(biāo)，這在我國學(xué)科課程教育史中真正意義上引入活動(dòng)教學(xué)理念。2014年朱明光教授參與修訂普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，基于核心素養(yǎng)背景下提出了活動(dòng)型學(xué)科課程這一概念。朱明光教授認(rèn)為活動(dòng)型學(xué)科課程，就是學(xué)科課程的內(nèi)容采取活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式呈現(xiàn)，被稱為課程內(nèi)容活動(dòng)化，學(xué)科內(nèi)容的課程方式就是一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，叫做活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化。明確提出以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的活動(dòng)型教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的活動(dòng)者、思考者和探究者。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一定離不開教師的主導(dǎo)作用的，一定離不開教師科學(xué)合理的“導(dǎo)”。

一、導(dǎo)入

有效地導(dǎo)人新課，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動(dòng)參與的意識，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要在課堂導(dǎo)入上下功夫。思想政治課課堂教學(xué)導(dǎo)入是多種多樣的，教師在教學(xué)新課前，要針對學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理有趣的教學(xué)導(dǎo)入：可以用貼切而精煉的語言、文字、圖表、圖片、錄音、錄像、動(dòng)畫、視頻、歌曲、漫畫、相聲、小品、角色模擬、講故事、舉實(shí)例等不同形式導(dǎo)人新課，從中巧妙地設(shè)置懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這種懸念誘思式教學(xué)導(dǎo)語，可以使學(xué)生集中精力，產(chǎn)欲試的強(qiáng)列意識.，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)讀

新教改要求教學(xué)過程中要充分發(fā)學(xué)生的主體作用，改變過去教師一言堂、滿堂灌的局面。而發(fā)揮學(xué)生的主體作用的途徑之一，就是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)教材，但自學(xué)能力不是與生俱來的，需要教師通課堂教學(xué)逐步培養(yǎng)。為此，在學(xué)生閱讀材前，有針對性地提出閱讀要求或列出閱讀提綱，即讓學(xué)生帶著問題閱讀，就可以減少閱讀的盲目性，達(dá)到閱讀的目的，否則，閱讀就會流于形式。讓學(xué)生帶著問題去閱讀，指向正確，目的明確，不僅集中注意力，還便于把握重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀問題時(shí)要先易后難，循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，各環(huán)節(jié)的問題既有層次，又要環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)科知識。

三、導(dǎo)思

導(dǎo)思，就是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)問題，引學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和思維。教師的責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立行為和思考能力的人，所以，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣{激發(fā)后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易適中，有新意、有層次的思考問題，把學(xué)生引人一種與問題有關(guān)的情境中。在問題情境中，給學(xué)生充分自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而更好地發(fā)揮他們的主體作用。

四、導(dǎo)問

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決個(gè)問題更重要。啟發(fā)學(xué)生提出問題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個(gè)重要途徑。為此，在教學(xué)過程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)相長的民主氛圍，為學(xué)生提出問題營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，使學(xué)生敢問。其次，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生會問、善問。只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下，討論和解決問題，才能造就出有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的人才。

五、導(dǎo)記

政治雖是一門靈活的學(xué)科，但靈活是有度的，并不是想怎樣說就怎樣說，大量記憶教材基礎(chǔ)知識是提高政治成績的基礎(chǔ)。如何才能將書本知識記牢呢？有的同學(xué)拿起書本就從頭背到尾，不分輕重，結(jié)果效率不高。其實(shí)背書也有技巧，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在背書前都會仔細(xì)想一想要背誦部分的知識結(jié)構(gòu)，以便從整體上把握知識，然后分塊背誦，非重點(diǎn)知識要留有印象，重點(diǎn)知識力求爛熟于心。重點(diǎn)知識可以通過劃分層次句子成分和抓關(guān)鍵詞的等方法記憶。最后把背書與默寫知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合這樣不僅能加快速度，還能做到有點(diǎn)有面，有重有輕。

六、導(dǎo)練

必要的練習(xí)是鞏固知識、提高成績的必要手段。但是練習(xí)不能是盲目地練、胡亂地練，教師必須對練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教師還要隨時(shí)監(jiān)控，以確保練習(xí)的效果。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際，合理控制練習(xí)的節(jié)奏、時(shí)間、數(shù)量和形式，練習(xí)設(shè)計(jì)要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由鞏固性練習(xí)到發(fā)展性練習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)中，教師必須考慮到練習(xí)的難度和層次性，使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或?qū)獯鹌渌鼏栴}有所啟示，把知識的應(yīng)用價(jià)值和智力價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)教師設(shè)計(jì)課堂的練習(xí)既要讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，又不至于因練習(xí)太易而失去認(rèn)真練習(xí)的動(dòng)力。